圍繞創新創業核心探索人才培養體系

周旋坤

黨和國家將“大眾創業萬眾創新”作為重要的工作任務，也是對高校發展的要求和期望。高校是創新創業的主要載體，應該將建立并且優化創新創業培養人才體系，創建培養創新創業人才的教師隊伍，構建創新創業平臺，保證與創新驅動發展的戰略相符，提升高校的創新創業教育以及人才培養水平，注重學生創業精神與能力的提升。目前一些高校在圍繞創新創業這一核心構建培養人才體系方面還存在不足，需要采取合理的策略提升人才培養體系構建的效果，將其作用充分發揮出來，培養出更多對社會有用的人才。

當前我國的市場經濟蓬勃發展，信息技術不斷更新進步，社會對于培養專業人才提出了更高的要求，以便于培養出更創新創業型人才，這是創新型國家建設的客觀要求，也是培養人才的重要任務。在“大眾創業、萬眾創新”的背景下，各個高校開始開展創新創業教育，增加了我國的創業活動指數。高校認識到培養學生創新創業能力的重要性后，結合實際情況不斷調整培養方案以及課程設置。近年來的教學實踐可知，我國在培養學生的創新創業意識以及能力等方面均獲得了不錯的效果，但是和一些發達國家相比，由于我國創新創業教育起步較晚。在創新創業要求下培養人才還存在著實踐性、層次性、系統性缺乏的問題，沒有形成長效機制，高校應積極面對這些問題，探索更加成熟的培養人才體系。

高校落實創新創業教育，需要注重學生是否能夠創業成功，解決其就業問題，更應該培養和調動學生的前瞻能力、判斷思維能力以及創新創業能力。合理的創新創業教育，能夠提升個體的創新能力、職業素養、綜合素質，將人才培養質量提升。產業結構轉型與升級能夠促進經濟增長，對于現階段以及未來一段時間來說，第三產業發展和比重增加，能夠促進我國經濟發展，能夠將知識勞動者需求量增加。第三產業將知識以及高科技作為核心，就業彈性擴大，可吸引許多知識型勞動力，將職業結構變遷速度加快。創新創業能夠培養創新者創業精神，提升其創業能力，創業成功率由此提升。在高校圍繞創新創業進行人才培養體系建設，可促進高等教育改革，提高教育教學質量，在培養創新創業人才過程中，促進經濟發展，建設創新型國家，這對于培養人才模式改革以及經濟發展方式轉變來說具有重要作用。

創新創業和專業教育缺乏融合度

表面上來看，創新創業教育受到較高的關注，但高校在創新創業教育開展過程中，沒有使創新創業教育與專業教育緊密融合在一起，更多的是進行操作與技能培訓。對于高校課程設置來說，設置的創新創業課程與專業教育不符，兩者間沒有相應的關聯性，創新創業更注重訓練創業技能，沒有在學科規劃建設、質量評價和人才培養系統中納入創新創業教育。對于現階段創業學科建設實際情況來看，還存在不夠完善的情況，課程設置具有隨意性，沒有高度結合專業教育教學。實際上，創新創業不能與專業教育和知識教育相分離，也不是兩者簡單疊加，該教育方式需要多方面融合，創新創業教育應將專業教育作為載體，將創新創業理念融入專業教育和學科教育中，基于創新創業教育目標，設置課程內容，構建系統化的課程體系，培養學生創新精神以及人文素養，使其掌握創業中會應用到的知識和技能。

未整合統一教育資源

沒有整合統一教育資源，會對高校開展的創新創業教育產生阻礙，在師資、教材和教學方法等方面有所體現。師資是創新創業實施的關鍵要素，創新創業特點需要教師掌握豐富理論知識以及創業經驗，對于目前情況而言，高校缺乏創新創業師資，大多教師沒有創業實戰經驗以及在企業中工作的經力，不熟悉創業知識體系，教學經驗以及技能缺乏，其所具備的知識結構也無法達到創新創業教育要求。另外，高校為推動創新創業教育發展，聘請企業家作為創新創業教育教師，學生雖然比較認可該設置，但是不具備協調組織、經費支持以及制度保障，并且外聘企業家教學經驗少，很難獲得良好教學效果。教材上也存在限制性，教材具有較大的使用隨意性，不具備系統性與科學性，這難以獲得良好的創新創業教育效果，對該項工作發展形成了阻礙。

存在明顯的創新創業趨利性

現階段我國創新創業教育處于發展階段，沒有較高的成熟度，社會認知中，會認為創新創業具有商業價值。高校教育管理者認為創新創業教育為大學生就業行為，對于創業創新價值沒有全面的認識，這很難在教學層面進行系統性的創新創業教育，無法構成良好的人才培養體系。對于創新創業對象來講，學生存有功利性價值導向，使其視野受限，認為創新創業可創造出良好物質財富，不注重創新創業教育對于人格塑造、個體綜合素養的作用，該結果只是將認識理念停留在商業方面，無法基于自身進行綜合性訓練，影響創新創業教育效果。

教育中需注重立德樹人

創新創業教育應對學生的思考、挑戰等創新精神進行培養，在發展中學會感恩與合作等道德品行，面對挫折和困難時能夠勇往直前、不輕言放棄，形成良好的回報社會，創造價值等責任感。創新創業教育需要適應社會變革與發展，不應只是進行簡單創業培訓課程和貫徹相關政策。實際上創新創業教育應將任務設定為培養創新型人才，立足世界科技前沿，培養可促進技術與知識創新發展的人才，服務于國家戰略發展，在人才和智力等方面支持區域經濟發展以及企業科技創新。

完善管理體制以及運行機制

將校級管理體制不斷完善，學校構建創新創業教育領導小組，確定教務部門、就業部門、科研部門、創業部門、科技創新部門以及校友會的職責，應重視創新創業教育和專業教育的結合，同時結合學生能力培養以及科研成果轉化。此外，應將社會、政府以及高校間的協同運行機制完善，高效間協同，可實現學分互認以及師資共享；校企間加強合作，可在教學實踐平臺進行共享，實現產業研結合；加強政校合作，服務于地方經濟發展。

完善創新創業人才培養體系

可完善構建創新創業的課程體系，將創新創業教育滲透到專業課程、哲學社會科學課程、職業生涯規劃課中，對創新創業資源進行深入挖掘。也可開設創新創業方面的必修課以及選修課，根據學生學習要求，使用新媒體技術，通過微課以及慕課等進行在線開放式創新創業課教學，學生能夠在課下時間自行學習。此外，應將培養人才的方式與考核方法進行創新，教學中采取討論式、啟發式以及參與式的教學形式，對學生創新意識和思維加以培養。了解學生訴求以及社會需求，提供豐富、有針對性的教育資源。在考核過程中重視定性和定量的結合，注重培養學生的問題分析以及解決能力。也應將培養人才的質量標準不斷完善，以制定培養人才質量的標準，確定創新創業教育具體要求，細化培養創新精神以及創業能力的具體指標，促進高校修訂培養人才的體系。

構建創新創業師資隊伍

在創新創業教育戰略落實過程中，教師能夠發揮出引領、實踐和傳承等作用，為了提升學生創業意識、創新精神以及創業能力，需要教師隊伍具備以上能力和素養。推進創新創業工作過程中，許多學校面臨著沒有足夠指導實踐能力以及師資缺乏的情況，因此可從以下兩方面來解決這一問題。

1.政府應加大引導力度，構建創新創業導師庫，招聘可講授理論，也可進行失業指導的企業家、優秀校友、投資人以及職業經理人等擔任導師，各行業人才齊聚，能夠實現導師資源共享，由此緩解師資緊缺問題。

2.學校實施層面，應保證創新創業教育導師隊伍更加完善，在學歷教育中，為提升建設師資隊伍水平 ，應在教師培訓計劃中納入創新創業導師培訓，提升建設師資隊伍的水平。此外，應鼓勵相關教師，做好職業生涯規劃，指導教師應到企業和政府等單位掛職訓練，了解社會環境和實際發展需求，挖掘社會資源，與事務部門對接，提升創新創業下培養人才的水平以及教學能力。

綜上所述，圍繞創新創業進行人才培養體系構建，有利于挖掘學生的創新創業潛能，在建設創新型國家方面做出積極服務，提升高校培養人才的質量，促進學生更好的就業和創業。針對創新創業教育中存在的問題，應有效整合教育資源，完善構建創新創業型的培養人才體系，還應注重在教育中立德樹人，完善管理體制以及運行機制，構建創新創業師資隊伍，為學生創新創業注入動力，提供相應機會，使創新創業工作進一步發展。

（大連藝術學院）

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