袁建華

【摘要】所謂合唱就是一首歌由不同的聲部組成，每個(gè)聲部都按照各自的曲調(diào)來演唱歌曲的一種形式。而二聲部合唱就是指將所有的學(xué)生進(jìn)行整合，讓其通過對歌曲的不斷練習(xí)來讓合唱出來的歌曲像是獨(dú)奏出來的形式是一樣的。并且在小學(xué)音樂教學(xué)中，很多教師都會采用二聲部合唱的方式來進(jìn)行歌曲教學(xué)，以此來提升學(xué)生進(jìn)行音樂相關(guān)內(nèi)容知識學(xué)習(xí)的興趣和意識。并且通過這樣的方式還可以有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的思維和意識，加強(qiáng)學(xué)生的音樂感知能力。所以，對于小學(xué)教師來說，低年級應(yīng)當(dāng)如何選擇正確的方式來進(jìn)行二聲部合唱教學(xué)將是本文所探究的重要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級音樂課堂 二聲部合唱 教學(xué)方法

【正文】現(xiàn)今，新課標(biāo)改革更加關(guān)注小學(xué)生音樂知識的培養(yǎng)，認(rèn)為讓小學(xué)生學(xué)好音樂是貫徹素質(zhì)教育不可缺少內(nèi)容。二聲部合唱不僅可以提高學(xué)生的音準(zhǔn)和節(jié)奏感，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識。因此，我們作為教師，要把握學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和實(shí)際的需求，有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)，讓二聲部合唱充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

1、小學(xué)低年級音樂課堂二聲部合唱教學(xué)現(xiàn)狀。

由于二聲部合唱的難度更大，所以在低年級的音樂教材中，出現(xiàn)的頻率較低，，而且低年級學(xué)生配合能力弱，很難達(dá)到二聲部合唱所需要的效果。因此，有許多老師就放棄了讓低年級小學(xué)生進(jìn)行二聲部合唱。另外一個(gè)重要的原因就是，小學(xué)的音樂老師并非都是專業(yè)出身，缺乏專業(yè)的訓(xùn)練方法，在能力上有一定的欠缺，加之他們對二聲部合唱教學(xué)重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)生對二聲部合唱的了解不夠深入，因此，很難達(dá)到預(yù)期效果。這就要求我們作為教師要先重視起來二聲部合唱教學(xué)。

2、探究小學(xué)低年級音樂課堂實(shí)行二聲部合唱教學(xué)的對策

2.1創(chuàng)新課堂形式，激發(fā)學(xué)生興趣

對于低年級的小學(xué)生而言，他們自身的音樂素養(yǎng)存在著差異。一些同學(xué)對音樂節(jié)奏不能夠很好的把握，就容易出現(xiàn)跑調(diào)現(xiàn)象。而作為小學(xué)生，他們的心性不夠堅(jiān)定易受到外界的干擾，所以當(dāng)一個(gè)人出現(xiàn)跑調(diào)現(xiàn)象時(shí)，其他人也會受到這個(gè)人的影響而跑調(diào)，導(dǎo)致在合唱過程中就會顯得很混亂。面對這些問題，我們作為教師應(yīng)該擺正好自己的心態(tài)，給音樂基礎(chǔ)較弱的同學(xué)找到自己的事情做，讓他們能夠參與到合唱的課堂中，獲得學(xué)習(xí)音樂的自信心，此外，我們也可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂中創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如在進(jìn)行西南師范大學(xué)版《老爺爺趕鵝》的教學(xué)中，可以進(jìn)行分角色演唱，通過劃分旁白、老爺爺、一群鵝三種角色，選出兩名音樂基礎(chǔ)好的同學(xué)作為旁白和老爺爺，剩下基礎(chǔ)偏弱的同學(xué)作為一群鵝。這樣既可以為每位同學(xué)找到事情做，還能提高整體的合唱水平。

2.2通過聆聽，讓學(xué)生感受到二聲部合唱的魅力

在學(xué)會唱一首歌之前，我們要做的一定是多聽，只有記住歌曲的旋律、節(jié)奏，感受到這首歌曲帶來的魅力，與之產(chǎn)生共鳴。我們才會有興趣去深入學(xué)習(xí)歌曲，進(jìn)而去剖析歌曲所蘊(yùn)含的唱法。所以，在對學(xué)生進(jìn)行二聲部合唱教學(xué)時(shí)教師應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)學(xué)生對歌曲進(jìn)行聆聽和分析，從而讓學(xué)生從中體會到合唱歌曲所帶來的樂趣和成就感。

如在學(xué)習(xí)西南師范大學(xué)版兒童歌曲《侗家兒童多歡樂》時(shí)，教師可以借助多媒體設(shè)備來對這首合唱的歌曲進(jìn)行播放，并鼓勵學(xué)生在聽歌曲的過程中對整個(gè)歌曲進(jìn)行分析和探究，能夠?qū)ψ髑宜磉_(dá)的情感進(jìn)行認(rèn)知和了解，從而讓學(xué)生從中體會到不同地區(qū)民族歌曲的旋律和魅力，也讓學(xué)生了解到了不同民族之間的不一樣的風(fēng)土人情。

2.3學(xué)習(xí)不同聲部的發(fā)音技巧

每首歌曲的高低聲發(fā)音方法都是不同的，學(xué)生們在學(xué)習(xí)時(shí)要注意歌曲旋律的高低聲走向，要區(qū)分歌曲在高低段發(fā)音方法的不同，體驗(yàn)不同的高低音節(jié)可以幫助學(xué)生們把握歌曲的情感走向，對學(xué)習(xí)二聲部合唱有很大的幫助。

如在教授兒童歌曲《我和阿爹拉駱駝》時(shí)，老師可以借助一些音樂道具，如駝鈴、鋼琴等，通過這些音樂器材演奏樂曲中不同聲部的旋律，讓學(xué)生仔細(xì)傾聽各個(gè)聲部的走向。然后完整聽完幾遍歌曲后讓學(xué)生用“l(fā)a”音模擬使用二聲部唱法。女孩唱高聲部，男孩唱低聲部。首先，女生跟琴單獨(dú)把高聲部唱一遍（唱一段）。其次，男生跟琴單獨(dú)把低聲部唱一遍（唱一段）。最后，男女生一起跟課件伴奏完成合唱。通過指導(dǎo)其中的發(fā)音技巧讓學(xué)生們合作演唱，提高合唱的效率。需要注意的是，這樣的教學(xué)方法需要教師具有同時(shí)彈奏兩個(gè)聲部的能力，因此，我們首先要加強(qiáng)自身的基本功。

【結(jié)束語】

綜上所述，要想提高學(xué)生的二聲部合唱能力，我們首先得打好學(xué)生合唱知識的基礎(chǔ)，讓學(xué)生掌握必要的合唱技巧，打好合唱基礎(chǔ)為二聲部合唱作鋪墊成為了音樂教學(xué)中的第一要務(wù)。因此，在小學(xué)低年級音樂課堂中我們首先要讓學(xué)生多聆聽樂曲，只有聽熟悉之后我們才能展開下面唱的學(xué)習(xí)，其次是作為教師我們要鼓勵學(xué)生敢于唱，學(xué)習(xí)正確的二聲部合唱唱法，勤學(xué)苦練，多加練習(xí)，增強(qiáng)自己的自信心，消除對合唱的恐懼。最后作為一名音樂教師，我們要讓音樂貼近學(xué)生生活，用學(xué)生能夠聽懂的方式去講解音樂。

【參考文獻(xiàn)】

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