自主先學(xué) 展示后教 檢測(cè)反饋
——《道德與法治》“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式新探

陳阿紅

（東山縣教師進(jìn)修學(xué)校，福建 東山 363400）

統(tǒng)編版《道德與法治》教材知識(shí)容量多、操作自由度大，對(duì)教師的教學(xué)觀念、教學(xué)行為和教學(xué)實(shí)施能力提出更高要求。［1］但目前的課堂教學(xué)“教師講，學(xué)生聽(tīng)，滿(mǎn)堂灌”現(xiàn)象仍然嚴(yán)重。為此，筆者嘗試采用“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式。學(xué)生在自主先學(xué)環(huán)節(jié)中，獨(dú)立完成探究，未能自主解決的問(wèn)題留給合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)——“群學(xué)”來(lái)解決；如果在合作學(xué)習(xí)時(shí)還不能解決問(wèn)題，則可以直接提問(wèn)或者留給教師講評(píng)時(shí)解決；若還是不能解決，可將疑問(wèn)書(shū)寫(xiě)在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的“疑問(wèn)征詢(xún)”欄目里，教師批改時(shí)給予書(shū)面解答或當(dāng)面解答。

一、第一環(huán)節(jié)：自主先學(xué)

這一環(huán)節(jié)要預(yù)先做好導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)與設(shè)計(jì)。導(dǎo)學(xué)案應(yīng)當(dāng)以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，讓學(xué)生在可操作的、人性化的導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下主動(dòng)探索、自主建構(gòu)知識(shí)體系，進(jìn)而學(xué)習(xí)新知、解決問(wèn)題，真正讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體。［2］為讓“自主先學(xué)”更具針對(duì)性和目的性，導(dǎo)學(xué)案不可或缺。導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)要規(guī)范化，可操作性強(qiáng)，便于反饋監(jiān)督。

1.做好學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)與展示。首先，要從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度去設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，這學(xué)習(xí)目標(biāo)要有別于傳統(tǒng)的教師教案設(shè)計(jì)，必須去掉“理解、識(shí)記、運(yùn)用”等傳統(tǒng)的教師專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)，代之以問(wèn)題化學(xué)習(xí)要求。例如，可以使用“是什么、為什么、怎么做”等學(xué)生感覺(jué)自然親切的問(wèn)題用語(yǔ)，指向性強(qiáng)，能讓學(xué)生一目了然，減少學(xué)生的閱讀和理解障礙。其次，目標(biāo)展示要體現(xiàn)簡(jiǎn)潔、通俗。例如，七年級(jí)上冊(cè)第九課第一框《守護(hù)生命》導(dǎo)學(xué)案的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，可這樣設(shè)計(jì)：“如何守護(hù)生命？……