浸潤傳統，共育希望

馬成

傳統文化是我國重要的文化瑰寶，是我國歷史的積淀與智慧的結晶。習近平總書記強調：“中華優秀傳統文化是我們最深厚的文化軟實力，也是中國特色社會主義根植的沃土。”隨著我國教育與文化領域的發展，傳統文化與幼兒園教育的聯系愈發緊密，幼兒園作為幼兒教育啟蒙階段，更需要加強傳統文化的理解與創新，激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感。據此，在實施幼兒教育的過程之中，應當關注傳統文化環境創設，發掘傳統文化環境創設的“隱性課程”功能，利用濃郁的地域文化感染啟發幼兒，讓幼兒始終沉浸于優質的教育環境之中，在潛移默化中實現傳統文化的熏陶和傳承。

一、傳統文化主題環境創設應突出整體性

優質的教育環境是實現融合的基礎，在傳統文化與幼兒教育中，應當注重幼兒的年齡、身心及認知等特點，結合實際教育現狀進行創設。事實上，幼兒教育過程漫長且復雜，因此在傳統文化的融入中并非一蹴而就的，而是需要依托多個維度實施操作。首先，注重環境的視覺沖擊力。針對不同的傳統文化主題，應當在環境創設中選擇適宜的色彩，以此來更全面地渲染出主題，便于幼兒的理解與操作。比如，在傳統文化主題活動“剪紙”中，可以為幼兒準備五顏六色的剪紙材料，通過強烈的視覺沖擊力，激發幼兒的活動興趣。如此一來，可以通過主題活動的材料，更好地傳遞傳統剪紙藝術的內涵及文化魅力。其次，創設獨特元素融入教學。傳統文化素材較為豐富，而在挑選文化元素時，可以選擇極具區域特點的傳統文化元素，如在“染染樂”的主題活動中，教師可以利用大量的花色圖案，為幼兒營造出濃郁的扎染氛圍，與幼兒一道發現傳統文化中的美感，通過色彩為幼兒帶來美的享受。最后，加強整體風格的統一。傳統文化內容無處不在，在實施環境創設時應探索出適宜幼兒的風格，如在中秋主題活動“月兒圓”的環境創設中，以“家”為核心與幼兒進行環境創設，制作文化長廊，賦予活動以濃郁的人文氣息。

二、傳統文化主題環境創設應尊重主體性

中國傳統文化門類繁多，基于民族、時代、地理及風俗等因素影響，其所形成的傳統文化也不盡相同，而這些差異也正是傳統文化的核心魅力。因此，在幼兒教育中傳統文化的融入，則應結合自身的區域特色，讓幼兒先圍繞身邊的傳統文化開展，再逐步向外部傳統文化拓展和延伸。有著名學者提出：“對幼兒進行傳統文化教育，我們不應該以成人的眼光刻意強求，而應該將民間文化中美好的、符合他們需要的東西整理出來，展示給他們，讓他們自己選擇。”由此可見，尊重幼兒學習的主體性至關重要。比如，在國學經典的學習傳導中，可以借助其中一系列故事作為載體，如“孟母三遷”的故事，利用幼兒園環境中的可用素材，演繹孟母三遷的情境，讓幼兒從環境中吸取《三字經》的深刻內涵，讓傳統文化透過環境創設實現傳承。另外，民間藝術作為傳統文化中的重要分支，具有顯著的地域性特色，比如音樂、舞蹈、戲曲等。據此，在環境的創設中可以為幼兒準備豐富的素材，為幼兒播放相關題材的音樂，比如“神筆馬良”是傳統文化中的經典形象，也是傳統文化中對毛筆的一種詮釋，由此可以創設毛筆認識和應用的過程，創設“神奇的毛筆”主題活動，讓幼兒利用毛筆進行創作，真正賦予傳統文化以生命。

三、傳統文化主題環境創設應遵循動態性

幼兒園傳統文化環境的創設與文化內涵的滲透，不單是為幼兒帶來豐富的傳統文化熏陶，還需要利用傳統文化環境的創設，使幼兒積極地參與其中，將傳統文化主題打造為與幼兒協同成長的過程，記錄下幼兒成長的軌跡，避免存在傳統教育中單一的教學思維。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確提出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展。”因此，在傳統文化主題環境創設中應遵循動態性，即根據幼兒的實際需求制定環境創設方案。比如，在重陽節來臨之際，教師可以引導幼兒認識重陽節，鼓勵幼兒為家人準備重陽節的禮物，并創設出具有代表性的活動主題，如“我的爺爺奶奶最慈祥”主題活動，邀請爺爺奶奶參與主題活動，讓幼兒為爺爺奶奶制作簡報、賀卡，結合節目表演激發幼兒尊老孝親的情感，真正從活動中領略到傳統文化的精髓。另外，在環境創設中要堅持以人為本，突出幼兒愛“玩”的天性，利用通俗易懂的民間游戲、童謠等內容，讓幼兒在學中玩、玩中學，激發其學習的興趣，做到寓教于樂。同時，在傳統文化環境的創設中，應當注重對家庭環境的挖掘和運用，通過家庭教育引導，使傳統文化教育更契合于生活。比如，幼兒園可以組織“傳統文化親子閱讀”活動，讓家長與幼兒一道參與其中，既增進了家長與幼兒之間的情感，又可以體驗傳統文化內涵，并通過陪伴閱讀、睡前講故事、一起做手工、全家玩游戲等形式，使傳統文化根植于幼兒內心。

伴隨幼兒園教育理念的發展，傳統文化融合日益受到關注。在實踐中，幼兒園應積極創新教育觀念，打造以傳統文化環境創設為核心的特色教育模式，既適應幼兒園教育的發展，又能夠實現傳統文化的有效傳承，達到對幼兒文化啟蒙的目的。與此同時，幼兒園依托傳統文化與教育活動的融合，將獲得更大的教育拓展空間，使幼兒教育素材更為豐富，勢必對幼兒教育質量產生極大的推動作用，保持幼兒教育始終實現創新持續發展。

（責任編輯：張 琳）