吳文化對高職院校大學生創業教育的影響

王紅梅

高職院校大學生具有較強的創新意識和創新精神，是創業的主力軍。本文通過對吳文化影響下的高職大學生的創業模式和創業實踐等進行研究，提出有效開展創業教育、有效培育高職學生的創新創業精神的方法和路徑，不斷推動學生的創新創業發展，為高職創業教育的可持續發展提供參考依據。

鼓勵和引導高職院校大學生創新創業，對國家教育與就業的健康可持續發展有著非常重要的作用，不僅有利于緩解社會就業壓力，拓寬大學生就業途徑，促進區域經濟發展，更有利于充分發揮高職院校大學生的創造才能。本文試圖借鑒吳文化精髓和優秀本土企業的創業歷程和先進管理理念，以期指導高職大學生創業實踐，培養大學生的創業意識和創業模式，推動學生的創新創業發展。

吳文化的涵義

吳文化起源于太湖三山、馬家浜文化舊石器時代、崧澤文化、良渚文化等。商末，以“太伯奔吳”為契機，實現了地方文化與中原文化的第一次融合，形成于春秋時期，當時以姑蘇為都城，吳國稱霸。吳國滅亡后，吳文化繼續在吳地發展，經歷了從東晉到南朝、從南宋到明清、以及近代三個鼎盛時期，形成了現在獨特的文化特色。

吳文化的鮮明特征

1.開放包容

吳文化不是孤立封閉的文化，泰伯奔吳造就了中原地區到長江中下游地區的一次具有劃時代意義的文化遷徙與互動，吳地開始接納異質文化。在人才任用上也表現出極大地開放性，帶領吳國走向繁榮的伍子胥是楚國人，為吳國創造了戰爭奇跡的孫武是齊國人。后來，吳文化吸收了楚文化的精華，寬容與開放逐漸成為吳文化的傳統，也成為其接受異質文化的內在基因。

2.重商主義

顧頡剛先生稱“蘇州始盛于吳越及北宋”。他在《蘇州史志筆記》中寫到，《吳中舊事》載孫覿《普明寺記》云：“宣和間，戶至四十三萬。”以一戶五人計，人口當得二百十五萬，甚盛矣?？梢姟氨彼翁K州戶口甲于全國”。明清時期成為全國富庶之地，康熙時人沈寓說：“東南財賦，姑蘇最重；東南水利，姑蘇最要；東南人士，姑蘇最盛。”明清時期蘇州工商業高度繁榮，商賈云集，通江達海，蘇州成為全國商品交易的重要集散中心。據碑刻資料記載，蘇州經營絲織品的著名綢緞莊，康熙十六年（1677）有19家，雍正十二年（1734）有61家，乾隆四十一年（1776）有26家。從明朝萬歷年間開始到清代，外地商人建立的比較著名的會館有嶺南會館、三山會館、齊東會館、全晉會館、錢江會館等。這一時期的蘇州重商主義凸顯，也奠定了蘇州近代工商業發展的基礎。

3.經世致用

幾千年來，吳地出現了許多愛國知識分子，他們的經世致用思想對后世產生了深遠的影響。范仲淹為官四十年始終清正廉潔，其名作《岳陽樓記》傳誦千古，抒發了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的高尚情懷。東林黨人顧憲成寫道：“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳，家事國事天下事，事事關心”，表達了胸懷天下的情懷。明代大儒顧炎武的“天下興亡，匹夫有責”、近代薛福成都是經世致用思想的積極實踐者。吳地許多實業家，如榮德生、張謇、唐文志為代表的的先行者都是經世致用思想的積極實踐者。

4.開拓創新

80年代，吳地人以“敢為天下先”的姿態，創造了“蘇南模式”，鄉鎮企業遍地開花，半分天下。進入21世紀后，吳地人堅持“兩個第一”，抓住發展機遇，自覺調整經濟結構，提升產業水平，創新思維，轉變發展方式，再次創造了園區經驗、昆山之路、張家港精神“三大法寶”的奇跡。深層次的原因，仍然是吳文化的基因在起作用。吳文化開放進取的傳統，善于吸收和創新，很好地融入了當代社會發展戰略的理念，發揮了內在的巨大作用。

吳文化為當地高職大學生創業意識的培養提供肥沃的土壤

高校就業指導課教學中的難點是如何有效的開展創業教育，如何培養學生的創新精神。而吳文化的核心就是創新融合精神，包括觀念的創新，善于接納外來的成功模式，并在原有的基礎上創新，發展成具有自身特色的新模式，如園區經驗、昆山之路、張家港精神。吳地的高職院校是吳文化的載體，在吳文化傳承上起到非常大的作用，學校將吳文化中創新精神的融入課程和校園文化建設中，為大學生創業意識的培養提供明確的方向。

吳地優秀企業家為大學生創新創業能力的培養提供豐富的案例

優秀的企業家能給大學生提供創新觀念。眾多企業家成功的案例，能為大學生創業提供正面的引導，企業家成功創業的案例能極大地鼓舞和激勵大學生創業，大學生以成功企業家為榜樣，吸收他們成功的經驗和失敗的教訓，為自己創業打下良好的基礎。讓優秀企業家加入到學校創新創業人才培養體系中，讓創業大學生與企業家進行面對面的交流，感受企業家的風范，更能激發大學生的創業激情。

吳地優秀企業為學生創業提供施展才能的舞臺

成功的創業需要實踐，大學生創業，必須面對變化莫測的復雜市場，由于能力不足，在創業中碰壁時有發生。吳地經濟發達，有很多優秀的企業，為大學生提供更多的機會進行探索、實踐。在民營企業的環境中，大學生在各個領域的能力得到鍛煉，培養他們與客戶、內部人員、供應商等的溝通、交流與合作的心理素質。提高寫作能力、口頭表達能力、人際交往能力、管理能力、經營能力、創新能力，培養獨立思考、獨立判斷能力，培養敢于行動、敢于做第一、勇于承擔后果的行為能力，以此來激發大學生創業的自信心。

地域特色文化融入學生創業教育

高校創業教育要充分挖掘吳文化的精髓，學習吳地人的創業精神，把吳文化融入課堂教學與創業實踐中，使創業教育更加貼近社會和時代的要求。創業教育要重視學生創業人格、創業心理、創業意識的培養，利用吳文化的開放包容、靈活務實、注重實效等特點來影響提高學生的綜合創業素質，形成全新的價值追求。創新是優秀地方企業發展的靈魂，讓吳地創業成功的企業家和大學生一起探討在大學生創業過程中可能出現的問題，如：如何取其精華去其糟粕的吸收吳地人精神，如何進行商業交流，形成良好的人際交往，怎樣在創業的過程做出精確的判斷等問題，展開自由暢談與思維互動。

完善創業課程、開展創業實踐

高職院校要開設創業領域的必修和選修課程，培養大學生創業技能和創業意識，同時要開展創業模擬，有效地將學習目標與實踐活動結合起來，逐漸培養大學生的創業技能和實踐能力。創業指導老師要鼓勵和指導大學生結合自己的興趣愛好、能力和專業特長選擇合適的創業實踐項目，在創業實踐中形成良好的職業素質和價值標準。高職院校要經常性地開展課外創業活動、創業競賽、創新設計等活動，加強學生在市場實踐、投融資、專利申請和校企合作等方面的能力。組織學生在模擬市場環境中進行如何發現商機、如何尋找合作伙伴、如何籌集資金和投資，從而保證整個模擬培訓達到接近實戰的效果。

設立創業實踐基地

學校不但要加強學校創業科技園、創業孵化基地的建設，還要把各類研究基地、實驗室、實訓室等資源向創新創業學生開放，為大學生提供創新創業場地支持，為大學生節省創業成本。建立創業實踐基地，可以借鑒當地企業的創業模式，深化高職創業學生對區域經濟和企業文化的認識，增強大學生的創業體驗，開發大學生的創業潛能。為了提高創業教育的實效性，要對具有良好前景的創業項目給予重點支持。

吳文化已成為一種多元、共生、共榮的和諧文化，潛移默化地影響著大學生的創業意識和創業精神。高職院校創業教育要吸收吳文化的精髓，提高區域內高職院校大學生的創業素質。把園區經驗、昆山之路、張家港精神這“三大法寶”展現的勇于創新精神融入到大學生創業教育中，讓大學生崇尚創業、勇于創業，使高職院校創業教育蓬勃發展。

[課題項目：蘇州市高職高專院校學生工作課題“基于本土文化影響下的高職院校創業教育研究”（SGZXB201810）。]

（蘇州市職業大學）

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