漫畫·時評

河南沁陽二中 董文利/整理

堅決取締培訓機構違規辦學

因為中考成績不理想，小華被一所普通高中錄取。然而，開學幾個月來，他并沒有到學校上學，而是去了一家校外培訓機構，在那里上課、住宿。國家多次發文規范治理校外培訓機構，但媒體調查發現，一些培訓機構近年來開發了新業務——“全日制”初高中教學。這些機構租賃公寓樓或職業院校場地，以“公立校名師任教”“軍事化管理”為招生噱頭，收取高額學費。

對校外培訓機構違規辦“全日制”學校，必須堅決取締。一方面，它們勢必與正規學校搶生源，給正規學校的招生、教育教學秩序造成破壞。另一方面，培訓機構的“全日制”學校收費一年數萬，增加家長經濟負擔，且高額學費并不能換來孩子的“逆襲”。另外，這類“微型學校”只開設中高考相關課程，學生沒有多彩的校園生活，不利于身心健康成長。

“一周吃一次肉”和“肉想吃就吃”的區別在哪兒

入戶調查時，檢查組問村民“每周能吃幾次肉”，回答“一周一次”不合格，必須回答“想吃就吃”才算通過……不少基層干部向《半月談》記者吐槽，迎檢時會碰到一些教條主義的考核方式和檢查細則，為此他們要費盡心思琢磨上級心目中的“標準答案”，不僅消耗基層干部的時間和精力，還容易滋生“只看表面，不顧實效”的歪風，導致考核形式主義。

近些年來，從中央到地方都在提倡給基層減負，但多種多樣的迎檢“標準答案”，說明這種自以為是、迷信、刻板的主觀教條主義和形而上學的思想行為長期存在。教條主義生搬硬套，脫離實際，與時代的發展要求和群眾的期許格格不入，必須大力摒棄。

上級部門在制定考核標準時，要立足一線實際，多到基層“接地氣”，堅持問題導向，緊盯群眾的急難愁盼，實打實地評估成績，解決問題。要把過程考核和結果考核相結合，改進檢查考核方式，注重事中評價，取消閉門造車、不切實際的“高標準”“硬杠杠”，加強常態化了解，切忌以偏概全、脫離實際。總之，查在要害、考在實處，考核指揮棒做到科學嚴謹、實事求是，才能充分發揮基層治理、考評管理的高效能。

別把差評權利異化為敲詐工具

顧客點完外賣之后的評價，對外賣騎手和商家來說至關重要。然而，有人卻以惡意差評來要挾商家退款賠償。2020年8月以來，深圳一名女子多次以“差評”為由，敲詐勒索餐飲商家13家，總共非法獲取“賠償款”1420.53元，有個別商家甚至被敲詐多次。目前，該女子因涉嫌敲詐勒索已被公安機關依法采取刑事強制措施。

借“差評權”實施敲詐勒索，看似是自以為得計的小聰明，實則是因小失大、害人害己的愚蠢行為，既不道德，更涉嫌違法。根據《中華人民共和國刑法》第二百七十四條規定：敲詐勒索公私財物，數額較大或者多次敲詐勒索的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制，并處或者單處罰金。由是觀之，等待該女子的必將是罰當其罪的法律懲戒。圍觀此案，不僅教育了外賣消費者慎用手中差評權，更教訓了那些希冀借差評敲詐勒索的丑態惡行。同時也警醒外賣商家、平臺，在保障食品和服務質量的情況下，要敢于和善于向惡意差評說“不”。