高職會計專業"雙證融通"課程體系構建研究

高秀元

摘 要：雙證融通是目前我國高職院校教育的一種先進化、理想化的人才培養模式，也是現代高職教育改革的內部制度保證。雙證融通是學歷證書與職業資格證書之間融通，具體到高職教學中就是課程標準與職業標準的融通、課程評價方式與職業技能鑒定方式的融通、學歷教育管理與職業資格管理的融通，這是對傳統高職教育的規范和調整，是為了更好的落實以就業為導向的職業教育。所以在雙證融通的背景下，高職教育必須要對課程體系結構進行重構，以保證雙證融通制度的落實，本文以高職會計專業為例對此進行分析論述。

關鍵詞：高職;會計專業;雙證融通;課程體系;構建

引言：

教育改革背景下，為了提升職業院校的教育質量，提高學生的就業資本和競爭力，滿足國計民生的需求，中共中央先后引發了《關于建立社會主義市場經濟體制若干問題的決定》和《關于（中國教育改革和發展綱要）的實施意見》等文件，并在其中重點提出了實行學歷文憑和職業資格證書制度以及先培訓后就業、先培訓后上崗的制度。雙證融通對高職教育和國家發展的重要性是不言而喻的，但是教育改革和課程體系的重構都不是一朝一夕能夠完成的，高職會計專業也要通過合理策略、科學方式的制定，在實踐中不斷嘗試和完善，最終形成與國家教育改革目標相符一致的課程體系。

1雙證融通背景下高職會計課程目標設定

高職會計專業課程目標的設定要滿足學生的可持續發展需要，要滿足企業的用人需要，要滿足中國特色社會主義發展創新需要。素質教育背景下，高職會計課程目標需要以就業為導向，培養出的人才應該是可以面向中小型企業、非盈利組織、會計師事務所等單位的擁護黨的基本路線的，并且掌握會計核算、稅務處理、財務管理等專業知識，具備扎實的會計業務處理能力和熟練信息技術應用能力的德智體美勞全面發展的高素質技術技能型人才。新時期的會計專業人才還要擁有高層次的職業素養和職業生涯發展基礎，能夠在會計行業的生產、服務一線從事出納、會計、稅收管理、財務管理、審計、預算等崗位。[1]雙證融通落實中融通的基礎和前提就是將課程標準與職業標準進行融合，也就是說會計課程目標的設定需要與職業資格的準入標準相符，而現階段會計專業學生能夠獲取的資格證書有：會計從業資格證書、注冊會計師（CPA）證書 、會計專業技術資格證書、注冊稅務師（CTA）證書、注冊資產評估師（CPV）證書，因此，高職會計專業課程體系的目標設定也才參考這些證書的獲取標準，重視對學生實踐能力、職業素養、法治素養等方面的教學目標融通設定。

2雙證融通背景下高職會計課程內容整合

雙證融通背景下高職會計課程內容的整合還是要將專業的會計理論知識作為課程基礎，為學生夯實理論基礎，以助力學生的實踐和創新。同時教師要轉變課程教學內容的核心，雙證融通背景下，高職會計課程內容整合要以培養和發展學生職業崗位能力為核心，以實際崗位工作需求為參考將職業資格證書的考核內容與教學內容進行融合。高職院校要以課程教學目標、人才培養目標和會計專業職業資格證書的定位目標為指引，將高職課程教學內容重新劃分為四大模塊，分別是：基礎素能模塊（思想政治課程、基礎法律課程、基礎信息技術課程、英語課程、數學課程、語文課程以及體育課程）、核心素能模塊（基礎會計課程、經濟法課程、中級財務會計課程、審計學課程、電算化課程、預算課程、財務管理課程、管理會計課程等）、素能拓展模塊（證券投資課程、理財課程、稅法課程、頂崗實習以及畢業設計）和崗位導向模塊（銀行會計實務、企業會計實務等）。[2]通過這樣的課程內容整合，將傳統高職會計專業課程與職業資格學習內容相融合，增強會計專業教學的層次性、實踐性、銜接性。

3雙證融通背景下高職會計課程結構設計

課程結構設計是課程體系的重要組成部分，高職院校和會計專業教師必須要重視起來，各個課程教師要通過座談、會議的模式來對學科內容的比例關系、必修課、選修課、專業課程、實踐課程、綜合課程等進行科學的搭配，并在這其中突出素質教育的課程教學理念以及價值取向。雙證融通背景下的高職會計課程要將素質教育、以人為本、因材施教、理實結合等教學理念作為課程結構的設定標準，秉承著均衡性、綜合性、選擇性的新課程結構構建原則來進行教育改革。[3]首先，對教學內容進行模塊分類與整合，這部分在上文已經詳細闡述。其次，教師要將教學內容與實際生活、職業發展現狀和趨勢、職業證書考核標準、社會市場形態以及科技進步等相結合，創新教學方式，積極組織各種項目任務和實踐探究活動，提高課程與實際的練習，引導學生主動參與和關注，促進學生的全面發展，也為一教雙證奠定教學基礎。最后，根據學生的職業發展規劃、個體實際學情、地方職業崗位的用人需求和趨勢來選擇必修、選修和綜合課程，院校也可以有針對性的開發實踐校本課程，在校企協同育人的模式下與企業進行合作協商，進而增強課程結構的實踐性，也助力高職院校更好的落實雙證融通教育。

結語

總而言之，雙證融通是現代高職教育的新型教育模式，也是職業教育未來的主要發展趨勢，隨著市場經濟的發展和經濟全球化趨勢的愈演愈烈，高素質的技術技能型會計人才擁有著大好的發展前景，而高職院校作為職業人才培養的主要基地，需要關注學生的就業發展問題，并在國家的領導下遵循中共中央的指示，將雙證融通的教育模式落實到課程體系構建中，對課程目標進行重新設定，整合課程教學內容，改革課程結構，進而提升會計專業教育的職業導向性，夯實學生專業理論基礎的同時，為學生職業資格的獲取和準入提供助力。

參考文獻：

[1]莊青.高職會計專業"雙證融通"課程體系構建研究[J].河北職業教育，2015，11（01）：15-17，23.

[2]劉章勝.高職教育"雙證融通"課程體系構建研究——以財務管理專業為例[J].高等職業教育（天津職業大學學報），2015，（03）：35-38+43.

[3]任玲.普通高校會計專業雙證融通課程體系的建構與融合[J].科技經濟導刊，2019，（33）：153.

項目名稱 1+X證書制度下高職智能財稅課證融通課程體系的研究

項目計劃編號：XKT1905

項目負責人：佐巖