基于“1+X證書制度”的物流管理專業校企合作問題研究

顧鵬飛

摘 要：現代物流快速發展，人才需求日益增加，為符合國家教育改革方向，響應對人才培養的多元化發展，職業教育進行各項改革，“1+X證書制度”是今年極具影響的改革之一。本文從校企合作方面分析，基于“1+X證書制度”，從試點院校，學生及企業等方面，結合專業人才需求現狀，提出建議，為物流管理人才培養提供借鑒。

關鍵詞：校企合作;“1+X證書制度”;人才培養

近年來，我國物流快速發展，行業競爭不斷加強，相關企業對于物流人才的標準逐步提升。為此國家出臺了一系列政策、方案，以推動教育模式改革，提高學生綜合能力。各高校也積極響應，將企業與課程對接，將行業需求映射到課程中，真正實現理論與實踐融合。而“1+X證書制度”更是為人才培養，校企合作提供了有力保障。

一、“1+X證書制度”下物流管理專業校企合作的必要性

隨著我國物流行業的快速發展，未來的物流管理專業畢業生就業將面臨巨大的挑戰。由于各企業，各流程的標準化，以及環節中內容的信息化，智能化，所以就很多物流管理專業課程而言無法滿足對學生培養的需要，不能符合學生在未來就業是對專業基礎的要求，其中部分重視理論學習而忽略技能實踐的課程也將很難提高學生未來的競爭力。所以為了改變這一現象，提高學生的綜合能力，創造更多學生在未來工作中的可能性，物流管理專業與行業內代表企業合作教學迫在眉睫。

2019年，國務院發布《國家職業教育改革實施方案》，提出了“1”學歷證書+“X”技能證書的雙證制度，使應用型專業人才在學歷和技能之間實現互補，并且鼓勵人才的綜合發展，將理論和實踐相互融合，提高學生的素質能力，為教育模式改革過程中的問題和未來物流行業人才要求提出新標準。從政策上解決人才培養過程中理論與實踐脫節的情況，為物流管理專業學生未來發展提供保障。

為此基于“1+X證書制度”，物流管理專業在國家制度和社會發展的鼓勵和要求下，更應該推進校企合作，將教學、考證、就業實行一體化發展，促進培養綜合型技能人才，將學生從行業實際需要的基礎上進行專業培養，提高專業基礎能力，改善教學過程中與行業需求脫節的情況，使行業在招收物流專業人才時可以做到所需及所得，在提高學生競爭力的同時，滿足企業對人才的需要，實現學生未來與行業發展的雙贏。

二、“1+X證書制度”物流管理專業校企合作所面臨的挑戰

（一）校企合作內容短缺，模式標準化困難

在校企合作的實施過程中，由于合作完善程度不高，缺乏具體內容，使得學校師生與企業單位對于“1+X證書制度”的機制和概念認知不足，出現無法將方案合理的融合到日常教學中，甚至對于實踐內容的制定以及相關流程無法有效進行情況。

對于制度而言，“1+X證書制度”提高了對于物流管理專業人才的標準，符合行業發展對于物流管理專業的要求。但從學校和學生的角度而言，學校原有課程不能快速融合等級認證教材，在整體過程中，師生缺乏對于制度的宣傳和認知，在實施時僅能將制度與考試掛鉤，導致無法充分實現制度初衷。并且加上教材版本更新以及各級考場問題，尤其是本科試點院校較少，學生在考證過程學習困難，對于教材的深層次學習受限，只能學習到表面考試內容，并且報名流程復雜，涉及時間不定，在整個過程中無法充分提高人才專業能力。

所以，在“1+X證書制度”基礎上，校企合作尤為困難，學校無法充分實現制度要求，在實施過程中沒有明確的標準界定，無法與企業達成完善的合作機制。在商定時，學校和企業雙方都很難實現對校企合作概念和機制充分了解。因而在各方面都存在疑惑的情況下，校企合作整體過程中無法充分落實合作機制，在對于內容的共享以及資源的傳遞過程中容易產生分歧，無法充分落實企業對人才需求，從而導致培養過程中的不一致，使得在制度下培養出來的人才無法實現完全的合作就業，滿足企業所需。

（二）校企合作流程實現困難

校企合作作為國家推動教育模式改革的重要措施之一，主要是為了將企業與學校的資源進行整合，培養出高層次專業人才，并且為學生提供更便捷的就業途徑，使學生未來發展得到保障，使企業獲得更優秀的人才資源。為此，在人才培養過程中需要企業與學校的有效配合，從課程上的了解到實踐上的學習實現有機統一，合作教學。但在此過程中，校企合作涉及問題廣泛，且物流管理專業綜合性強，對資源要求高。為此在資源有限的情況下，對于人才篩選和培養標準制定實現困難。

從理論課程而言，可以由企業需求融合至人才培養方案，由學校與企業協商，將所需科目進行替換，從實際貼近工作，為未來就業打下基礎。或者外聘企業講師，直接將企業內容融合至課程，加深學生理解。但就基于學生資質和本身專業，物流行業專業需求跨度大、涉及內容廣、個別基礎課程要求高，對學生本身也有很高的要求，并非所有學生都能適應，所以教學實現困難。對于學校來說資金有限，不能將相關實訓設備及軟件采購到位。學生對課程的了解，僅依靠校內資源，培養出的學賽無法適應企業需求，學校培養難度大。若外聘企業講師授課，不同講師能力參差不齊，課程風格、標準都無法實現與學校完全統一，在教學過程無法達成與現有課程的配合，實現有效教學。

從實踐內容而言，物流管理專業涉及內容廣泛，實踐操作要求高。就物流企業工作流程而言，實際工作內容細致，分工明確。但物流管理專業課程繁雜，科目涉及多個大類，學校設置實操時無法面面俱到，并且實操設施對于學校資源要求高，并非所有院校都能提供。雖然可以讓學生深入企業實地實習，但由于企業需求和數量無法滿足過多學生進行學習，并且還需遵循學生及家長意愿，企業學校安排困難。在實習過程中會涉及各種文件流程標準化困難，很難在工作中對學生人生安全，教學安排等進行完善的保障。

（三）師資問題突出

隨著經濟的不斷發展，社會對于學生素質的要求不斷提高，培養出符合社會需求的學生成為各院校急需解決的問題。教師是人才培養不可或缺的動因，企業要求高，對于教師教學也提出了很大的挑戰。“1+X證書制度”對于很多教師都是新鮮事物，從政策內容了解、內容深化、考證內容融合等方面都需要付出巨大的精力。教師在整個過程中教學任務量增加，難度不斷提升，師資緊缺，無法做到教師與課程的平衡，使得課程質量無法得到保障。為此，如果想要提高整體學生素質，提高考證通過率，對于教師方面的變革尤為重要。

教學模式、教學內容如何改革，不同教師局限于各自水平對其理解也不盡相同，同樣是“1+X證書制度”，企業人員和教師理解角度和層面也很難統一。國家推行“1+X證書制度”的初衷是為了培養多元化應用型人才，理想師資是兼具企業和學校經歷的教師，但現實中這樣的教師較少，直接從企業外聘的師資，對于企業相當熟悉，但缺少教學基本技能，在教學中學生很難適應其講授風格。學校教師缺少企業教師豐富的企業閱歷，盡管能做好教學規范，但內容講解上比較膚淺或者停留于較淺層次，師資問題迫在眉睫。

三、基于“1+X證書制度”的物流管理專業校企合作創新策略

（一）大力宣傳制度優勢，加快落實改革方案

近年來，國家大力推行課程模式改革，在結合企業需求的情況下，提高物流管理專業的學習、技能的拓展、工作的落實。在此基礎上“1+X證書制度”的新標準為校企合作提供了人才素質和制度上的保障。為此院校和學生都應該大力宣傳制度優勢，將制度內容、制度機制、制度拓展融合至應用型教育過程中，使得學生可以更深入的了解政策內涵，在學習過程中主動拓展自身能力，深入了解理論內容，積極參加課程實踐，以培養出綜合型技能人才。

加快完善教材編制，提高教學人員綜合能力。在結合課本教材的情況下，盡可能多的拓展其他相關專業知識，將物流管理專業各課程內容相互聯系起來，將技能教材內容分散至各課程中，再由學生自身進行匯總，在此過程中提高對專業技能知識的深入了解，不再局限于理論表面，從深層次提高學生對于物流管理專業的了解，滿足自身實踐能力發展的需要。并且加快試點院校的建立，增加考試名額，減少報名難度，在建立完善的考證制度的同時，降低考證成本，以實際優惠回報于考生，充分發揮制度的宣傳優勢，提高學生對于物流管理專業技能考證的接受程度以及企業對于“1+X證書制度”的了解和認可程度。

學校企業雙方盡快建立完善的校企合作制度，將企業和學校資源進行整合，共同協作，充分發揮資源效果。在過程中積極溝通，盡力實現雙方資源共享，提高雙方信任程度。并且資源內容權限進行明確規定，避免分歧，努力實現信息的實時傳遞，方案的實時優化，根據現時行業要求及時調整人才培養方案。在順應行業發展的情況下，對口教育，提高學生就業率，實現企業在招收人才時可以做到所得即所需。

（二）提高校企合作水平，落實完善保障制度

在校企合作過程中，學校企業雙方充分了解“1+X證書制度”，將制度內容實際融入合作過程中。通過校企合作，一方面加強學生課程考核，企業教師進行講授時融入1+X制度相關內容，對學生進行因材施教，完善人才培養過程，加深學生對于企業的認知度。另外，鼓勵企業人員積極參與教學，與教師共同討論、分析，對課程內容和教學方式提出建議，改善內容，在課程基礎上進行企業內容的添加。由學校老師為主，企業講師為輔，共同制定教學內容，在學校標準的基礎上，添加實際用于企業中的系統、流程、單據以及常用知識，使人才培養更貼近于企業需求，內容更貼近于應用型人才的標準。

對于理論課程，深入剖析技能教材，加深理解并挖掘教材系統知識，為實踐活動做好理論鋪墊。課程中通過觀看視頻、企業系統演示，對實踐操作進行簡單講解，讓學生進行學習，以提高實踐操作時的效率，并且制定完善的安全措施，讓學生深入了解。通過企業共享資源，對實際工作業務流程有初步了解。

在暑期時確保安全前提下可安排學生下企業實習，由學校組織，企業面試，學生自行選擇準備，經過企業篩選后錄用，并征得家長同意后安排學生進入企業實習。在實習過程中，學校指派老師進行監督跟蹤，實時掌握學生動態，及時將學生反饋與企業進行溝通。從企業角度來看，根據校企雙方合作協議，企業指派企業內部導師指導，與學生簽訂安全實習協議，購買相應保險。在企業導師帶領下，通過實際操作深入認識企業，將在校學習到的理論知識運用于工作中，加強學生對于物流管理專業的認知，提高學生對于未來工作的適應能力，同時加強學生對自身的認知，為未來工作指明方向。通過企業暑期實習，學生將理論運用是實際，增加企業認知，對企業文化有進一步了解，有利于引導學生以后在企業就業，對于企業而言時非常受歡迎的，能有效降低培養成本，縮短上崗培訓周期，此種模式實現校企雙贏。

（三）擴大師資隊伍，加強校企資源互通

在改革過程中對于師資要求是根本，只有大力壯大師資隊伍，提高學校教學實力，加強教學設施設備的建設，才能從基礎上提高改革實現的可能性。從教師開始，努力進行教學改革。學校積極招聘專業所需教師，擴大教學團隊，同時加強對現有教師的培訓，加強教學隊伍建設，提高教師綜合能力，使其適應教學內容的變革，加深課程內涵的理解，打造符合改革過程要求的師資隊伍。與此同時，要從教師客觀實際出發，在做好工作的同時努力提升教師薪資待遇，調動教師積極性。

師資隊伍建設是各大院校推動改革的關鍵，是課程教學改革的推動者，直接影響改革的成敗的關鍵。作為院校要積極推動校企合作，加強學校教師與企業的互動，學習企業經驗，將企業資源轉化到日常授課中，理論與實踐相結合，發揮教師自身優勢。對于企業而言，在滿足自身用人需求的同時，發揮社會服務職能，有責任也有義務參與院校的教學工作，將企業的一線資源帶進課堂，為人才培養獻計獻策，發揮企業優勢，鼓勵企業導師共同參與教學，共同培養學生，提高課程與企業相關度。

“1+X”是一項全新的改革，既然是改革，過程中就會有問題、有風險。作為試點院校，將把握好這次機遇，積極應對在校企合作、產教融合、實踐創新、人才培訓方案調整、課程改革、考核等方面出現的問題，主動研究新情況、解決新問題，使產教更加融合、校企合作更加緊密，人才培養質量穩步提升，地方經濟服務水平不斷提高。

參考文獻：

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【基金項目】2021年大學生創新創業訓練計劃項目“基于‘1+X證書制度’的物流管理校企合作創新模式研究”（202113984008Y）