語文教學中課堂氛圍的營造方法

黃建安

營造良好的課堂氛圍，是提高教學效率的重要手段。教師在開展小學語文課堂教學活動的過程中，只有尊重學生的課堂主體地位，才能激發學生的語文學習興趣，調動學生參與課堂教學的積極性。目前，如何營造輕松愉悅、和諧生動的課堂氛圍，是很多教師面臨的難題。本文從開展游戲活動、充分利用多媒體、充分設置懸念及自主選擇作業形式四個方面，進行了營造良好課堂氛圍的策略分析。

一、在課堂中開展游戲環節

小學階段的學生處于活潑好動、熱愛游戲的時期，如果能在課堂中有效融入游戲，學生的學習興趣將會大大提高。而且，游戲將課堂的主體地位還給了學生，可以讓學生實現從被動接受向主動學習的過渡，保證大腦始終處于活躍狀態，對知識進行更好的記憶。

那么，教師應怎樣選擇課堂游戲呢？俗話說：“興趣是最好的老師。”當學生對某一件事充滿興趣時，就會更加投入，注意力維持的時間也更長。由此可見，興趣的激發與學習效率的提高是息息相關的。因此，游戲內容和游戲形式的選擇都要充分考慮學生的學習情況、能力水平及是否與教學內容相關聯，這樣才能充分體現開展游戲的價值。

二、充分利用多媒體工具

在信息技術飛速發展的時代，多媒體工具已經成了教學中必不可少的一部分。將多媒體工具引入課堂，是提高課堂教學效率的重要手段，它一方面能使教學內容更加豐富多彩;另一方面能使教學模式更加多樣化，改變傳統教學模式枯燥乏味的缺點。

多媒體工具可以通過將視頻、音頻、圖片和動畫進行有機結合，調動學生的聽覺、視覺等多種感官，進而激發學生濃厚的學習興趣，提高教學效率和學習效果。例如，在《昆蟲備忘錄》這篇課文的教學中，教師可以收集課文涉及的蜻蜓、七星瓢蟲、獨角仙和螞蚱這四種動物的圖片或視頻，并通過多媒體教學設備展示給學生。城市里的學生很少有機會接觸昆蟲，當他們看到昆蟲的圖片和視頻時，往往會產生巨大的好奇和興趣，有助于營造活躍的課堂氛圍。

三、通過設置懸念激發學習欲望

由于長期受應試教育的影響，很多教師不了解如何營造生動活潑的課堂氣氛。有些教師擔心活潑的課堂氣氛會讓學生的注意力離開學習，因此一直沒有對教學模式進行創新，仍然堅持采用“灌輸式”的教學模式。這樣的教學并不能讓學生牢固掌握課堂知識，反而會讓學生產生厭倦的心理。此外，傳統的課堂缺乏師生互動，不利于形成良好的師生關系和學習氣氛。因此，新時代的教師必須改變傳統的教育理念，努力營造活潑的課堂氛圍。教師可以緊緊圍繞教學內容，設置具有懸念的情境，以此充分調動學生的學習積極性，激發學生對課文的興趣，構建高效的課堂。除此之外，教師要適當鼓勵學生針對不懂的問題積極發言，從而促進學生思維能力的提高。

四、自主選擇作業形式

在教學中，教師不能布置太多作業，也盡量不要采用罰抄和罰寫的形式，因為這只會讓學生產生反感，打擊學生的學習積極性，最終導致他們對語文產生抵觸心理，也不利于師生之間良好關系的形成。

教師可以采用分層布置作業的形式，避免同樣的習題不能滿足水平不同學生的學習要求的狀況。教師應該對班級同學進行分層，然后針對不同層次學生的實際水平，布置作業內容、設置作業難度，讓學生根據自己的實際情況進行選擇，完成其中一個即可。這樣的作業布置形式不僅能夠讓學生對自己有清晰的定位，而且能讓他們從小培養自我管理的能力。另外，學生的自律程度有限，如果一味布置聽、說、讀、背等性質的作業，學生將很難主動去完成它們，而且教師也很難一一進行檢查。教師應該做的，是以趣味性的方式引導學生自主進行聽、說、讀、背的訓練，這樣才能營造良好的學習氣氛。

總而言之，為了提高語文教學的效率，讓學生對語文學習產生興趣，教師要為學生營造生動活潑、積極向上、團結友愛和互幫互助的學習氣氛。在此過程中，教師要充分利用語文的學科特點，考慮學生的實際情況和教學環境等因素，盡量選擇符合學生身心發展特點和興趣愛好的教學內容和教學形式，從而讓學生積極參與課堂活動，提高語文綜合素養。

（作者單位：江西省吉水縣文峰小學）