把學生從“溫室”里解放出來

周麗

溫室里長不出參天大樹，庭院中養不出千里駿馬，路太直看不到絕妙風景。當下，越來越多人意識到，我們的教育塑造了一間“溫室”，甚至是無菌室——“直升機父母”把孩子照看得密不透風，不允許孩子受任何委屈、有任何閃失;面對來自家長和社會等各方面的壓力，學校也亦步亦趨，對學生過度保護、精細管理。有學者指出，“溫室教育”正在培養學生身上的“脆弱性”;有教育人呼吁，教育，應多些“凜冽”。一些學校也在不斷反思和探索，如何科學地引導學生走出“溫室”，讓他們在風雨中歷練成長。

華中師范大學第一附屬中學 深入實踐，補上“吃苦”這一課

教育家蘇霍姆林斯基說：“讓孩子動手，親自參加實踐，吃點苦，受點累，不但可以探究知識奧秘，培養創造能力，而且有利于堅強意志和吃苦耐勞精神的形成?！比A中師范大學第一附屬中學（以下簡稱“華師一附中”）自1989年開始，面向每屆高二年級學生開展為期一周的社會實踐活動。在這一周里，學生們徒步拉練、住倉庫、睡稻草、進工廠、下農村、訪軍營，體驗各種特色項目和傳統文化，以此錘煉堅強意志，增強綜合素質，被師生們稱為“上一堂吃苦課”。

遠足拉練，挑戰艱苦條件。每年社會實踐出發日，華師一附中高二2000余名師生都要徒步到達駐扎基地——從清晨到正午，從城市馬路到村舍小道，花費6小時、負重徒步20多公里。2019年之前，在訓練基地的一周，學生們住的是“倉庫大通鋪”——地面上鋪著厚厚的稻草，被子、睡袋在上面緊挨著依次排開，每個人大約只有1.5平方米的活動空間;上的是后勤人員搭建的“彩棚廁所”;男生直接沖冷水澡，女生則被安排到附近工廠洗澡……在稍顯惡劣的環境下，大家同吃同住，留下難忘的青春記憶。

走進工廠，探尋匠心本色。食品公司、汽車行業、機床集團、高鐵基地……學生們走進工廠車間，了解相關知識、觀摩全機械自動化的生產線、體會工人們規范有序的操作流程，還要自己動手制作鳳梨酥、模擬駕駛高鐵，感受精益求精的工匠精神，體驗勞動與制作的魅力。

貼近農村，感受稼穡之辛。在社會實踐活動中，學生們不僅深入農戶家中，采訪調查農村現狀，還要參與農田耕作、收割稻谷、挖紅薯、整理果園、除草、挖藕摸魚、打糍粑、炸米花等勞作，并利用勞動所得進行自主野炊。陽光曝曬下，學生們揮汗如雨。一系列農業勞動體驗活動使學生們學會勞動、愛上勞動，培養吃苦耐勞的精神和面對困難堅韌不拔、永不放棄的品格。

步入軍營，錘煉意志品質。作為一所有著紅色基因的學校和空軍青少年航空學校承辦校，華師一附中開展了豐富的軍事教育活動。在社會實踐活動中，高二年級學生走進部隊，參觀機場、觀摩戰斗機、練習打靶、觀看槍支拆裝表演，每天早上進行隊列訓練、喊口號，體會軍人嚴格的紀律作風。

深圳市寶安區孝德學校 多措并舉，提高磨礪教育“滲透力”

百煉方能成鋼，磨礪始得玉成。面對紛繁復雜、機遇與挑戰并存的當今社會，僅注重培養與考察學生的知識儲備和答題技巧，只關注學生的成績和升學率，而不傳授應對未來激烈挑戰所必備的技能、態度和價值觀，顯然無法幫助學生應對未來的生活。

自辦學以來，深圳市寶安區孝德學校積極通過各種手段和措施，有目的地提供或創設一些相對艱苦和困難的情境、活動平臺，注重在整合教育、主題教育、生涯教育中滲透磨礪教育，以此培養學生克服困難的勇氣、意志和能力，促進其心理健康發展。

以一體化思路注重磨礪教育與學科教育相結合。學校立足“恒則成”辦學理念，注重學生“恒仁”“恒智”和“恒勇”的全面發展，如借助課堂評價表以個人或小組加減分的形式為學生創設挑戰與競爭的平臺;鼓勵學生積極報名并勇敢嘗試各項藝術、科技、體育類校隊及“素養自助餐”課程，在實現“人人有特長”教育目標的同時拓寬學生的自我認知邊界，讓學生既認識到自我能力的局限性又肯定自身無限的可塑性，以此強化學生的正面行為，激勵其不斷精進，鍛煉其面對未知挑戰及負面評價的心理承受力。

以主題教育形式搭建磨礪平臺，促進學生成長。學校注重形成校園群體活動的格局，以豐富的學生活動搭建磨礪教育平臺。如每學期學校都會以學部、年級為單位組織主題各異、形式多樣的研學實踐活動，諸如優秀傳統文化學習、職業體驗、軍訓勞技、校園拉練等;再如學校一年一屆的“勇士節”、每天的特色“三省課程”等，讓學生走出課堂、開闊視野、豐富閱歷，促進其身心健康發展。

借力生涯教育為磨礪教育提供方向，落實恒則成。學校借助生涯教育，著力挖掘學校、家庭、社會的育人合力，與學校各類教育教學活動有機融合。在實際管理中，學校構建了一套“恒德班”考核評估體系作為基本制度支架，從“恒禮”“恒靜”“恒齊”“恒潔”四部分、十五項細則對學生行為進行規范，對班級進行多維度考核，將“恒則成”的辦學理念貫穿于日常行為規范中，讓學生以恒心塑造品質、力爭上游。

孔裔國際教育集團 全人教育，讓學生無懼人生風雨

教育的本質是培養身心健康，能獨立面對人生風雨，有多方面生存和勞動技能的人?？滓釃H教育集團傳承孔子的教育精髓，構建了“新六藝”綜合素質教育體系，對學生進行全人教育。在這一體系下，學校設計開展了一系列活動，幫助學生強健體魄、磨礪意志、健全人格。

開學特訓。進入孔裔國際教育集團的學生要參加新生特訓營。學生們不但要早出晚歸“苦其心志”，還要跋山涉水“勞其筋骨”，更要通過勞動競賽才能獲得足夠的食物來“餓其體膚”，最后一天，還要“空乏其身”——每個人身上只有十元錢，在城市的某個地方想辦法賺錢生存。每年秋季開學之前，大批的孔裔學子要沿著玄奘西行之路，徒步穿越茫茫戈壁大漠無人區，在三天八十八公里的行程中，直面嚴酷的自然環境，經受人體的極限挑戰。

研學挑戰。假期，學校組織自然科學探索、歷史文化體驗、民族風情領略等各種各樣的研學活動。如沿著劉備入川之路，探訪歷史遺跡。學生們翻山越嶺，曉行夜宿，饑餐渴飲，甚至鉆木取火，重回艱苦年代，體驗“創業”的艱難。學校還曾組織學生隨科學家們去南極探索自然奧秘。

公益奉獻。每年學校都會組織許多公益活動：救助災區，探訪幫助少數民族兒童，赴山區支教，參加聯合國柬埔寨救援活動等。赴泰國北部支教、幫扶是學校多年來的常規公益項目。一批批學生來到異國的大山中，拿起粉筆，從“我愛中國”幾個字開始教授漢語;拿起刷子，把簡陋的竹屋刷得潔白明亮;推起獨輪車，扛起水泥袋，拌起混凝土，支起木夾板，在陡峭的山坡上筑起一條水泥路……

溫室的花朵，忍受不了驕陽和寒風。豐富多彩但又艱苦嚴格的磨煉，讓學生們增強了抵御風雨的能力，同時，也養成了良好的自律性和高效的自我管理，促進了學習，提升了全方位的素養。