立足勞動教育，落實五育并舉

劉培武

為全面貫徹習近平總書記關于教育的重要論述和黨的教育方針，深入落實中共中央和國務院印發(fā)的《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》、教育部印發(fā)的《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》等文件精神，山東省聊城市東阿縣魚山鎮(zhèn)中心小學堅持五育并舉，積極探索具有學校特色的“一核兩翼四融合”的勞動教育模式。

以“立德樹人”為核心，構建勞動教育課程體系

黨的十八大將“立德樹人”作為教育的根本任務，勞動教育應當緊緊圍繞“立德樹人”這一核心，以“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這三個根本問題為出發(fā)點，緊密結合新時代經(jīng)濟社會發(fā)展變化，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。

學校根據(jù)學生認知規(guī)律和本地特點，明確各年級勞動教育培養(yǎng)目標——低年級以個人生活起居為主要內(nèi)容，指導學生完成個人物品整理、清洗，進行簡單的家庭清掃和垃圾分類等，同時參與適當?shù)陌嗉壖w勞動，培養(yǎng)集體榮譽感。中高年級以校園勞動和家庭勞動為主要內(nèi)容，指導學生參與家務勞動，制作簡單的家常飯菜等，每年學會一到兩項生活技能，培養(yǎng)家庭責任感;參加校園衛(wèi)生保潔，適當參加社區(qū)公益勞動，增強公共服務意識;初步體驗種植、手工制作等簡單的生產(chǎn)勞動，學會與他人合作勞動，懂得生活用品、食品來之不易，珍惜勞動成果。每個年級確定一個主題，構建起一套完整的勞動教育課程體系。

夯實“兩翼”基礎，推動勞動教育課程落地

“兩翼”是指以校內(nèi)主題教育為依托、以校外實踐基地為基礎，開設校內(nèi)勞動主題教育課程和校外勞動實踐課程，對學生進行潛移默化的熏陶。

校內(nèi)勞動主題教育課程引導學生樹立正確的勞動觀。比如，為讓厲行勤儉節(jié)約、反對鋪張浪費成為自覺行動，學校開展了豐富多彩的教育活動——在主題班會上，師生們通過多種形式，對文明就餐、珍惜糧食、節(jié)約水電等內(nèi)容進行深入學習，在一個個事例中認識勤儉節(jié)約的重要意義;國旗下倡議講話、“光盤行動”黑板報手抄報展評、廢物利用手工課等一系列別具特色的主題活動，提高了學生尊重勞動、愛惜糧食、崇尚節(jié)儉的意識。

校外勞動實踐課程主要通過設立校外勞動實踐基地，搭建豐富的勞動體驗平臺，供學生親手種植、自主管理植物，課程由各班勞動教師具體安排實施。每個班級都要種植一種植物，各班學生分為若干種植小組，他們在翻地播種、除草施肥、收獲成果等實踐活動中，拍照留影、觀察記錄、改進方案，形成了濃厚的勞動教育氛圍。另外，學校專門創(chuàng)辦了農(nóng)耕文化展室，讓學生在參觀的過程中了解農(nóng)業(yè)知識，感受農(nóng)民勞動的艱辛。

“四融合”助力勞動教育課程貫通小學階段

“四融合”指農(nóng)耕文化、特色社團、學科滲透、勞動實踐相互融合，貫穿勞動教育的始終。

學校將農(nóng)耕文化教育納入特色課程建設，因地制宜挖掘農(nóng)村豐富的素材、資源，引導學生了解文化、熱愛勞動，同時將農(nóng)耕文化和實踐活動融入教學，加強校本課程建設，做到學科滲透。通過測量土地面積、計算產(chǎn)量等，將數(shù)學課與農(nóng)耕文化相結合;通過記錄植物生長變化過程和自己的感受、編寫古農(nóng)具使用說明書等，將語文課與農(nóng)耕實踐活動課程相融合。學校也將勞動教育與學生社團活動融合起來。如，美術社團采集植物制作手工作品，從而提高學生的動手能力和勞動積極性。

另外，學校積極探索完善勞動教育課程評價體系，依據(jù)學段目標和內(nèi)容，對學生的勞動觀念、勞動能力、勞動精神、勞動習慣和品質(zhì)等勞動素養(yǎng)發(fā)展狀況進行綜合評定。

雖然對勞動教育的探索才剛剛起步，但是我們堅信，通過深挖蘊含在學科中的勞動教育內(nèi)容，在學科教學中不斷滲透勞動教育，形成教育合力，一定能培養(yǎng)出“腳下有路、手中有活、眼中有光、心中有愛”的德智體美勞全面發(fā)展的新時代好少年。

（作者單位：山東省東阿縣魚山鎮(zhèn)中心小學）

責任編輯：顏源