信息技術提升農村教師成長策略

王瑞青

為普及信息化教學手段，開封市大馬圈學校以課題研究為導向，從學校自身情況出發，在全校形成不斷學習、研究、交流的良好教學氛圍，促使教師運用現代信息化教育理念，提高專業化水平，促進自身成長。

信息技術教學手段的應用給農村學校教學帶來了有利轉變。教師將書本中抽象的文字、公式等轉化為圖像、音頻，直觀地向學生展示形象生動、圖文并茂的學習內容，教學效果事半功倍。

信息技術教學手段在促進農村教師專業成長中發揮著不容忽視的作用，其具體策略主要有以下三個方面。

業務培訓提升農村教師信息素養

2017年，學校實現了“班班通”，每班都安裝了教學一體機。校課題組的教師充分運用一體機進行課題研究，在學校全力支持下整理了語文、數學、英語、科學、音樂、美術等學科的全年級全冊全套課件，供全校教師上課使用。這迫切需要每一位教師提高信息技術水平，利用優質的教學資源提高學生學習積極性，拓寬學生視野，提高學生素質。

為提高學校教師運用一體機進行課堂教學的能力，課題組協同教導處制訂了詳細的校本培訓計劃，通過“重點培養”“以點帶面”“一帶一”等培訓方式，對學校教師進行計算機、一體機操作技能等方面的培訓和指導。部分教師從不懂電腦到學會簡單的辦公軟件操作，從只會用現成的課件到制作圖文并茂的多媒體課件，信息化素養和專業水平大幅度提升。

校本教研更新農村教師教育理念

信息資源與學科教學有機整合，對學校傳統的教育手段與教師教育觀念有了極大的沖擊。學校教導處根據課題研究需要制訂了切實可行的校本教研計劃，學校領導和課題組、教研組相結合，充分利用教研時間聽課、評課。校長、教導主任和課題組成員經常深入課堂聽隨堂課，觀察課堂上教師運用信息技術手段所產生的教學效果，并及時反饋給教師，切實通過信息技術教學手段更新教師的教育教學理念。

學以致用提高農村教師教學研究能力

學校不僅鼓勵各科教師運用現代教育技術進行常規教學活動，還鼓勵教師深入鉆研信息技術。學校將教師制作的多媒體課件推薦到省、市參加比賽，一系列榮譽的取得激發了教師運用信息技術教學手段的熱情，更使教師在課題研究與教學實踐融合的過程中深化了教學研究能力。

信息技術在教學中的合理運用，使信息技術資源真正“面向學生，走進課堂，用于教學”，促使教師掌握了現代教育理念和應用優質教育資源的方法，提升了教師專業水平和課堂教學效率，也使學校的教育教學質量有了大幅度提高。

（責編 馬孟賢）