不忘為民初心 牢記育人使命

安慧霞

2020年12月1日，38位新教師在入職幼兒園的第一天，都收到了這封由我親筆書寫的“家書”。而在庚子年冬日的一天，我也收到了一封回信。

“一封回信送給摯愛的您，從那一刻起，我決定用‘心傾聽您的故事，用‘愛回應您的執著，用‘情書寫這封回信。加入興華，我們是幸運的，是幸福的。感受生命的力量，感受生命的厚度，懷著對幼教育事業的熾熱情懷，成為能奮斗、敢擔當的時代新人。”

反復閱讀著這封回信，我不禁濕了眼眶。這些充滿理想與熱情的年輕教師，是興華的未來，更是幼教的未來。作為園長，我有責任講好“不忘幼教初心拼搏奮斗三十載，牢記育人使命集團辦園趟新路”的故事，更有責任帶領他們成為教育擔當、中國擔當。

一、用心用情用愛，榜樣力量筑夢想

還記得2020年11月24日，那是個艷陽高照的日子，我被中共中央國務院授予“全國先進工作者”的榮譽稱號。從人民大會堂領獎回來，我第一時間與孩子們分享了習近平爺爺所講的“勞模精神”。4歲男孩懋懋注視著我佩戴的黨徽說：“園長媽媽，我想要它。”我沒有特別在意，過了一會他繼續說：“園長媽媽，我想戴它。”我摸了摸他的頭，繼續回答著小朋友們提出的問題。這一次，他拉住我的手說：“園長媽媽，我喜歡它！”我確實被懋懋打動了，蹲下來將這枚具有特殊意義的黨徽戴到了他的胸前：“園長媽媽告訴你，這叫‘黨徽，只有中國共產黨黨員才可以佩戴它！”

幾天后的戶外活動時，懋懋再次遇到我，并對我說：“園長媽媽，我要快快長大，成為那個真正能戴黨徽的人！”雖是童聲稚語，卻是那樣鏗鏘有力。原來，日常的家國情懷教育早已于不知不覺中浸潤在了幼兒的心里。我不禁感慨，要付出怎樣的努力，耗費多少心血，才能讓幼兒獲得優質的教育，才能為他們樹立良好的榜樣，才能交出學前教育這張滿意的答卷。牢記黨和政府的囑托，用實際行動辦人民滿意的教育，是所有教育者的使命，更是我們矢志不渝的目標。

二、聯合聯管聯動，集團辦園新模式

太原市興華禮儀幼兒園始建于1989年，是山西省首批“省級示范幼兒園”。1992年成立荔梅園，2005年，我帶領團隊排除萬難接管大唐園，在教育改革中蹚出了一條新路子，為“一園多址、集團化辦園”打下基礎。

“許農村孩子一個美好的未來”是我內心強大的呼喚，在太原市萬柏林區委、區政府實施“優先發展教育、打造教育強區”戰略的穩步推進下，我帶領團隊加入了農村幼教事業的行列。2015年至今，先后管理4所村公辦園所，按照“名園帶動新園、中心輻射周邊、公辦指導村辦、公辦幫扶民辦”的思路，緊踏國家節拍，將先進的教育理念延伸到了城中村、城邊區。2017年，伴隨著圪僚溝村的拆遷，興泉幼兒園周圍遍地瓦礫，成了廢墟，但為了孩子們，為了讓他們還能享受到優質的學前教育，我和分園園長帶著一批90后年輕教師選擇在此堅守。

2020年，我們又先后管理了贊城幼兒園和吾悅首府幼兒園，這是2所社區公辦園，同時繼續幫扶3所普惠性民辦幼兒園，通過“3+X+Y”的集團化管理模式，擴大萬柏林區普惠性學前教育資源，用實際行動為利民、惠民辦實事。

在政府的支持下，我帶領團隊首開山西省公辦幼兒園集團化管理先河，并以全新理念創建“靈動、能動、聯動”的三動管理模式，在全省幼兒園中率先實行人才管理、信息管理和資源管理的創新管理，創建了區域園區管理制、園長職級制、教師星級制、同工同酬制、分園目標考核制等動態管理機制。太原市萬柏林區興華學前教育集團這支具有凝聚力、戰斗力的團隊，也被授予了“全國文明單位”的榮譽稱號。

三、創新創建創優，高質教育新體系

有時候，我在想，是什么樣的力量讓我在幼教的道路上走得如此堅定。是黨和政府的信任、是孩子們的期許、是老師們的奮進、是家長們的支持、是朋友們的鼓勵、是家人的陪伴、是專業的力量……

在推進城鄉教育一體化進程中，我們以園際聯動教研的方式，引領教師相互學習，共同提升，努力縮小城鄉教育差距，創建高質量的教育體系。我園的“園際聯動教研模式的探索與研究”也獲得了山西省基礎教育成果一等獎。

和而不同，美美與共，在一次園際聯動教研活動中，A園區以幼兒的核心經驗為中心，通過一次同課異構活動，展示了不同年齡段幼兒與同種材料互動時的不同表現，以及不同班組教師對本年齡段幼兒核心經驗的觀察、解讀與引導。B園區則借助體驗式教研的方式，請教師以“幼兒”的身份加入活動，感受幼兒在活動中的感受，思考幼兒在活動中的問題，通過體驗——反思——再實踐，將學、思、行相結合，不斷完善游戲活動設置，使幼兒能從中獲得更多發展。

站在教育家的境界做教育，在深學徹悟中固本培元，每個人都了不起。在集團化辦園模式下，我們探索出“園際聯動教研”“兒童園際互訪”模式，依托“生命成長共同體”“勞模創新工作室”“名園長、名師工作室”“黨建書記項目”四大載體，關注兒童發展，構建了興華學前教育集團“生命課程體系”。此外，還設立青萌學院（培養理想型教師）、朝陽學院（培養專業型教師）、中盛學院（培養研究型教師）、卓越學院（培養教育家型教師）、健康學院（培養應用型教育工作者）、護航學院（培養擔當型教育工作者），同時設定“學分制”，通過績點和學分衡量教師教學綜合質量，激勵教師不斷進取，努力奮斗，通過提升教師素質，加強教育教學軟實力，從而強力托舉集團化辦園的高質量發展。

四、共建共商共享，幼教命運共同體

作為全國先進工作者、山西省特級勞動模范、山西省先進教育工作者、教育部幼兒園園長培訓中心實踐教學指導專家、中國研習會名園長、山西省先進教育工作者、山西省優秀園長，我多次受邀到全國各地進行學術及管理經驗交流。我園也多次接待國內外各級參觀訪問，還積極參與了四川涼山、云南怒江教育扶貧項目，受益園長及教師達上萬余人。平凡的崗位造就不平凡的人生，讓生命在奮斗中綻放光彩。我個人撰寫的專著《發芽的太陽》，通過大量生動感人的故事，豐富深刻地講述了學前教育工作者的心路歷程，影響了很多教師。

立足新時代，開啟新征程，實現新跨越。在幼教命運共同體的建設中，我和我的團隊仍在不斷努力。立足山西、輻射中國、放眼世界，作為幼教人，我們要不忘創造精神、奮斗精神、團結精神、夢想精神，不斷推動教育深入融合，持續完善育人體系建設，努力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，為中國幼教事業發展、為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻“興華力量”。

后 記

每一次見到安園長，都會被她積極向上的精氣神所感染。在學前教育領域扎根三十載，她永葆生機活力，始終走在時代前列。作為太原市萬柏林區興華學前教育集團總園長，她修身慎行、懷德自重、勇于創新，始終堅持學思用貫通、知信行統一，首開山西省公辦幼兒園集團化管理先河。她在平凡崗位上大力弘揚勞模精神、工匠精神，在實踐創新中引領輻射，帶領團隊為不斷開拓新時代幼教事業的新局面作出了突出貢獻。

（責任編輯：牛麗真）