高中化學(xué)多樣化情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)實(shí)踐與思考

陳慧敏 施 慶

（福州第四中學(xué)，福建 福州 350000）

化學(xué)是一門與生產(chǎn)生活實(shí)際緊密聯(lián)系的自然基礎(chǔ)科學(xué)，然而傳統(tǒng)的化學(xué)課堂在教學(xué)上往往對(duì)知識(shí)的傳授過于重視，反而忽視了知識(shí)產(chǎn)生的背景、知識(shí)應(yīng)用的背景。學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，從而導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)一些化學(xué)概念的內(nèi)涵和本質(zhì)不理解，只能靠死記硬背，學(xué)習(xí)枯燥乏味，知識(shí)的遺忘率很高。久而久之，學(xué)生容易失去對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。由于高中化學(xué)教育的特殊性、化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的抽象性，這給高中化學(xué)教育帶來(lái)一定的挑戰(zhàn)。［1］高中化學(xué)新課標(biāo)指出，高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)著眼于成就學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，通過教學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，其宗旨就是進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。如果教師在教學(xué)過程當(dāng)中能聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的教學(xué)情境，不僅能加深學(xué)生對(duì)抽象化學(xué)概念原理的理解，而且能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維和問題解決能力。

一、情境教學(xué)的涵義

情境教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，從學(xué)生的認(rèn)知和情感需求出發(fā)，根據(jù)學(xué)生在相應(yīng)年齡階段或已掌握知識(shí)前提下而有目的地引入或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，使得課堂生動(dòng)有趣，活潑引人。在教學(xué)過程中引入有效的教學(xué)情境，可將知識(shí)教學(xué)、能力培養(yǎng)、智力發(fā)展以及道德熏陶四者有機(jī)融合，極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從教學(xué)情境中獲得更多的知識(shí)、技能及情感體驗(yàn)。……