在初中道德與法治課堂中滲透“社會主義核心價值觀”的策略分析

摘 要：社會主義核心價值觀作為先進文化的核心，是引領社會風尚的一面旗幟，是貫穿于教育發展的一條紅線，是確保社會主義事業薪火相傳、繁榮發展的迫切需要，對實現“社會主義偉大復興”的中國夢有著重要的推動作用。初中道德與法治課程依據學生身心發展特點，將道德、法治教育融入學生的生活經驗中，引導學生形成積極、向上、樂觀的生活態度，培養學生具有家國情懷和社會責任感的道德素養。作為教師，要從注重應試教育轉變為重視素質教育。將德育融入初中道德與法治課堂中是弘揚民族文化、構建和諧社會的必然要求。只有在道德與法治課堂中做到合理利用教材資源，對學生進行潛移默化的德育滲透，才能起到“潤物細無聲”的效果。

關鍵詞：愛國教育;孝親、尊師、善待他人的教育;崇尚法治精神;主人翁意識教育;底線教育

社會主義核心價值觀作為先進文化的核心，是引領社會風尚的一面旗幟，是貫穿于教育發展的一條紅線，是確保社會主義事業薪火相傳、繁榮發展的迫切需要，對實現“社會主義偉大復興”的中國夢有著重要的推動作用。中國經過幾千年來的社會洗禮，人們的思想意識、人生價值取向、道德觀念都在不同程度上存在差異。在實現中國夢的過程中，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，培養擔當民族復興大任的時代新人十分重要。

初中道德與法治課程依據學生身心發展特點，將道德、法治教育融入學生的生活經驗中，引導學生形成積極、向上、樂觀的生活態度，培養學生具有家國情懷和社會責任感的道德素養。以德育為先，全面融入社會主義核心價值觀。作為教師，要從注重應試教育轉變為重視素質教育。要清楚地認識到，一個孩子的未來并不是由分數的高低決定。相反正確的價值觀、人生觀卻能主宰他的一生。教學不是要培養一群只會學習的“學霸”，而是要培養在品行、品格上能擔當民族復興大任的時代新人。將德育融入初中道德與法治課堂中是弘揚民族文化、構建和諧社會的必然要求。只有在道德與法治課堂中做到合理利用教材資源，對學生進行潛移默化的德育滲透，才能起到“潤物細無聲”的效果。

一、 將愛國教育融入初中道德與法治課堂，體現“富強”“愛國”

進行愛國主義教育，是教師承擔教書育人的使命，也是時代賦予教師的歷史使命，關系著教育培養什么樣人，為誰培養人的根本問題，關系到社會進步和民族振興。將愛國教育融入道德與法治課堂中，學生明白學習是為了更好地繼承、傳播、弘揚民族文化，是愛國的一種表現。同時，激勵學生努力學習科學文化知識，將來為祖國的“富強”貢獻自己的力量。

通過學習“國家好，大家才會好”，學生認識到要牢固樹立國家利益至上觀念，心懷愛國之情，以愛國為榮，以危害祖國為恥。顧全大局、著眼長遠，以國家利益為重，把國家利益放在第一位。

數百年來，強國富民一直是中華民族矢志追求的目標，中國共產黨面對近代以來民族的衰落、國家的危亡，自覺地擔負起帶領中國人民爭取民族獨立、實現國家富強的歷史使命。通過學習“踏上強國之路”，學生認識到天下興亡，匹夫有責，少年興則國家興，少年強則國家強。青少年要努力學習，積極探索，接過歷史的接力棒，勇做走在時代前列的學習者、勞動者、奉獻者，以執著的信念、優良的品德、豐富的知識、過硬的本領，擔負起歷史重任。把中國建設成為富強、民主、文明、和諧的社會主義強國。

二、 將孝親、尊師、善待他人融入初中道德與法治課堂中，體現“文明”“和諧”“友善”

愛國先愛家。中國傳統文化源遠流長，博大精深，“百善孝為先”為其最大核心，是一直以來人們所主倡的。古人尚且如此，大家更應該傳承下去。將孝心教育融入道德與法治課堂中，讓學生懂得孝親敬長的重要性。

通過學習“家的意味”，學生認識到在家庭生活中要平等、民主、相互理解、信任、體諒和包容，面對家庭發展中的問題保持良好的心態，才能讓家庭更和睦，讓親情更濃，在社會、國家的大家庭中亦是如此。

韓愈在《師說》中寫道：師者，所以傳道授業解惑也。教師作為教育工作者，是人類文明的主要傳承者之一。老師是學生知識學習的指導者和精神成長的引路人，給予學生生活上的關心和情感上的關懷。尊師重教，是中華民族的傳統美德。因此學生也應該主動關心老師，理解老師。通過學習“師生之間”，學生認識到師生之間形成“教學相長”關系的重要性。師生之間應相互與人為善，教師善待學生，學生善待老師，才能構建友善、和諧的師生關系。

中國素有“禮儀之邦”之稱，提倡“仁義禮智信”。但是現在孩子們原有的優良品質明顯降低。有些不良習慣悄然上升。通過學習“社會生活講道德”，學生認識到，在社會生活中，應該尊重他人，以禮待人。努力做社會主義道德的踐行者，形成崇德向善、見賢思齊的社會風尚，共同創造文明的社會生活。

三、 在初中道德與法治課堂中崇尚法治精神，體現“法治”“自由”“平等”“公正”

全面推進依法治國、加快建設社會主義法治國家的新時代，尊法守法是全體社會成員的共同追求和自覺行動。通過學習“做守法的公民”，學生能按照法律要求，樹立底線意識，積極預防違法犯罪，用法律武器維護合法權益，提高守法、用法的自覺性和依法辦事的能力。弘揚社會主義法治精神，樹立守法光榮、違法可恥的觀念，自覺守法、遇事找法、靠法解決問題，成為一名社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者和堅定捍衛者。

在大力推進全面建成小康社會，實現中華民族偉大復興中國夢的時候，仍然需要十分珍惜自由的價值和精神。通過學習“尊重自由平等”，學生認識到，自由是珍貴的，同時自由并不是為所欲為，是相對的，有限制的。無限制的自由只會走向自由的反面，導致混亂與傷害，必要的限制是對自由的保護。自由都是在法律之內的自由。因此，在生活中，有邊界才有秩序，守底線才享有自由。

實現人人平等是社會主義的核心價值追求，平等是社會主義本質性特征。從現代意義來說，平等意味著享有同等生存權利，得到同樣人格尊重，擁有同等發展機會，共享社會改革發展的成果。通過學習“尊重自由平等”，學生認識到，平等是人類的崇高理想，是社會發展的永恒主題。平等的承擔義務，不得享有特權;將法律作為基本的行為準則，尊重他人的合法權益，平等地對待他人;敢于抵制不平等行為，面對不平等現象，應據理力爭，不能聽之任之，依法維權。

公道在心、不偏不倚，公正即公平和正義。它要求政治、法律上的公平公正，任何階級和集團都不能享有特權。每個社會成員更要注重提高自身的修養素質和道德水平，樹立公平正義價值理念，勇于擔當社會責任，培養“人人為我，我為人人”的良好品行。通過學習“維護公平正義”，學生認識到，公平正義是社會主義的核心價值，是人類追求的永恒目標。面對利益沖突，要有公平的立場，以公平之心為人處世，學會擔當。遇到不公平的行為時，要敢于對不公平說“不”，堅守原則立場，采用合法的方式、手段，謀求最大限度的公平，營造一個公平的環境。做有正義感的人，面對非正義行為，要敢于斗爭，又要講究策略，尋找有效的方法，做到見義“智”為。從點滴事情做起，攜手共進，共建共享公平正義的美好社會。

四、 在初中道德與法治課堂中融入主人翁意識教育，體現“民主”

民主是人類社會的一個永恒話題。民主是社會主義的生命，民主是必須要的，沒有民主就沒有社會主義。黨的十八大將“民主”作為社會主義核心價值觀的基本內容，體現了國家對民主的孜孜追求，契合了民眾對民主的深切期望。在實際生活中，民主往往被簡單等同于選舉，甚至還被看作是政治斗爭的手段。關于民主的誤解，充分說明必須糾正社會的民主觀念。政府機關在工作作風表現出的“臉難看、事難辦”，恰恰說明了需要民主的風氣來將這些“君權”、“官權”的錯誤思想一掃而光。通過學習“追求民主價值”，學生認識到，追求民主價值，探索民主道路，實現人民當家做主，是推動中國革命和建設的力量源泉。推進廣泛而真實的民主，保障最廣大人民的利益，是社會主義民主的真諦。民主應當以人民利益為重，人民不僅是民主法治的直接受益者，更應成為積極的參與者和有力的推動者。中國的民主法治建設需要你我的共同擔當。

五、 在初中道德與法治課堂中融入底線教育，體現“敬業”“誠信”

明規矩，劃定行為底線。學習培育踐行敬業精神，是實現中國夢的需要，是提升國民素質的需要，是優化社會風氣傳播正能量的需要。培育與踐行社會主義核心價值觀，需要全體公民自覺恪守這一價值觀，在自己的工作崗位上腳踏實地、兢兢業業、各司其職，愛崗敬業。通過學習“勇擔社會責任”，學生認識到，在社會生活中，人人都扮演著自己的角色，承擔相應的責任。社會和諧、民族振興、國家富強，需要開你我他的責任、擔當。應努力提升自身素質，增強履行責任的能力，勇于承擔責任，在激揚青春、開拓人生、奉獻社會的進程中書寫無愧于時代的壯麗篇章。

懲劣行，形成警示效應。要繼續深入開展道德領域突出問題專項治理，加強對社會反映強烈的失德行為的整治，依法依規該勸導的勸導、該處罰的處罰。通過學習“社會生活講道德”，學生認識到，誠信是中華民族的傳統美德，是社會主義核心價值觀在公民個人層面的一個價值準則，是一種道德規范和品質。孔子說：“人而無信，不知其可也。”可見，誠信對個人來看，是一個人安身立命之本，是融入社會的“通行證”。因此要求青少年在現實生活中，說老實話，辦老實事，做老實人;珍惜個人的誠信記錄;當然也要運用誠信智慧，既做到恪守誠信的要求，又尊重他人的隱私。

人民有信仰，國家有力量，民族有希望。社會主義核心價值觀要真正發揮作用，必須融入實際、融入生活，讓人們在實踐中感知、領悟、接受，直至成為人們的信仰。習近平總書記強調，“要利用各種時機和場合，形成有利于培育和弘揚社會主義核心價值觀的生活情景和社會氛圍，使核心價值觀的影響像空氣一樣無所不在、無時不有”。將社會主義核心價值觀與《道德與法治》教育融會貫通，讓社會主義核心價值觀成為學生的真誠信仰。將社會主義核心價值觀內化為行動自覺。

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作者簡介：陳虹興，福建省南平市，浦城縣臨江中學。