語文要素統領下的單元整體教學分析

摘 要：在語文的教學過程中，進行單元整體教學，可以將學習的內容與策略進行結合，也可以讓同學們運用真正的策略來構建自己的知識目標和體系。那么教師在教學的過程中要選擇最適合學生們的方法，使得課文的內容與主題完美地結合起來，達到事半功倍的效果。文章將探討語文要素統領下的單元整體教學內容分析。

關鍵詞：語文要素;單元整體教學分析;語感

一、 引言

在語文學習中運用語文單元要素定性教學，可以體現出單元整體教學的整體性與系統性，并且也可以體現出學生的主體地位。單元整體教學下的語文要素，教師要解讀語文當中的要素，聯系生活來體現想象的內容，并且也要讓學生積累自己的語感。那么對于單元整體教學分析的策略是提升單元整體教學的有效性，根據學生的實際情況調整教學的目標，明確自己要學習的內容，這是非常重要的。

二、 小學語文單元整體教學的特征

（一）單元教學具有整體性

在語文的教學過程中，小學語文單元的教學整體性是非常重要的，那么教師在進行備課或者制定教學內容時要從整體上來把握語文教材當中的重要內容，并且要明白表達的重要思想以及所要傳達的一些感情。那么在語文教學中能夠將學習的內容巧妙地進行結合，并且要根據不同的語文教學內容有不同的知識教學體系。對于五年級的教材來說，上冊書的人文主線和語文素養，這都是需要教師們進行了解的。教師在教學時要提出一個基本的要求，讓同學們初步地理解文章的內容。單元教學整體性是指教師所承擔的任務，是既要具有一定的整體性，并且內容也是完整全面的，同時教學活動本身也要有整體性，教學是由一系列教學要素而組成的一個完整的教學系統。

（二）單元教學具有系統性

單元教學的系統性與連貫性是在課文當中體現出來的，那么前一單元就會為后一單元的內容作鋪墊，并且也能夠讓學生們真正地感受到學習內容的遞進性，引領學生們有正確的思想道德觀念。并且在學習中也可以讓學生們對學習的內容有一定的了解，并且形成正確的知識觀念。利用單元整體式的教學，適應了教科書主體單元編排的方式，并且按照能力訓練點組織教學單元，可以讓同學們拓展知識學習的內容。

（三）單元教學體現出了以學生為主體的教學特征

在學習的過程中，教師們都要體現出學生的主體地位，并且單元教學的核心就是以人為本，教師在學習的過程中要重視學生們學習內容的自主性，同時教師要根據學生們的發展需要，并且結合新課程改革的要求來具體地設計教學的內容，并且在教學的活動中培養學生們自主學習的能力，讓學生們不斷地提高自己學習能力，能夠尋找出解決問題的方法。

三、 單元整體教學下的語文要素構想

（一）解讀語文當中的要素

在學習中，教師要讓學生們解讀語文當中的要素，聯系不同的教材來看，與想象力有關的語文要素多次出現在了語文的教材當中。語文要素是要讓學生們展開自己的想象能力，并且獲得初步的情感體驗，教材的設計對于學生們的想象能力的培養，呈階梯式的上升，想象的內容從一個字一段話，到一篇文章，并且想象的載體也越來越豐富，這就需要學生們具有豐富的想象力，能夠聯系生活當中的一些實際內容，根據內容進行創造性的想象，并且訓練的目標要從感知到理解，從運用到創造，這對于學生們來說是非常重要的。

（二）聯系生活，體驗想象

在學習中，學生們想象的內容也要聯系生活當中的實際，那么想象的畫面前提是要對人物情感有一定的深刻體驗，并且對于教材當中的內容要有深入的理解。在教學的過程當中，教師要引導學生們進入到課本當中，身臨其境，并且在思考中能夠加深自己的情感體驗。對于課文當中的一些重要詞語，學生們要結合實際，來進行體驗和想象，能夠聯系生活體驗文本當中的重要內容，把內容想象的具體，并且能夠把靜態的語句變成動態的，讓學生們不斷地豐富自己的想象力，對于課文當中的一些文本空白，學生們要結合故事的情景來進行想象。

（三）悟后賞讀，積累語感

同學們通過想象可以將文字轉化成畫面，有利于培養學生們的想象力，那么在讀完課本后，學生們要有一定的感受，能夠在想象中產生體會，有感情地朗讀課文。在學習的時候，要不斷地提升自己的朗讀能力，同時教師也可以為學生們創作一定的情景，通過不同的形式來感受課文當中的一些重要內容。在學習的時候，要依托教材當中的有效信息，不斷地豐富學生們的想象能力，當然同學們也要對于教材有更加的熟練深刻的理解，并且解讀教材當中的內容。對于文章中的單元主題教學形式，教師要不斷地進行創新，并且要有效地引導學生能達到拋磚引玉的效果。

四、 小學單元整體教學分析的策略

（一）整體備課，提升單元整體教學的有效性

在語文的教學過程中進行單元整體教學，注重的就是教學的整體性，那么教師在備課時就要不斷創新自己的教學方式，在過程中能夠保持教學活動的順利開展，使得整體式的教學的實效性能夠得到充分的保證。單元整體教學對于備課是有著很明確的要求的，那么教師在進行備課的時候應該遵循單元整體教學的原則，能夠根據教學的目標，讓學生們學習到更多的內容。除此之外，每個教師還應該有自己備課的主題，能夠在教學時體現出自己的主導地位，當然也可以在活動中不斷地拓寬教師們的教學思路，提高教學質量，同時對于單元整體教學要有更高的認識程度。以此來提高學生們的語文成績。

例如，在學習五年級上冊第六單元時，這一單元主要講的內容都是有關于親情的，那么第一課《慈母情深》，讓同學們能夠感受到慈母情深的場景以及一些細節，并且也要讓同學們自己感受到慈母情深，第二課《父愛之舟》，在學習時教師要讓學生們說一說，文章用父愛之舟做題目的理由。教師在備課時要整體地進行備課，并且能夠讓同學們把對父母的愛說出來，以不同的表達方式來發表自己內心的見解，再寫作我想對你說中，教師要讓學生們根據題目提示的內容寫一封信給自己的父母，并且要用恰當的語言來說出自己內心的看法和感受。每一單元都有每一單元不同的特點和內涵，教師要調動學生們的學習積極性，使學生們能夠融會貫通地掌握一些知識。

（二）根據學生的實際情況，調整教學目標

每個年齡段學生們的認知水平都是不一樣的，那么對于小學生來說教師在制定單元整體教學目標時，就要根據學生們的實際情況以及個性特點來制定。對于不同的學生，教師們的側重點也應該不同。對于低年級的學生，教師們應該先要注重字詞，將單元中的相同部首以及相同意思的生字進行整合，開展生字的游戲教學，讓學生們參與其中，不斷地提高自己的認知能力。那么對于比較高年級的學生來說，教師就要提高學生們的詞匯量，并且對于句子和段落能夠有一定的理解，教師在整合單元教學目標時要考慮到不同年齡學生的特殊性，并且能夠做到承上啟下，對于不同的字詞的學習和積累，制定不同的教學任務和目標。通過單元主題的教學，讓學生們對于語言學習有更加深入的了解。

例如，在學習五年級上冊第五單元時，都是學習說明性的文章，有《太陽》和《松鼠》兩篇課文。在學習《太陽》這一篇文章時，教師要讓學生們結合課文當中的內容說說，《太陽》這篇文章運用了哪些方法來介紹太陽，并且要了解這樣寫的好處。讓學生們初步地了解舉例子、列數字以及作比較的說明方法。第二篇文章為《松鼠》，在學習這篇文章時，教師要讓學生們梳理課文的條理，并且把握文章中的關鍵信息。學習這一單元的文章時，教師要根據學生們的實際情況來調整教學的目標，讓學生們了解說明性文章的基本寫作要求，并且也要讓他們明白文章語言風格的多樣性，寫文章時要有一定的寫法，要抓住主要的特點來進行描寫。讓同學們通過細致的觀察，并且搜集一些課外的資料來想清楚應該從哪幾方面來寫說明性的文章，運用恰當的說明方法，介紹不同的方面把事物的特點來寫清楚。

（三）明確單元整體教學的思路，突出教學重點難點

教師在進行備課時，一定要明確單元整體教學的思路，能夠突出教學當中的重點和難點，讓學生們對于重點難點能夠有清楚的了解，那么要合理地突出教學重點難點，并且這也是教學當中的重中之重。在教學的過程中，教師要對整體的教學設計進行規劃，并且采取合理的教學方式，在教學時鼓勵學生們進行課前預習，在講課中學生們就會緊跟教師的步伐，在講解文章時，所講解的內容與單元的主題要進行一定的結合，同時讓學生們對于學習的文章有一定的解讀。對于自己之前所學習的內容也要進行回顧和反思，在學習的過程中，教師要讓學生們對每個單元學習的內容都要有一定的總結，并且向同學們展示自己的學習成果。教師在教學時一定要讓學生們所學到的知識靈活地進行運用，并且充分地展開自己的聯想與想象。

（四）教師不斷地進行教學的創新

在教學的過程中，對于單元整體教學的思路，教師要不斷地進行創新。現在科技發展得如此之快，教師可以利用多媒體來進行教學，優化課堂的教學，那么利用多媒體可以豐富教學的形式，讓學生們集中自己的注意力，同時也可以利用多媒體來提高課堂的教學效率。同時多媒體也是提高語文教學實效性的重要手段，同時在教學時，教師也可以為學生們營造一種比較輕松且愉快的學習氛圍，體現出學生們的主體性，并且讓學生們在課堂中積極地表現自己。同時教師還可以舉辦一些語文的綜合活動，提高學生們的聽說讀寫能力，要將活動與語文教材當中的內容進行一定的結合。對于每一單元的重點和難點，都可以設計一定的活動，讓學生們不斷地提高自己的語文學習能力。

（五）基于綜合活動的單元整體教學內容

在小學的語文學習過程中，每一單元都有綜合活動這一內容，那么在進行綜合活動學習時可以進行單元整體的教學。首先教師可以引入每一單元的課文，并且也可以拓展閱讀的文章，讓學生們根據教師所給的資料來查詢有關的內容，也可以讓同學們進行朗讀，同時教師也可以舉辦朗讀的比賽，讓同學們參與其中，不斷地提高自己的朗讀能力，以此來提高自己的語文學科核心素養和能力。那么在語文的學習中就非常注重學生們的語文運用的表達能力。通過單元整體教學的方式，將教材當中的知識訓練以及知識的遷移組成一個有內在聯系，并且有相對獨立的完整體系，教師可以將教材的內容與運用有機地結合起來，并且實現總體性的教學目標。

五、 結束語

根據新課程改革的要求，那么在語文的教學過程中，教師的教學策略要符合學生們的實際情況。那么單元整體教學就是一種新的教學思路，同時在學習的過程中，也是非常有效的教學手段。教師一定要把它積極地運用在教學課程中，并且能夠不斷地進行完善和創新。利用單元整體教學方法來提高學生們的語文學習能力，同時也可以提高學生們的綜合性能力。

參考文獻：

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作者簡介：唐瑩萍，寧夏回族自治區中衛市，寧夏回族自治區中衛市中寧縣第一小學。