讓勞動教育為學生成長賦能

山東省青島市萊西市月湖小學 呂學峰

自2018 年10 月起，月湖小學針對家長和教師對勞動意義認識不清、對勞動內涵把握不準以及學校勞動課程落實不到位、勞動教育評價體系薄弱等問題，進行了充分的調研論證、探索實踐。通過加強課程建設、整合校內外資源、拓展實踐基地、建立評價制度、健全運行機制，與其他“四育”融合，充分發揮勞動教育的綜合育人價值，初步構建起具有新時代特征的勞動教育模式。

一、建立多元課程體系，統籌育人模式

小學階段的勞動課程目標著重培養學生的技術學習興趣、基本技能及基本的操作規范。對此，學校從個人起居、校內外勞動、家庭勞動三大方面進行校本課程的研究，遵循學生年齡特點，按年級設計能力平臺，設立了勞動教育校本課程目標（見表1），并形成了以“我勞動，我快樂”為主題的校本課程，將基本的習慣和技能融入平時的訓練指導中，循序漸進中培養學生的勞動意識和勞動安全意識，讓學生感知勞動快樂，珍惜勞動成果，體會勞動光榮，增強公共服務意識，樹立家庭和社會責任感。

表1

（續表）

（一）遵循成長特點，編排校本課程

按照《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》對小學低、中、高年級勞動教育內容要求，學校從個人起居、校內外勞動、家庭勞動三大方面進行校本課程的研究。同時圍繞培養學生勞動意識，養成勞動習慣和掌握基本技能為目標，編撰全年級校本教材。

（二）重視課程整合，啟智寓教于樂

優化課程設置，將勞動教育納入必修課，實現每個班級每周不少于一節的勞動課。注重學科課程融合，引導教師將勞動教育融入學科教學中，形成了具有針對性、實踐性、開放性的課程融合教育模式。

（三）完善課程評價機制，促進勞動觀念形成

第一，評價主體多元化。一是開展自我追問式的總結性活動實現學生的自我評價。二是開展主題和專題勞動討論、辯論活動實現學生互相評價。三是家長評價。邀請具有專長的家長參與學生勞動實踐，指導勞動學生過程，為教師提供評價依據。四是教師評價。結合日常的過程性和結果性評價，把握學生勞動思想的建立和觀念的形成情況，促進學生綜合發展。

第二，評價方式多元化。一是展示評價。班級內外布置學生勞動展覽臺，通過照片、文字、實物展示學生的勞動實踐。二是分享評價。通過日記、勞動習作、演講等分享勞動感受和經驗，將勞動感受提升到更高層次。三是競賽評價。組織各項勞動技能競賽、成果評比、演講比賽等活動，培養學生爭先創優的勞動競爭意識，激勵更多的同學積極地參與到勞動中來。

第三，評價結構多樣化。一是引入自主勞動，培養學生自己的事情自己做，學會整理學習用品、照料個人生活。二是引入家庭勞動，培養學生主動參與家務勞動的習慣。三是引入校園勞動，培養學生愛護校園關心集體的觀念。四是引入社會勞動，啟發社會責任和公共服務意識。

第四，激勵機制多級化。結合學校的評比和激勵制度，建立了“六星三級”激勵制度。“六星”指根據教育內容設置自理、家務、美食、校園、愛心、巧手六類小明星，并設置獎章。“三級”指一個學期內，學生得到兩顆獎章，評為“合格”等級，得到三至四顆獎章評為“良好”等級，得到五至六顆獎章評為“優秀”等級。連續兩學期被評為“優秀”等級，可認證為“勞動之星”，獲得三枚“勞動之星”獎章者，評定為“勞動模范”。

二、豐富勞動載體，增強勞動能力

（一）社團活動，鍛煉能力

學校每周五下午都會開展豐富多彩的社團活動。目前學校已經開始了編織縫制、食品烘焙、科學實驗、手工制作、種植養殖、家務技能、公益勞動、農事技能、垃圾分類9個組織，為學生勞動教育提供多樣化的平臺。

（二）評比競賽，增強自信

學校每個月都會組織勞動技能展示和比賽，形成了“學—練—展—比”技能評比模式，目前學校共舉行各類評比展活動28 場，受表揚表彰師生達570 余人次。活動的開展鍛煉了學生的勞動操作技能，激發了學生永爭上游的精神。

（三）主題活動，提升素養

以每月一次的勞動主題演講、勞動專題班隊會以及日常的課前一分鐘勞動感想發言等形式，讓學生們參與到反思交流與改進提高活動中來，避免了學生對勞動的認識僅停留在簡單的苦樂體驗上，有效地培養了學生肯學肯干肯鉆研的勞動素養。

（四）繼承傳統，懂得感恩

在慶祝傳統民族節日時組織學生進行具有地域特色的手工勞動制作。例如，春節繪制個性紅包，元宵節做手工燈籠，端午節包粽子，中秋節做月餅等，讓學生在感受中華傳統文化魅力的同時，增強民族文化認同與自信。

三、拓寬勞動教育渠道，形成勞動教育共同體

在勞動教育課程建設中，積極開發社會資源。以青島市鄉村記憶博物館為中心，與周邊社區、社會公益組織、研學教育基地以及消防、公安、檢察院、月湖公園管理處等單位構建了勞動教育實踐基地。通過每學期召開“融合育人”聯席會議，和社會機構單位共同制訂活動計劃，不斷為學生創設更多校外勞動教育課程。2020 年學校與社區聯合開展了非物質遺產制作與宣傳；與機關團體聯合開展了 “小手拉大手”垃圾分類、保護“母親河”、創建文明城美化家園等多項活動。

突如其來的新冠肺炎疫情，阻擋了孩子們入校的腳步，卻阻擋不了孩子們愛動腦、想勞動、愛勞動的腳步。居家學習期間，學校發揮勞動課程的作用，組織學生們開展“勞動小達人”“快樂小廚神”“家居小能手”“宅家勞動我最美”“尋找身邊勞動榜樣”等活動。通過特殊時期的勞動教育實現對學生身心健康的教育關懷，同時也培養學生自立自強的精神。

經過全校師生的共同努力，2020 年學校的勞動教育課程建設在山東省第二屆新時代好課程建設與實施研討會上做了經驗分享，并以《勞動教育為孩子帶來了什么》為題撰寫了經驗總結發表于《校長會》；《勞動教育夯實立德樹人基石》一文發表在《現代教育》。此外，8 月，學校舉辦了萊西市小學段勞動教育研討會，教育部發展研究中心孟久兒教授與會并指導工作；10 月該校被確定為青島市“五育并舉”項目試驗學校，為學校在勞動教育方面設立了新的課題。

萊西市教育和體育局黨組書記李中禹對月湖小學勞動教育工作給予高度評價，指出：“勞動造就美德，勞動提升素養，要充分發揮勞動教育獨特的育人價值，積極探索勞動教育獨特的育人模式，推動構建高水平的育人體系，努力打造‘以勞鑄人、五育融合’的勞動教育新樣態、新格局。”