試論現代學徒制應用下汽車檢測與維修技術專業的人才培養

左浩　趙涵方

摘 要：伴隨著國內汽車行業的迅速崛起，汽車行業對于理論基礎扎實、實踐操作強的應用型人才的需求量在逐年上升。國家與高校為了滿足當前市場發展的需求，把現代學徒制引入到高校的汽車檢測與維修技術專業中，以此來提高該專業的人才綜合能力和專業水平。但是在具體的實踐過程中發現其中存在著諸多問題，導致現代學徒制未能夠在汽車檢測與維修技術專業中發揮出人才培養應有的作用與價值。文中簡要論述了現代學徒制應用下汽車檢測與維修技術專業的現狀，并通過不同的層面給出了一些有效的策略，旨在提高汽車檢測與維修技術專業學生的核心競爭力。

關鍵詞：現代學徒制 汽車檢測與維修技術專業 人才培養 應用

On the Training of Talents Majoring in Automobile Inspection and Maintenance Technology under the Application of Modern Apprenticeship

Zuo Hao Zhao Hanfang

Abstract：With the rapid rise of the domestic automobile industry， the demand for applied talents with a solid theoretical foundation and strong practical operation in the automobile industry is increasing year by year. In order to meet the needs of the current market development， the state and colleges and universities have introduced modern apprenticeship into the automobile inspection and maintenance technology majors of colleges and universities， so as to improve the comprehensive ability and professional level of talents in this major. However， many problems were found in the actual practice process， which caused the modern apprenticeship system to fail to play its due role and value in the field of automobile inspection and maintenance technology. The article briefly discusses the current situation of automobile inspection and maintenance technology under the application of modern apprenticeship， and gives some effective strategies through different levels， aiming to improve the core competitiveness of automobile inspection and maintenance technology students.

Key words：modern apprenticeship， automobile inspection and maintenance technology specialty， talent training， application

1 引言

現代學徒制（Modern apprenticeship），所謂的現代學徒制就是教育部與國務院教育總局在2016年6月推出的“如何實現產教融合，提高校企合作頻率，改善和優化現有的高校育才機制”的新型人才培養體系。和其他的高校育才模式相比，現代學徒制能夠利用“雙導師”的優勢，學到更多的專業理論內容和實踐操作技巧，而且還可以幫助專業內的學生解決就業問題。因此現代學徒制在一經推出之后就在國內的高校中迅速擴散。此外，現代學徒制也有其獨特的優勢：首先，推行現代學徒制可以讓高校的專業教學與企業的產業化發展進行無縫對接，教學內容上也可以按照最新的職業標準與企業發展需要進行對接。我校是教育部第三批現代學徒制試點院校。

2 現代學徒制應用下汽車檢測與維修技術專業的現狀

通過深入了解之后，發現大多現代學徒制應用下汽車檢測與維修技術專業存在著一些普遍性問題：首先，校方對于現代學徒制認識不足導致頂層設計缺失。從表面上來看，雖然現代學徒制在高校汽車檢測與維修專業中有進行大量的嘗試，但結果并沒有達到預期的效果。許多高校只是把師徒制當成一種校企合作的項目內容，未將學徒制作為汽車檢測與維修技術專業人才的培養方法，對于學徒制的認知與理解過于表面化。還有一些院校把與汽車企業合作建成的“訂單班”換個名字稱其為“現代學徒班”，但在育才方面仍然以傳統課堂教學為主。還有一部分施行學徒制的院校有舉行了各種拜師儀式，并且簽訂了合同也設立了班級，但后續的項目跟進以及教育模式與內容仍然過于陳舊;其次，企業的參與積極性不足。眾所周知，現代學徒制最具特色的地方就是“雙重教育”，也就是說學生擁有學生和學徒的兩種身份。但由于許多企業對于師徒制試點的興趣不高，認為這樣做并不能夠為企業帶來實質上的利益。因為國內各個地區的招生標準各不相同，許多高校的現代學徒制在施行的過程中是無法滿足招生招工一體化的條件，除此之外在進行育才的時候企業方面通常會比較被動。

3 現代學徒制應用下實現汽車檢測與維修技術專業人才培養的有效途徑

要發揮出現代學徒制的作用與價值，就需要通過校企合作的方式進行共同育人，校方要積極主動地與所在地區的知名汽車修理企業進行深入合作，讓學生能夠在實習的過程中學習到師傅更多的技能，為自己今后的就業與發展打下堅實的基礎。

3.1 構建頂層設計，實現校企、產教融合

在現代學徒制的背景下，高校方面想要培養出專業的應用型汽車檢測與維修技術人才，就要在做好校內教育工作的同時與企業方面進行全方位合作，并形成一個能夠實現校企雙方合作共贏的人才培育體系。高校方面與企業要先把自身的資源進行整合，然后再按照實際的需要雙方進行資源上的交換，例如高校方面可以為企業方提供深厚的師資力量和社會資源、場地資源、各種汽車維修與檢測所需要的設備等資源，與企業進行資源上的交換（例如學生的實踐崗位、學生的就業、教師專業能力提升等等）。通過這種方式既可以提高企業知名度和市場競爭力，同時也能夠為校內的廣大師生提供專業技能的實踐場所，為學生提供更多的就業機會。除此之外，高校方面還需要幫助企業解決員工技能的培訓與提高、技術咨詢與研發、管理人才輸出等相關服務，以此來增進合作雙方的信任感，為學徒制項目的推行做好充分準備。

3.2 選擇合適的企業

和其他的行業相比，汽車維修行業有一個明顯的特點就是從業人員較為分散，汽車維修工廠或者修理站對于人員的需求量并不多。所以校方面尋求合作企業的過程中，首先要解決的就是如何從眾多的汽車維修廠或者公司中選擇出最為合適的合作對象。要解決這個問題，最直接的方式就是選擇高校所在地區內的口碑最好的汽車維修公司進行合作。在找到企業之后，校方可以成立一個單獨調研小組，到企業內了解合作企業本身是否具備完善的企業結構、和諧的企業文化、雄厚的經濟實力、樂觀的發展前景等條件。隨后再從企業、高校以及學生這三個方面找到一個利益平均點，再以此點為核心構建出一個合理、高效的學徒培訓和管理體系，明確高校和企業雙方之間的所要承擔的責任和分工內容，從而實現校企雙方的深入合作。學校與汽車維修企業在技術、人員、環境、資金、利益等方面達成一致的共識之后，就可以圍繞職業教育展開各種合作（例如招生、汽車維修專業課程的開發與編制、人才培訓的方法、實踐流程等等）。如果條件允許，校方也可以向所在地區的汽車維修協會進行溝通，由協會出面推薦一些最為合適的企業進行合作。

3.3 制定科學合理的人才培養模式

通過對汽車維修行業的深入了解之后，總結出當前汽車檢測與維修專業現代學徒制的人才培養目標包括了：首先是要具備汽車檢測以及汽車維修的基礎理論內容、具備良好的汽車維修與檢測技能;可以對當前主流的汽車故障檢測設備熟練使用、獨立完成對各類型號車輛的故障檢測、故障的診斷以及排除故障的方法;可以適應現階段汽車的銷售、汽車的服務，以及售后等工作的應用型人才。除此之外，在施行學徒制人才培養計劃的時候按照人才培養的不同階段設定不同的培養目標。打破學年教學的概念，深入與企業合作，分階段，輪崗教學。除了要完成文化課程之外，還需要進行汽車機械組成、汽車電子等相關的課程。另外采取針對性的方式提高學生的技術水平。采取一比一的時間（即學生在校內與在企業的時間比例）進行專業技能理論學習與專項技能培訓。階段學習目標是學生要會獨立完成發動機的檢修、汽車電氣設備故障維修、汽車發動機電控系統維護、汽車底盤故障檢修等等。在學習這些校內理論課程的同時參加企業汽車維修車間的實踐操作培訓，采取項目導向的方式，幫助學生在有限的課時內掌握汽車故障檢測維修理論知識，并強化學生的實踐運用能力。校方在學生接受這些理論與實踐課程的學習之后，要采取定期或者不定期的方式來對每一個學生進行考核，考核的問題是隨機選取的。通過這種方式不僅可以調動學生的學習積極性，還可以強化學生的應變能力和實踐操作能力。此外，通過一比一的校企交替學習模式能夠讓學生與企業的關系變得更加和諧、親近，為后續校企人才的對接做好充分地準備工作;雙導師教學，帶領學生進入到合作的企業中接受‘輪崗實訓與“綜合能力培訓”?，F代學徒制試點學生因為具備雙重身份，可以直接到企業崗位上進行實力，為學生提供一個了解行業和崗位的機會，了解所在公司的企業文化，了解各種生產指標以及相關的要求。只有這樣才能夠讓每一個企業成員的工作方式和工作態度變得更加規范、標準，而且經過這種方式培養出來的學生往往有著較強的理論基礎和實踐操作能力。

3.4 校企共融完善育才方案

采取校企互動與深入交流的方式，我校與企業共同研發汽車故障維修的相關的典型任務，然后再依據汽修職業的發展以及1+X證書的流程，把整個汽車檢測與維修專業所涉及的教學課程，按照循序漸進的方式把它分成為幾個不同的模塊：發動機、底盤、汽車電器、綜合故障、服務管理這幾個部分。在了解學生學習能力以及學習進度之后，我校按照學生對于本專業的理解與技能的掌握程度，幫助本專業的學生設置一個最為適合的學習環境，并且參考一些國內和國外的著名汽車維修專業所使用的教材之后，為學生制作出一些具有核心作用的汽修專業課程。接下來高校再與企業的實際情況進行相結合，以共同開發的方式制定出一個具有明顯特色的汽修專業教材總綱，再依據總綱的內容設計出與之相對應的教育評價機制和專業教學大綱，強調每一個汽車維修專業的從業人員都要以此來作為工作能力培養和提升的起點。校方在做好這些基礎環節的工作之后還需要深入到當前的汽修市場中了解整個行業的發展現狀以及人才需求標準，將最新的工藝、最新的技術融入人才培養方案。

4 結語

綜上所述，要想在高校的汽車檢測與維修技術專業中發揮出現有的現代學徒制的作用與價值，高校方面除了要做好基礎的專業教學工作之外，還需結合學生的具體情況，在與企業進行深度合作的過程中，首先要做好構建頂層設計并實現校企、產教融合，隨后再從眾多汽修企業中選擇出最為合適的合作伙伴，共同制定科學合理的人才培養模式和制定校企共融完善育才方案，只有這樣才能夠實現校企雙方合作共贏的目標。

教育部第三批現代學徒制試點項目

參考文獻：

[1]譚逸萍.現代學徒制在汽車檢測與維修技術專業中的應用分析[J]. 科技視界，2018，000（006）：51-52，48.

[2]謝政權，肖子蕾.淺談高職汽車檢測與維修專業現代學徒制人才培養模式[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2018，000（005）：770.

[3]崔爽. 現代學徒制在汽車檢測與維修技術專業中的實踐應用[J]. 產業與科技論壇，2019，018（010）：260-261.

[4]徐春，李本財.汽車檢測與維修技術專業“現代學徒制”試點實踐[J].汽車世界，2019，000（004）：P.84-84.