二十四節(jié)氣在幼兒園的課程組織和實施

虞晨

【摘要】中國有著上下五千年的悠久歷史，無數(shù)勞動者的智慧，形成了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在傳統(tǒng)文化的傳承上，教育有著不可替代的作用。如何賦予傳統(tǒng)文化以新的活力，讓它以各種形態(tài)活在我們的日常生活中？要實現(xiàn)這個目標，需要將傳統(tǒng)文化融入課程當中。這就是我園構建基于二十四節(jié)氣園本生態(tài)課程的初衷。幼兒通過課程與傳統(tǒng)文化的互動多一點，了解多一點，認同也多一點。通過點點滴滴的積累，逐漸增強孩子作為一名中國人的民族歸屬感和自豪感。

【關鍵詞】二十四節(jié)氣;幼兒園;課程

引言

“二十四節(jié)氣”是“中國人通過觀察太陽周年運動，認知一年中時令、氣候、物候等方面變化規(guī)律所形成的知識體系和社會實踐”。民俗學家烏丙安提出，“二十四節(jié)氣”是民眾社會生活的重要節(jié)點與時間坐標，被賦予了豐富多彩的民俗內(nèi)涵，是中國傳統(tǒng)文化中最具華夏民族特色的一部分。由于“二十四節(jié)氣”與幼兒生活息息相關，具有生活性、實踐性、綜合性和系統(tǒng)性的特點，因此很適合用來開發(fā)幼兒園課程。它不僅能讓幼兒了解有關節(jié)氣的知識，學習如何科學地生活，學會與自然和諧共處，而且有助于幼兒了解和傳承中國傳統(tǒng)文化。經(jīng)過三年多的課程研究和實踐，我們基于幼兒經(jīng)驗，建構了幼兒園“二十四節(jié)氣”課程。一、“二十四節(jié)氣”融入幼兒園主題活動的當代價值

一、幼兒園教育階段是民族文化認同的奠基時段，優(yōu)秀傳統(tǒng)文

化作為中華民族文化認同的底色理應在這個階段做好傳承工作。“二十四節(jié)氣”作為一種古老的時間知識體系和生活習俗傳統(tǒng)，是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的經(jīng)典代表。“它所承載著的諸如尊重自然、順應天時的精神文化內(nèi)涵，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分”。在國家倡導各個學段傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的當下，做基于“二十四節(jié)氣”主題活動設計，將有利于“二十四節(jié)氣”的科學精神和文化內(nèi)涵通過潛移默化的方式滲透到幼兒園主題活動中，實現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在幼兒園教育階段的有效傳承。“五大領域”是以《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》為頂層設計的，雖然從理論上，教師在活動設計時需要遵循小、中、大班幼兒身心發(fā)展的一般規(guī)律;但在實際教學中，多數(shù)幼兒園教師缺少貫穿每一個階段教學內(nèi)容的內(nèi)在線索，使得主題教學設計出現(xiàn)“散點”。而以“二十四節(jié)氣”為主線的主題活動設計，會帶給幼兒園教師一個明確的時間線索。如，春暖花開、花紅柳綠、一葉知秋、踏雪尋梅這些典型的節(jié)氣物候特征，將給教師提供“順勢而為”與“順勢而教”的條件和可能，也會在無形中向幼兒傳遞“自然而然”的心態(tài)和日常生活的秩序感。

二、“二十四節(jié)氣”課程實施方式

（一）讓幼兒通過科學閱讀豐富對節(jié)氣的認知

科學閱讀是讀書的方法之一。“與一般的讀書不同，它以拾取專業(yè)信息為唯一單純目標，并且要求用最經(jīng)濟簡便的方法實現(xiàn)這個目標，同時要求不僅正確，而且完整地獲得該閱覽對象的有效專業(yè)信息。”關于節(jié)氣的繪本多是科學知識類繪本。科學知識類繪本的閱讀方式與故事類繪本不盡相同，我們通過引導幼兒學習科學閱讀的方法來提升幼兒閱讀理解這類繪本的能力。“已有研究發(fā)現(xiàn)，科學知識類圖畫書所包含的科學性的語言學習機會，對于兒童未來的學業(yè)發(fā)展具有不可忽視的作用。”因此，讓幼兒閱讀有關節(jié)氣知識的圖書，不僅有助于豐富幼兒對節(jié)氣的科學認知，而且有助于幼兒的語言發(fā)展。

（二）幼兒園環(huán)境渲染

教學環(huán)境渲染是重要的新課程教學資源，瑞吉歐國際教育曾將這種校園環(huán)境形象化的比喻演變成一個對小班幼兒的"第三位教師"。我們將二十四節(jié)氣的文化資源整合進行了藝術融合和文化滲透，使得幼兒能夠在與周圍環(huán)境之間直接進行信息交流和參與活動的整個過程中充分了解它的二十四節(jié)氣，感受它獨特的文化藝術和傳統(tǒng)文化內(nèi)涵魅力。比如，在一些班級區(qū)角特別設計了一個節(jié)氣宣講臺，介紹第一季節(jié)氣發(fā)生的時間、節(jié)日和民風習慣以及飲食方式，加深了幼兒們對節(jié)氣的認識。

（三）以“游戲”為方法進行幼兒園節(jié)氣主題活動設計

幼兒園教育以游戲為基本活動，用游戲的方式來引領幼兒學習，就是用兒童喜聞樂見的形式讓幼兒學習。在幼兒園中基于“二十四節(jié)氣”幼兒園主題活動設計，就是將節(jié)氣的學習融入游戲中，通過游戲的方式學習節(jié)氣的相關知識。例如，用“吟誦”的方式誦讀“二十四節(jié)氣歌”，引用各類唱法來“歌唱”“二十四節(jié)氣歌”，還可以用“角色扮演”的方式來熟悉“年媽媽”的24個節(jié)氣寶寶及其排序。總之，讓幼兒在“玩中求索”，從而激發(fā)他們學習的積極性。“興趣和挑戰(zhàn)性是激發(fā)幼兒學習積極性必不可少的兩大元素”，“興趣”可以用游戲的方式來實現(xiàn)從而達到“我愿意”的效果，而“挑戰(zhàn)性”則需要通過劃定幼兒學習“二十四節(jié)氣”的“最近發(fā)展區(qū)”來實現(xiàn)，讓幼兒感覺挑戰(zhàn)的可實現(xiàn)性是問題的關鍵。

結(jié)束語

本園開展基于二十四節(jié)氣的園本課程構建還處于初期階段，如何結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)氣文化、本土資源，通過幼兒自主操作和體驗式學習來組織和實施課程，開展豐富多彩的活動，傳承傳統(tǒng)文化，促進幼兒全面發(fā)展，形成本園教育獨有的特色，是我們今后要繼續(xù)研究的課題。

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