文本互釋和價值重構(gòu)的教學(xué)探索
——《“重復(fù)敘事”的藝術(shù)效果》群文閱讀教學(xué)實錄及其敘事

張嘉星 鐘 斌

（廈門第一中學(xué)，福建 廈門 361003）

群文閱讀教學(xué)，是指圍繞一個或多個議題選擇一組文章，教師和學(xué)生圍繞議題進(jìn)行閱讀和集體建構(gòu)，最終達(dá)成共識的過程。［1］實施“群文閱讀教學(xué)”的根本目的在于從讀懂“這一篇”走向讀通“這一類”。群文閱讀可以通過文本互釋，再生出新的結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵新義，從而建構(gòu)或者深化新文本閱讀。課例正是基于這一理念，由人教版選修教材中的小說《牲畜林》生發(fā)，選擇一系列在結(jié)構(gòu)上具有“重復(fù)敘事”特點的課外文本組成群文，在求同比異中對“重復(fù)敘事”藝術(shù)效果這一議題進(jìn)行深入探究。

一、課堂實錄

（一）觀影導(dǎo)入：明確議題

師：上課伊始，請大家看一段視頻。

（屏顯）一個小伙子把折好的紙飛機(jī)一次次投向?qū)γ鏄堑男膬x女孩，但都失敗了，當(dāng)最后一個印有吻痕的紙飛機(jī)隨風(fēng)飄下樓時，女孩恰好走出樓門……（第85 屆奧斯卡最佳動畫短片Paperman 片段）

師：你們期待接下來會發(fā)生什么？為什么？

生：期待紙飛機(jī)剛好飄到女孩眼前，多次努力總該有一次成功吧。

師：無數(shù)次重復(fù)地努力，讓大家對結(jié)局有了期待，這是觀影時不自覺的一種體驗。這種“重復(fù)”的手法在小說中也經(jīng)常用到。“重復(fù)敘事”在小說中會有怎樣的藝術(shù)效果呢？我們將通過研讀一組運(yùn)用“重復(fù)敘事”手法的小說來探究這個問題。

（二）研讀文本：探究議題

1.品讀思考

師：我們先來研讀教材中的小說《牲畜林》。這個故事情節(jié)并不復(fù)雜，用簡潔的語言就可以講清楚，但作者卻多次重復(fù)敘事，這些重復(fù)會不會讓你們感到無聊枯燥呢？