福建基礎教育研究
教學研究
- 《昆明的雨》:作為畫家和小說家的散文
- 基于文本特征再發現的群文閱讀教學新論
- 《紅樓夢》“回目”之于整本書閱讀的教學把握
- 命意·結構·修辭:情境寫作教學的三個核心支架
——以福州市2020 年高三4 月質檢作文題為例 - 情境任務中的批判性思維訓練實施探索
——以統編教材《勸學》注釋研讀為例 - 任務設計與測評:整本書閱讀個體經驗建構路徑探索
——以學術著作《鄉土中國》為例 - 復述教學應以創造性言語為價值追求
——以《周亞夫軍細柳》為例 - 任務情境:背景、類型與創設原則
——以“實用性閱讀與交流”為例 - 核心問題導引下的數學高階思維培養
——以“二分法求方程的近似解”為例 - 基于數學“構造”的高階思維培養研究
- 直觀想象揭面紗 邏輯推理顯真顏
——以2019 年人教A 版“直線與平面平行”為例 - 立足數學實驗 積累活動經驗 發展理性思維
——以“三角形內角和定理(第1 課時)”為例 - 基于同課異構對比談主題意義探究的閱讀教學設計
- 初中英語寫作教學中知識的整合與運用
——以人教版九年級英語Unit1 復習寫作課為例 - 基于主題意義探究的高中英語閱讀課例解析
- 情緒智力:初中英語“思維課堂”的前構條件
- 教育戲劇在高中政治教學的應用探索
- 以議題式教學促科學精神的培養
——以《道德與法治》八年級下冊“自由平等的追求”為例 - 基于高考評價體系的試題設計及影響因素分析
——以“光盤行動”話題為例 - 基于價值體認的歷史“本真”教學
- 關鍵能力視域下高中歷史教師的知識素養
- 初中地理課堂教學板書的價值回歸
——以人教版教材《祖國的首都——北京》為例 - 基于地理實踐力的校本教材開發
——以鏞城旅游深度開發為例 - 內化知識 提升素養
——高中地理課后作業設計策略 - 線上線下協同教學 搭建新型“物理實驗室”
- 核心素養下學生生活實踐與物理教學的互動作用
- 基于問題解決的高中物理教學實踐探索
——以魯科版“力的分解”教學為例 - 中學物理受力分析中常見的錯誤及其糾正方法
- 基于發展性評價的課堂實踐探索
——以“影響化學反應速率的因素”教學設計為例 - “對話·體驗”:初中化學線上教學實踐
- 高中化學多樣化情境創設教學實踐與思考
- “素養取向”的中考化學試題特征分析
——以福建省近年中考化學試題為例 - 高中生物學深度學習策略的思考與實踐
- 單元視角下高中生物學教學設計
——以“可遺傳的變異”單元教學設計為例 - 基于勞動素養培育的校本課程開發與實踐
——以“經濟作物栽培”校本課程為例 - 核心素養立意的高中遺傳學試題命制策略
- 初中生核心力量訓練的教學措施探討
- 通用技術學科“學習情境”實踐研究

