30年，朱涇小學(xué)打造雷鋒文化新空間

干勤歡 彭國健

朱涇小學(xué)秉承雷鋒精神，創(chuàng)新發(fā)展學(xué)校教育，全體教職工始于德、起于勤、囿于樸、優(yōu)于質(zhì)、務(wù)于實，師生相伴、家校攜手，在服務(wù)別人中成長自己，在陽光生活中快樂自己，踐行著“一切為了師生的幸福”的辦學(xué)理念，為孩子們營造一個快樂嬉戲、自由成長的雷鋒家園。

30年雷鋒精神教育的堅持，從小處看是朱涇小學(xué)的孩子擁有了不一樣的精彩體驗；從大處看是我們夯實了一條以“雷鋒特色校園文化建設(shè)”踐行社會主義核心價值觀的道路。

為了讓孩子們真實感受到校園里雷鋒文化的濃厚氛圍，上海市金山區(qū)朱涇小學(xué)在環(huán)境文化、活動文化、體驗文化上創(chuàng)新完善，形成了一個雷鋒精神教育場。

一條路、一片林、幾個館

朱涇小學(xué)的校園有一個學(xué)生自主體驗的環(huán)境，《雷鋒》塑像、雷鋒故事墻、小雷鋒儲蓄所、雷鋒林、雷鋒精神體驗館等烘托出一個生活化德育的氛圍。學(xué)校依托校園文化建設(shè)，形成“一景一廊一展館”，打造學(xué)生自主感悟雷鋒精神的陣地，通過“一景一故事”的征集、培訓(xùn)，在視覺、聽覺各方面展現(xiàn)雷鋒精神。大隊部設(shè)置“一崗一章一榜樣”，使之成為學(xué)生自主體驗雷鋒精神的平臺，通過“舒心禮儀”“雷鋒心語”“護(hù)綠天使”“放飛理想”“愛心儲蓄所”，把獎?wù)禄顒迂灤W(xué)科教學(xué)和校園生活、德育育人的全過程、全方位之中。孩子們在自己的陣地上服務(wù)實踐，讓“家園”的每個心靈更加高貴。

一套操、一副棋、一組歌

雷鋒韻律操、小雷鋒體驗棋、小雷鋒才藝秀等，營造的是一種德育一體化環(huán)境。

學(xué)校以德育為統(tǒng)領(lǐng)，架構(gòu)起“基礎(chǔ)型、拓展型、探究型”的雷鋒家園課程體系。“小雷鋒拓展?fàn)I”包括“小雷鋒紅色營”“小雷鋒生活營”“小雷鋒智慧營”“小雷鋒創(chuàng)造營”“小雷鋒陽光營”，以培養(yǎng)能力興趣為主；“小雷鋒探究營”以培養(yǎng)調(diào)查分析、邏輯判斷能力為主；“小雷鋒五星獎?wù)隆睒?gòu)建起整個學(xué)校課程實踐的評價體系。孩子們在伙伴交往、崗位體驗、角色體驗中孕育著“愛生活、愛他人、愛祖國、愛學(xué)習(xí)、愛創(chuàng)造”的“五愛”精神。學(xué)雷鋒已不只是一種“服務(wù)他人，成就自己”的夢想，更是一種幸福的現(xiàn)實體驗，引導(dǎo)著每個孩子健康成長。

一個崗位、一種服務(wù)、一個聯(lián)盟

學(xué)生崗位實踐的過程是育智，更是育德；是創(chuàng)新，更是傳承，其中包括崗位體驗、跨齡服務(wù)和區(qū)域?qū)嵺`。

崗位體驗，是指全校每個孩子在開學(xué)初期都會認(rèn)領(lǐng)一個服務(wù)體驗崗位，每天吃過午飯后，孩子們就在自己的體驗崗位上勞動，為學(xué)校、班級、他人盡自己的一份力，既服務(wù)了他人，又成就了自己。

跨齡服務(wù)暨友誼班建設(shè)是朱涇小學(xué)的創(chuàng)新，是凸顯雷鋒精神教育的特色文化。通過培訓(xùn)，高年級學(xué)生為低年級學(xué)生提供隊務(wù)建設(shè)和實踐輔導(dǎo)。一年級和四年級、二年級和五年級分別建立友誼班，每個孩子一對一指導(dǎo)低年級的孩子體驗崗位勞動。有了高年級學(xué)生的幫助，孩子們成長得更快了。高年級學(xué)生具體負(fù)責(zé)指導(dǎo)低年級隊務(wù)建設(shè)（包括隊知識、隊會、隊報），參與溫馨教室建設(shè)（包括衛(wèi)生、習(xí)慣、黑板報、綠化角崗位指導(dǎo)），由大隊部予以獎?wù)略u價，記錄在“友誼班工作手冊”上。雖然學(xué)校幾次搬遷，可是“跨齡輔導(dǎo)”的服務(wù)實踐模式始終在傳承、在發(fā)展。

區(qū)域體驗是指通過朱涇地區(qū)的家校聯(lián)盟這個平臺，孩子有機(jī)會到第二小學(xué)和實驗小學(xué)參加各項親子共同體驗活動，聆聽講師團(tuán)老師的教育理念等，家長們也和他校家長有了更多的溝通。這一活動促成彩虹志愿者小隊和第二小學(xué)、金龍小學(xué)一起合作開展了志愿活動。小隊員們共同策劃活動方案，定期開展形式多樣的志愿活動。志愿活動走出校園，步人社區(qū)。在一次次的志愿活動中，孩子們的能力得到了鍛煉，宣揚(yáng)了雷鋒精神，懂得了團(tuán)隊合作，營造了人人爭做朱小雷鋒少年的良好氛圍。

一支隊伍、一個站、幾個基地

周末，親子課程開始了。課程志愿者隊伍讓學(xué)生走進(jìn)課堂、走出學(xué)校。“臺灣爸爸講寶島的風(fēng)情”“警察叔叔講交通法規(guī)”“菜地的爺爺講時令果蔬的知識”“請老軍人講抗戰(zhàn)的故事”“阿姨的金山話”等課程還為孩子們提供實踐的基地：水資源基地、民俗文化基地、東林文化基地、百菜園實踐基地等。家長、教師、周邊叔叔阿姨都是課程志愿者。大家齊心造就出一個學(xué)校、家庭、社會三位一體的全新育人體制。

假期，鄉(xiāng)村輔導(dǎo)站開門了。創(chuàng)新體驗社青年為鄉(xiāng)村里的孩子們提供了一個移動的校園。假期有大餐——“巧手小達(dá)人、創(chuàng)意無極限”“小小油畫家、數(shù)字繪藝術(shù)”“魅力衍紙、創(chuàng)意無限”“趣味彩泥、樂享童趣”等項目，使農(nóng)村孩子也有了文化生活的新去處，盡享快樂的假日。