高考內容改革背景下的高中數學教學策略探究

摘 要：教育改革必然會引發教學策略上的改變，在當前高考內容改革背景下，高中階段相關學科的教學會受其影響，教師要以新高考內容為標準，對自身的教學進行反思和有效改進。對于高中數學這門重要的學科來說，教師應該及時擺脫應試觀念的束縛，有效落實數學必備知識點，注重結合學生的現實生活，充分運用多媒體教學，關注培養數學思維能力，還要實施多元化評價模式，從而促進學生的數學學習水平得到提高。文章主要針對高考內容改革背景下的高中數學教學策略進行了探究，希望能夠起到拋磚引玉的效果。

關鍵詞：高考內容改革;高中數學;問題;教學策略

高考在我國是一個極為重要的考試制度，一直以來，高考制度都處于改革與調整中，每次高考改革都會給高中各學科的教學帶來深遠影響。新一輪高考改革的力度是前所未有的，比如采取文理不分科、對英語考試加大改革力度、改變一考定終身的做法，對高中課程教學帶來了巨大影響。高考內容在對學生考查方面發生了很大的變化，不僅要求學生掌握豐富的數學知識，還要檢驗學生的邏輯思維與數學能力，注重數學知識的綜合性，對學生的數學綜合能力提出了更高要求。在這樣的背景之下，如何進行教學策略的改革，這是廣大高中數學教學需要深入思考的課題。

一、 當前高中數學教學存在的問題分析

（一）教學內容脫離實際

通過實施高考內容改革，一大重要原因就是現行的高中數學教學內容脫離實際，與當前學生的現實生活不符，無法使學生感受到學習數學的價值，與高中試卷題目也不符合。當前很多高中數學教師都是重點讓學生解答代數、立體幾何、平面解析幾何等類型的難題，一味地訓練學生的解題技巧，導致學生很難學到能夠學以致用的數學知識。高考改革的一個重要目標，就是要促使教學實踐與現實生活之間的接軌，但是學生并沒有發現代數、立體幾何等知識在生活中的明顯用處，教師只是關注讓學生應付考試，教學實踐性不強，數學學習與實際生活嚴重脫軌。

（二）教學內容枯燥乏味

高中數學這門學科的抽象性很強，在學習中會遇到各種數學概念、定理、公式、符號，這些內容都是比較枯燥乏味的。對于其他學科的課程，語文和英語具有語言美感的特征，物理和化學包含著有趣的實驗，歷史和地理的人文故事性也很強，但數學只有解題、推理和證明等，這很容易使學生產生厭煩情緒，即使教師想辦法運用靈活的教學方法，但數學教學內容的枯燥性是比較固定的，難以從根本上取得好的教學效果。數學知識主要是圍繞數值、公式、方程等模塊進行設計的，這些抽象枯燥的內容，無法讓學生對數學產生學習興趣，如何提高教學內容的趣味性，這是教學改革過程中需要重點關注的一個方面。

（三）應試教育觀念根深蒂固

我國長期以來一直實施應試教育，雖然新課程改革已經開展，但這一教育觀念難以徹底轉變，很多高中數學教師在教學中存在著明顯的應試化色彩，反復重點講解三角函數、數列、平面結合等高考重點類型的試題，對于統計、概率等知識重視不足，但這些內容與高等數學有著緊密的聯系，并且有著很強的實用價值，也忽視了學生創新思維的激發和培養，這就會導致學生在未來的數學學習中存在更大困難，也不利于數學綜合能力的培養。

二、 高考內容改革背景下的高中數學教學策略

（一）及時擺脫應試觀念的束縛，關注核心素養培養

新高考內容改革的實施，從根本上就是為了改變以往“一考定終生”的理念，轉變應試教育觀念，要注重考評學生的綜合素質，關注如何調動學生主動參與學習的積極性。高中數學教師要積極學習新理念，深入解讀高考大綱，與時俱進，對教學活動進行優化安排，不能講高考作為唯一標準，在知識傳授的同時，更高引導學生樹立深入學習、繼續學習、終身學習的意識，對于那些高考試卷中占分不多，但是實用性強的知識也要注重講解，要為學生以后進入高校學習高等數學打好基礎，努力培養學生的數學核心素養。數學核心素養，主要是在數學知識和數學思維的不斷提升過程中形成的，在實際教學的過程中，促使學生具備適應個人終身成長與社會發展所需要的綜合能力素質，比如數學意識、數學思維、數學文化等方面，然后圍繞數學核心素養的特質進行建構，開展適應高考內容改革的命題設計，這樣才能真正提高學生的數學學習能力，更好地應對未來的高考。

（二）有效落實數學必備知識點，打好是數學學習基礎

高考內容發生了重大的變化，為了真正提高學生的數學學習能力，高中數學教師應該從基礎入手，加強數學基礎知識的講解和分析，有效落實數學必備知識點，這是必要的前提準備工作。在每次的教學過程中，教師不能盲目地開展教學活動，應該依據考試大綱的相關要求，整合梳理必備考點，要細致的講清知識，尤其是對于重點知識來說，不能只是表面化的講解，還應該深入闡明知識的內涵，促使學生把握知識的本質，從而讓學生真正地理解和鞏固掌握，只有在此基礎上，才能促進學生的數學學習水平不斷提高。例如，高中數學中的函數圖形及性質、不等式性質、幾何圖形、平面向量等，這些都是高考中的核心考點內容，應該加強這方面的習題訓練，并且鼓勵學生探索多樣化的解題方式，鍛煉提高他們的數學思維能力，從而讓學生的數學水平真正從知識到能力方面進行轉化和提高。

（三）創新教學方式手段，促使學生理解掌握知識內容

第一，注重結合學生的現實生活。教育的目標是指導人們的實際生活，應該為生活服務，所以高中數學教師要樹立生活化的教學理念，關注那些與現實生活聯系緊密數學知識的教學，要使學生深刻感受到數學知識的實用價值，培養和提高學生解決實際問題的能力，做到學以致用。例如，對于部編版高中數學“排列組合”內容的教學就不應該忽視，很多高中青少年學生都喜歡觀看足球、籃球比賽，每支隊伍就會進行相應的比賽輪次，這時就可以引導學生運用這部分知識去思考解決這個問題，獲得成功的樂趣。同樣地，對于等差數列和等比數列知識，也是與實際生活緊密相關的，類似這些內容都是教師在教學中不可忽視的。

第二，充分運用多媒體教學工具。當今是個信息化時代，現代多媒體技術與教育領域不斷融合，以其獨特的技術優勢發揮著重要的教學價值，借助視頻、動畫、圖片等形式，能夠將抽象枯燥的數學知識以更為直觀生動的方式呈現出來，在很大程度上降低了學習理解的難度，也激發了學生的學習興趣。比如在教學“點、直線、平面之間的位置關系”相關內容時，這是學生學習中的一個難點，教師就可以借助多媒體設備進行講解，能夠使學生清晰地認識到什么是共面和異面，公共點的情況，深入理解相關性質和判定方法，培養良好的空間意識，建立數學思維。

（四）設計多樣性的問題，培養數學思維能力

在高考內容改革當中，更加注重考查學生的綜合能力素質，為了提高學生的數學能力，教師就應該采取多種方式引導學生積極思考，促進數學思維能力的培養，增強其創新意識，切實提高分析解決問題的能力，從而順應高考改革理念，更好地應對挑戰。高考大綱中關于數學命題方面，為了對學生學習能力的考查，非常關注問題設計的多樣性，圍繞數學知識內容以開放式思想間命題，從而促進學生發散思考，這也更能體現數學這門學科的基本特征。高中數學教學內容當中，有很多都具有很強的邏輯思維特征，比如“等差數列與等比數列”是教學中的重點內容，對學生的邏輯思維能力有著很大的要求，所以教師需要加強這方面的習題訓練，促使學生多角度、多層次的思考數學題目，掌握科學高效的解題規律和方法，比如有函數方程思想、分類討論思想、錯位相減法、倒序相加法等。例如，對于題目“求和Sn=1+3x+5x2+7x3+…+（2n-1）xn-1（x≠1）”就可以采取等比數列前n項和公式的倒推方法，算出x·Sn，然后再進行錯位相減，就可以巧妙快速的得出結果。

（五）實施多元化評價模式，培養學習興趣和自信心

新高考改革關注學生綜合素質的發展，而不是簡單地看學生的考試分數，所以高中數學教師也要清晰地認識到，學習成績并不能代表學生的全部，需要對傳統上的教學評價模式進行改變和完善，對學生進行全面客觀的評價，這對于培養學生對數學的學習興趣和自信心有著重要的意義。單一的考查學生的數學學習成績，這是一種非常片面的方式，“唯分數論”是傳統應試教育觀念的體現，在高考內容改革的被進行該，應該注重實施多元化的評價模式，科學設置多方面的評價標準，除了要進行階段性學習成績考查之外，還要對學生的上課狀態、小組討論積極性等進行密切觀察，謀劃為了學生未來人生道路的學習和成長。在評價語言的運用上，教師也要注重多進行鼓勵性評價，學生之間存在著巨大的個體差異，他們在數學學習中不可避免地成績會有高低之分，教師應該尊重學生，尤其是對于后進生不能拋棄，這些學生很可能也是努力學習，只是思維上受限，導致在數學學習中屢屢遭受挫折，此時教師就要更多地肯定和鼓勵他們，抓住他們身上的閃光點進行高度贊賞，同時給予個性化的輔導與幫助，促使他們不斷提高數學學習水平。

綜上所述，隨著新一輪高考改革的實施，高中數學教學有了新的要求，教師要及時革新教育觀念，優化教學內容，豐富教學手段，關注學生未來的發展，發揮出數學學科的真正價值，這樣的教育才是更有意義的。在實際教學中落實必備知識點，對學生數學思維進行綜合考查，根據學生對知識的有效掌握以及高考大綱的變化適時教學，從而實現數學核心素養的有效培養，促進綜合素質全面發展。

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作者簡介：譚桂香，江蘇省揚州市，揚州市江都區第一中學。