基于高考評價體系的試題設計及影響因素分析
——以“光盤行動”話題為例

謝彬

（宜昌市夷陵中學，湖北 宜昌 443000）

國務院辦公廳《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》強調，深化考試命題改革要突出三個方面要求，一是強調依據國家課程標準以及高校人才選拔的客觀要求來命題；二是強調立德樹人的命題價值導向；三是強調對學生分析問題能力和解決問題能力的考查。教育部考試中心頒布的中國高考評價體系是依據國家課程標準和高校人才選拔要求，為深化教學改革、推進育人方式改革進行的頂層設計，是新時代高考命題工作改革的理論支撐和實踐指南。普通高中思想政治課程標準的“學業質量”及“實施建議”則是對高考評價體系的學科化和具體化。為了落實高考評價體系的要求，普通高中思想政治課程標準搭建了一個立體化的評價框架，實現對學生思想政治核心素養的有效觀測，并對其真實發展水平進行客觀評價。所有的改革設計及其意圖，最終都要通過一線教師的教學實踐來落實。提高一線教師命題能力和命題質量，科學合理地設計出高質量的測試題，進而引導教學改革，既是教師專業能力的真實體現，又是落實高考評價體系改革要求的客觀需要。下面結合“光盤行動”的話題，談談高中思政課學科任務導向型的試題設計思路，并結合教學實踐簡略分析影響試題設計的主要相關因素。

一、選擇學科任務，確立評價路徑

高中思想政治課程標準主要界定了四項學科任務，包括描述與分類、解釋與論證、預測與選擇、辨析與評價。……