應(yīng)用型大學(xué)財務(wù)會計課程教學(xué)改革探析

摘 要：應(yīng)用型大學(xué)財務(wù)會計課程教學(xué)改革的意義在于培養(yǎng)學(xué)生在經(jīng)濟(jì)、社會和企業(yè)中生存并發(fā)展，具有創(chuàng)新能力，同時又具備一定的綜合素質(zhì)。本文以我國高校為例來進(jìn)行分析研究。首先介紹了選題背景及意義;其次闡述了概念界定與相關(guān)理論基礎(chǔ)知識等內(nèi)容;再次對國內(nèi)外有關(guān)于應(yīng)用型大學(xué)財務(wù)會計教育現(xiàn)狀以及存在問題作簡要論述：最后提出針對性意見建議：培養(yǎng)學(xué)生在經(jīng)濟(jì)、社會和企業(yè)中生存發(fā)展并具有創(chuàng)新能力，同時具備一定的實踐操作經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型;大學(xué)財務(wù)會計;課程教學(xué)

應(yīng)用型大學(xué)是一種以創(chuàng)新為特征的研究型教學(xué)模式，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，它要求教師在教學(xué)過程中注重對理論知識和技能內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)、完整地學(xué)習(xí)。會計實踐性課程主要包括了財務(wù)管理實務(wù)、企業(yè)經(jīng)營決策分析以及職業(yè)道德教育等方面。本文首先介紹了當(dāng)前我國高校對于應(yīng)用型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在問題;其次從社會發(fā)展需求角度出發(fā)提出針對性建議來解決應(yīng)用型大學(xué)目前的師資力量薄弱，學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識與能力這一突出矛盾的原因所在，通過解決問題，提出針對性的解決方法來促進(jìn)財務(wù)會計課程在大學(xué)當(dāng)中的發(fā)展。

一、應(yīng)用型大學(xué)財務(wù)會計課程教學(xué)改革的必要性

在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展環(huán)境和道路變得艱難和復(fù)雜。而正是在這種社會背景下，現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展需要朝著科學(xué)、高效化的方向發(fā)展。制定會計審計制度能夠保障企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的穩(wěn)定。也能夠有效調(diào)控企業(yè)發(fā)展和運行過程當(dāng)中所面臨的各種財政問題和金融風(fēng)險，這也是現(xiàn)代企業(yè)在激烈市場競爭當(dāng)中生存的一種有效手段。加強會計審計工作也已經(jīng)成為未來企業(yè)必然的發(fā)展趨勢。針對企業(yè)在發(fā)展和運行過程當(dāng)中存在的財政和金融問題，企業(yè)除了通過健全會計審計制度有效減少企業(yè)的財政和金融危機之外，還需要改善傳統(tǒng)大學(xué)的財務(wù)教學(xué)模式。盡最大可能的滿足企業(yè)和市場對于學(xué)生專業(yè)能力的要求，這樣才能完美的化解了企業(yè)運行和發(fā)展過程中所面臨的各種安全隱患。基于會計審計工作對企業(yè)發(fā)展具有促進(jìn)作用，因此現(xiàn)代大學(xué)必須加強從財務(wù)會計教學(xué)的質(zhì)量，通過健全和改善大學(xué)財務(wù)教學(xué)工作來促進(jìn)企業(yè)的正常發(fā)展。選擇適合當(dāng)下社會的財務(wù)會計課程教學(xué)方式，制定出培養(yǎng)財務(wù)會計人員的目標(biāo)和要求。優(yōu)化傳統(tǒng)大學(xué)財務(wù)會計教學(xué)方案，來滿足企業(yè)和市場對于人才的需求。

二、當(dāng)前應(yīng)用型大學(xué)財務(wù)會計教學(xué)中存在的問題

（一）大學(xué)財務(wù)會計教學(xué)工作方法落后

近些年來，我國經(jīng)濟(jì)有了突破性的進(jìn)展。而伴隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度不斷提高，我國企業(yè)的發(fā)展越來越快。截止到今天，我國不少企業(yè)都設(shè)立了先進(jìn)的會計審計制度，而落后的大學(xué)會計教學(xué)制度難以滿足現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展需要。傳統(tǒng)大學(xué)財務(wù)會計教學(xué)工作方法也無法解決企業(yè)發(fā)展所面臨的問題。在企業(yè)實行會計審計工作制度的目的是為了監(jiān)督企業(yè)對資產(chǎn)的使用，嚴(yán)格杜絕貪污受賄行為的發(fā)生。由于大學(xué)一直以來都指重視學(xué)生理論能力的培養(yǎng)，忽略了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。大學(xué)財務(wù)會計所設(shè)置的課程體系也都是以專業(yè)教學(xué)為主，不過會計專業(yè)本身作為一種實踐能力強的職業(yè)和專業(yè)，在考慮到學(xué)生日后就業(yè)問題，現(xiàn)在的大學(xué)財務(wù)會計教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視社會會計相關(guān)注準(zhǔn)則、法律法規(guī)、稅法等內(nèi)容對教學(xué)的影響。以往大學(xué)的會計教學(xué)并不全面，其使用的教材也并不合理。正是這種教學(xué)背景導(dǎo)致大學(xué)設(shè)置的財務(wù)會計課程教學(xué)的實用性不強，許多學(xué)生在畢業(yè)離開學(xué)校后發(fā)現(xiàn)在校所學(xué)內(nèi)容與工作的實際操作和需求存在脫節(jié)的現(xiàn)象。

（二）大學(xué)財務(wù)會計教學(xué)則有待提高

現(xiàn)階段，我國絕大多數(shù)企業(yè)將會計審計工作與企業(yè)管理工作混為一談，企業(yè)在發(fā)展當(dāng)中急需大學(xué)方面為其提供人才支持。不過受大學(xué)財務(wù)會計教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，大學(xué)財務(wù)會計教學(xué)一直都只注重學(xué)生理論能力的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生實際能力提升的需求。許多大學(xué)財務(wù)會計專業(yè)的學(xué)生都對專業(yè)知識有一定的認(rèn)知和的理解，但是卻不懂得如何使用這些原理。這就導(dǎo)致畢業(yè)后的學(xué)生進(jìn)入公司后卻少一定的判斷能力，在公司發(fā)展和運行方面， 公司需要財務(wù)人員具備良好的專業(yè)素養(yǎng)，能夠隨時處理在公司發(fā)展過程當(dāng)中所要到的會計業(yè)務(wù)，同時學(xué)校方面也不懂得指導(dǎo)學(xué)生如何利用理論知識和財務(wù)信息幫助解決企業(yè)面臨的難題。

（三）教學(xué)方法、教學(xué)手段之后，學(xué)生的積極性不強

一直以來，應(yīng)用型大學(xué)財務(wù)會計教學(xué)模式較為單一且教學(xué)所使用的方法和手段也比較落后。傳統(tǒng)教學(xué)背景下的大學(xué)財務(wù)會計教學(xué)課程很少采用案例分析的方式傳授學(xué)生知識和用來解決學(xué)生們的問題。現(xiàn)代社會在信息技術(shù)的發(fā)展下，發(fā)展速度越來越快。多媒體教學(xué)、翻轉(zhuǎn)教學(xué)等新型的教學(xué)模式受到了人們的追捧和喜愛。在新教學(xué)理念的推行和實施下。現(xiàn)代大學(xué)財務(wù)教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，現(xiàn)代財務(wù)會計教學(xué)更偏向于專業(yè)的應(yīng)用。經(jīng)過長久的發(fā)展傳統(tǒng)化教學(xué)形成了輕實物、重理論、輕創(chuàng)新以及重記憶等方面的教學(xué)特點。在這種教學(xué)背景下，學(xué)生會逐漸失去對會計專業(yè)學(xué)科、知識以及技能的學(xué)習(xí)興趣，最終導(dǎo)致學(xué)生興趣不足，學(xué)習(xí)的積極性也不高。

三、我國應(yīng)用型大學(xué)財務(wù)會計教學(xué)改革方向和路徑選擇

（一）設(shè)置合理的大學(xué)財務(wù)會計教學(xué)課程和教學(xué)內(nèi)容

完善課程設(shè)置。由于大學(xué)傳統(tǒng)的財務(wù)會計教學(xué)體系存在漏洞，為了培養(yǎng)社會和企業(yè)所需要的專業(yè)會計人才。需要強調(diào)財務(wù)會計教學(xué)模式的專業(yè)性和針對性，通過降低理論教學(xué)的比重，關(guān)注學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生串聯(lián)知識之間的聯(lián)系，避免重復(fù)教學(xué)，突出教學(xué)重點等方式提高教學(xué)的有效性。

調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，突出實踐環(huán)節(jié)。采用項目驅(qū)動教學(xué)法來彌補傳統(tǒng)財務(wù)會計教學(xué)的不足，采用實際的業(yè)務(wù)處理和交易作為教學(xué)的根據(jù)，重新構(gòu)建教學(xué)思路和內(nèi)容，構(gòu)建出一個能夠提高學(xué)生理論和實踐能力的教學(xué)內(nèi)容，這樣有助于學(xué)生項目任務(wù)的完成。學(xué)生參與到項目任務(wù)當(dāng)中，自身的能動性和主動性都得到了發(fā)揮，學(xué)生也能更好的掌握專業(yè)知識和技能。

（二）改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段

為了增強學(xué)生的操作能力和實踐水平，大學(xué)在開展財務(wù)會計專業(yè)教學(xué)時，可以在保留傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，利用啟發(fā)式教育模式將理論知識和實踐知識結(jié)合起來，這種教學(xué)模式能夠提高教學(xué)的樂趣，提高學(xué)生的接受度，這樣可以使學(xué)生在接受專業(yè)學(xué)習(xí)時，能夠積極投入其中。并且能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識專業(yè)的本質(zhì)，繼而提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

采用案例和情境教學(xué)模式也可以進(jìn)一步提高學(xué)生的理論能力和實踐能力。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置特定的教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，學(xué)生身處仿真的情境中，能夠提出自己對問題的看法，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。 案例分析法是情境教學(xué)的一種，其通過具體的實例來幫助學(xué)生盡快融入到知識當(dāng)中，其側(cè)重于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探索精神的培養(yǎng)。

（三）加強校企合作

大學(xué)財務(wù)會計教學(xué)的目的是為了給社會輸送專業(yè)的會計人才，為此就需要學(xué)生能夠適應(yīng)社會發(fā)展以及滿足企業(yè)對于人才的要求。學(xué)校方面可以通過加強和企業(yè)的交流合作，開展校企合作教學(xué)模式來培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實踐能力。讓學(xué)生在實踐當(dāng)中學(xué)習(xí)和鞏固理論知識，同時實際工作也能夠檢驗學(xué)生的專業(yè)水平。大學(xué)與企業(yè)合作能夠?qū)崿F(xiàn)共贏。

（四）加強師資隊伍建設(shè)

當(dāng)前從事大學(xué)財務(wù)會計教學(xué)的教師大多來自本專業(yè)的畢業(yè)生。畢業(yè)于會計財務(wù)專業(yè)的學(xué)生本身擁有豐富的理論知識。由他們?nèi)温毚髮W(xué)財務(wù)會計專業(yè)的教師能夠為學(xué)生提供豐富的理論知識，但是由于其剛剛接觸教學(xué)，教師本身缺乏豐富的實踐教學(xué)經(jīng)驗，缺乏實物的經(jīng)歷和操作能力。教師在制定財務(wù)會計課程計劃時也存在困難。最突出的表現(xiàn)是教師所設(shè)置的內(nèi)容通篇都是在講專業(yè)理論知識，泛泛空談這些理論，絲毫沒有凸顯出大學(xué)財務(wù)會計實踐學(xué)習(xí)的重要性。按照當(dāng)前社會、企業(yè)以及市場對于會計人才的要求，現(xiàn)代大學(xué)應(yīng)當(dāng)建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、質(zhì)量較高以及數(shù)量充足的教師隊伍。在專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的倡導(dǎo)下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)打造雙師型教師隊伍。一方面讓在校教師去企業(yè)當(dāng)中學(xué)習(xí)，提高教師自己的實物能力。另一方面聘請社會上有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)和從業(yè)人員到校進(jìn)行經(jīng)驗分享、講座以及培訓(xùn)，來提高在校教師的知識儲備和能力。

結(jié)語：總的來說，現(xiàn)代社會發(fā)展迅速，社會和企業(yè)對于會計人才提出了更多的要求，作為人才培養(yǎng)中心的大學(xué)需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和理念，與企業(yè)進(jìn)行合作，打造專業(yè)的師資隊伍，滿足學(xué)生各項學(xué)習(xí)需求。

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作者簡介：陳鴻琦，1968年7月，江蘇，男，漢族，講師，本科，會計理論與實務(wù)，