教學做合一構建小學德育教育探索

陳愛紅

【摘要】在新課改的教學要求下，學校教學由傳統的分數教學改為素質教學，教師在教學過程中應重視學生的素質培養，通過有效的課堂教學促進班級學生德、智、體、美、勞全面發展。利用陶行知先生的教學做合一的教學思想，將德育教學內容滲透到學科教學當中去，可以對教師的課堂教學起到一定的促進性作用。因此本文基于教學做合一的教學理念，對如何構建有效的小學德育教育進行策略性探究，以供交流和分享。

【關鍵詞】教學做合一、小學生、德育、教育探究

素質教育要求教師在教學過程中重視學生的思想健康發展，因此教師應從班級學生的年齡特征、心理特征等角度出發，關注學生的個性化發展。由于學生的生活背景以及家庭環境有著很大的不同，因此不同的學生在性格特征一個個性發展等方面有著很大的不同，因材施教重視學生的個性化發展，并在教學過程中尊重學生的個體差異性，并在這一過程中培養學生的良好品質，從教學做合一的教學角度出發，為學生創建一個和諧自由的發展環境。

一、當前小學德育教育工作現狀

從當前小學德育教育工作來看，部分小學德育教學并沒有充分考慮小學生的年齡以及學習特征，導致教學內容與學生實際生活之間相差較大，由于小學生的認知水平以及理解能力較低，導致教師的德育教學效果并不理想。除此之外，部分學校教師的德育教學一般以課堂教學的形式來開展，學生在學習過程中處于被動地位，枯燥乏味的課堂學習很容易就會使小學生失去學習的積極性。德育教學形式單一，不符合小學生的學習特點，德育實踐性教學活動所占比例過低，學生德育教學重理論輕實踐導致小學生很難在實踐的過程中真正意識到德育學習的重要性。課堂教學過程中，教師與學生缺乏有效的互動，部分學校的德育教學淪為形式教學，很難起到真正意義上的教育作用。

二、教學做合一構建小學德育教學的意義及教學要求

1.教學做合一構建小學德育教學的意義

在小學階段，學生的思想處于快速發展時期，因此在教學做合一的教學理念下，對學生進行小學德育教育，可以促使學生在實踐性學習的過程中，建立正確的三觀思想。教學做合一提倡學生在學中做、在做中學，解放學生思想，回歸教育本身強調學生的課堂學習主體地位。學生在課堂學習過程中可以向教師積極提問，教師與學生之間進行充分交流，了解班級學生的思想發展情況，進而有針對性地進行教學。在教學做合一的教學理念下構建小學德育教學，可以改變傳統教學中教師與學生之間的固化的關系，使學生在思想解放的基礎上對社會道德事件進行思考和分析，在實踐的過程中進行學習，從而領悟道德思想，實現個人思想的發展，教師在德育教學過程中占據引導地位，增強學生對社會事物的認知，這對于學生學習和思想發展來說具有重要意義。

2.教學做合一構建小學德育教學的教學要求

在教學做合一的教學要求下，教師所選的德育教學內容應貼近學生的實際生活。比如在教學中以現實中的名人賢者為例，以孔融讓梨等道德模范為教學的基礎，從生活中的小事出發進行教學，增加教學的可實踐性，進而促使學生在理解的基礎上通過實踐來進行具體掌握。在教學做合一的教學理念下小學德育教學目的應重視學生的個人素養提升，通過教學以及實踐性活動，引導學生形成正確的積極學習思想，關注班級學生的心理發展，并及時幫助學生解決學習以及生活中的問題，豐富德育的教學形式和教學內容，從小學生的年齡特征以及心理發展等角度出發，創新德育教學模式，在教學過程中促進學生思想發展，提高學生的人際交往能力，促使學生在互相學習的過程中創建和諧班級氛圍。

三、教學做合一構建小學德育教育策略探究

1.加強硬件設施建設提高學校教師隊伍質量

在小學德育教學過程中，學校首先應重視德育教學硬件設施的建設以及學校教學隊伍質量的提高。小學生德育思想的提高主要由教師教學以及活動實踐來實現，因此在開展德育教學活動的過程中，加強德育硬件設施建設，為教師的小學德育教學工作的開展提供一定的物質保障。比如多媒體等硬件設施的建設，為教師提供多媒體教學的條件，教師可以應用多媒體等軟件設施，以聲音、圖片或視頻的形式來進行教學，提高小學德育教學內容對學生的吸引力，促使學生積極參與，并在實踐活動中驗證真理，獲得成長。

2.完善課堂教材內容創建趣味性的教學活動

在課堂教材教學內容方面，教師應以實際生活為基礎，盡量增加課堂教學內容與學生實際生活的聯系性，促使學生在課本內容學習的過程中，近距離的感受實際生活，增強學生對現實生活的認知，以此來對小學生進行有效的德育教學。教材內容與學生現實生活相符合，可以有效避免教師德育教學脫離現實實際的教學現象，進而提高小學教師德育教學的效率。

在創建趣味性活動教學的過程中，教師應有目的地對活動內容進行設計，設定活動教學目標，促使活動內容與小學生年齡以及心理發展特征相符，在活動教學的過程中增強教師與學生之間的互動，促使教師在了解學生心理健康發展程度的基礎上保證德育教學工作的順利開展。教師應根據學校現有教學條件，綜合實際教學情況，選擇性地進行活動開展，建立并逐漸完善小學德育活動內容以及活動體系，進而在教學做合一的理念下保證小學德育教學工作的順利開展。

四、結論

總而言之，在教學做合一的教學理念下，教師應在學習德育教學理論的基礎上，重視學生的德育實踐教學活動，促使學生在學中做、在做中學，對小學生的德育教學工作進行有效完善。德育教學應充分考慮小學生的年齡特征以及心理發展等因素，貼近學生現實生活，促使學生在實踐性活動的過程中主動進行德育學習，增強學生的德育學習體驗，進而達到良好的德育教學效果。小學生素質水平的提高與教師德育教學有著非常密切的關系，因此教師應在學習道德教學理論的基礎上對德育教學內容進行實踐性的深入探究，以此來保證小學德育課堂的教學效果，促進班級學生全面發展。

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