教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

鄭立華

小學(xué)生因年齡較小，在學(xué)習(xí)過程中很容易受外界影響，所以教師的指導(dǎo)對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有非常重要的影響。游戲作為學(xué)生最為喜愛的活動(dòng)形式，如若使用得當(dāng)，不但不會(huì)對學(xué)生發(fā)展造成不利影響，反而會(huì)提高教學(xué)有效性。教育游戲不同于一般性娛樂性游戲，其集娛樂性、教育性和激勵(lì)性為一體。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用教育游戲可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還可充分發(fā)揮教育游戲的教育性和激勵(lì)性特點(diǎn)，從學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，滿足學(xué)生發(fā)展需要，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、教育游戲的含義和其應(yīng)用價(jià)值概述

教育游戲顧名思義就是具有教育意義的游戲，其不同于一般游戲單純具有娛樂性，而是針對某個(gè)特定教育目的而開發(fā)的游戲，具有教育性和娛樂性并重的特點(diǎn)。教育游戲以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，將游戲作為教學(xué)手段，在教育和游戲間找尋平衡點(diǎn)，既能通過游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，因而被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)中。目前，教育游戲的定義比較寬泛，也沒有明確的界限劃分，雖然有些游戲不是為某一特定教育目標(biāo)而開發(fā)的，但若其具有教育意義，也可將其納入教育游戲的范疇之內(nèi)。將教育游戲應(yīng)用于教學(xué)中，不但可以打破傳統(tǒng)教學(xué)枯燥無味的狀況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，而且可促使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，開拓學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生深度思考，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教育游戲的作用和意義

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)性課程，也是小學(xué)教育的重要組成部分。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是單純的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，還包括對學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)，所以傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生發(fā)展需要，急切需要改革和創(chuàng)新。將具有教育意義的教育游戲運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可借助游戲的娛樂性特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)，最終促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。

（二）尊重學(xué)生個(gè)體差異性

因?yàn)樾W(xué)生先天智力因素和后天成長環(huán)境的不同，所以學(xué)生個(gè)體之間存在差異性，這一差異貫穿于教學(xué)過程始終，成為教師提升教學(xué)水平的最大阻礙。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入教育游戲，教師可依據(jù)游戲的難易程度，對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，完美地契合小學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，能夠滿足不同學(xué)生個(gè)體發(fā)展需要，從而使學(xué)生獲得最大化的發(fā)展。例如，在教學(xué)人教版數(shù)學(xué)“平面幾何圖形周長和面積”中，就可借助教育游戲，這一游戲要求學(xué)生計(jì)算所觀測到的幾何圖形的面積，游戲按照難易程度分為兩個(gè)等級(jí)，低等級(jí)有相應(yīng)的公式提醒，適合基礎(chǔ)較差的學(xué)生，只需要熟悉相關(guān)幾何圖形周長公式和面積公式，而高等級(jí)的游戲關(guān)閉了公式提醒，適合已經(jīng)掌握所有公式的學(xué)生，需要加強(qiáng)他們對公式的運(yùn)用能力。

三、教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）巧用教育游戲進(jìn)行課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，其導(dǎo)入效果將直接影響到整體教學(xué)質(zhì)量。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可利用教育游戲，豐富課堂導(dǎo)入形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生好奇心和求知欲，確保教學(xué)活動(dòng)順利實(shí)施。例如，在教學(xué)“方案優(yōu)化相關(guān)問題”時(shí)，教師就可設(shè)計(jì)購物游戲，將學(xué)生進(jìn)行分組，并組織學(xué)生模擬超市購物，對比不同超市中某一具體物品的價(jià)格，找出最優(yōu)的購物方式，激勵(lì)學(xué)生展開熱烈的討論，提高學(xué)生參與度，最終順利過渡到方案優(yōu)化相關(guān)問題解決方法的教學(xué)。

（二）妙用教育游戲?qū)嵤┙虒W(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入教育游戲，可極大豐富教學(xué)方式，降低數(shù)學(xué)知識(shí)的枯燥性，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望和激情，借助游戲形式展開教學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而自發(fā)地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和主觀能動(dòng)性，最終達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。如在教學(xué)“數(shù)字加減法”時(shí)，教師可以組織學(xué)生參與動(dòng)作類游戲，將學(xué)生按照人數(shù)分組，教師提出問題，學(xué)生展現(xiàn)結(jié)果，讓學(xué)生以具體人為抽象的“數(shù)”而理解數(shù)字加減法，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

（作者單位：江西省玉山縣瑾山小學(xué)）