黨團組織在高職院校學生實習過程中的作用發揮研究

王卉 管文 汪穎

高職院校學生實習是教育計劃中不可或缺的重要部分，要求學生將在校所學知識融會貫通，運用到所在實習崗位，在實踐中提升專業技術和工作能力，為企業提供更優秀更適用的專業人才。根據“育人為本，道德為先”教育理論，黨團組織面向參加實習的學生積極開展思想政治工作，為社會培養又紅又專的合格建設者和可靠接班人。加強高職院校學生實習期間的思想政治教育工作，培養思想政治與專業技術雙過硬的德才兼備的高素質人才，是院校黨團組織面向實習生的重要任務。本文客觀分析高職院校黨團組織在學生實習期間的工作特點，重點論述其在學生實習過程中作用的發揮，旨在通過理論與實踐研究，更好提升高職院校學生思想政治道德綜合素質。

一、黨團組織在高職院校學生實習過程中工作特點分析

（一）工作陣地從校內轉向企業，環境更復雜

高職院校參與實習的學生學習、生活場地從學校轉向了企業，學習形式和實踐操作過程都與在校期間有很大不同，接觸的人也從同學、老師變為同事、領導，基本成為成熟的社會人。新的環境會產生很多新的誘導性因素，如：復雜多變的社會思潮與人際關系等，學生在實習的時候就會增加對社會的接觸，受外界環境影響也較多，對學生的心理與行為都會產生較大沖擊。在此背景下高職院校黨團組織對實習生的教育工作陣地，也從校內向企業轉移，教學管理方法也隨之變化，需要教育工作者在深入了解企業工作與實習生生活思想狀況基礎上，實施正面教育，幫助學生在眾多思潮中樹立和堅持正確的價值觀與人生觀，切實增加學生實習過程中思政教育針對性[1]。

（二）工作內容在學生教育上增加員工教育，內容更豐富

一般來說黨團組織對高職院校實習生的思政教育工作包括四方面，第一方面為黨團組織中的明確教育內容，如馬克思基本理論教育、黨的基本原則教育、黨的路線方針教育、世界觀與人生觀的教育等，體現黨團組織政治引領作用，也是其鞏固組織地位與加強自身建設等方面的要求。第二方面，從政府行政組織角度進行的思政教育。如法治教育、民主意識教育、祖國經濟發展形勢教育等，以此讓實習生了解國家與地方政府的需求與需要，更好適應社會。第三方面是圍繞社會中有關組織與團體的思政教育，如職業道德、精神教育、企業文化教育、企業生產情況的教育等，以此適應企業發展需求。即一個組織要想正常運行，需要有完善規章制度，也是企業員工日常工作的行為規范與約束，可以調節工作中的多種矛盾，黨團組織的思政教育就是企業管理推行的主要手段。第四方面則是對有“問題”實習生的思政教育，在其實習的時候，為了提升其工作積極性與企業生產效益，需要對工作中有心理或者精神問題傾向的員工進行個別教育，可借助黨團組織的力量來進行，更好發揮黨團組織的權威作用。

（三）思政教育工作管理從學校到校企合作管理，體系更復雜

高職院校學生在實習的時候，院校黨團組織還要注重校企雙方的合作管理，以人才培養適應社會發展需求，不但滿足企業對人才的需求，還助院校解決知識實踐的問題。基于此的高職學生實習階段，黨團組織將思政教育等工作從學校轉移到企業，通過日常潛移默化影響學生實習思維，探索學校與企業合作管理新模式，在“德育為先”理念下，形成人才培養與文化理論互相滲透的教育管理機制，實現學生實習的同時，學習、認同與遵從優秀的現代企業文化與社會主義核心價值觀體系的融合，進一步增強其政治品格修養與企業團隊精神，在實踐中提升育人效果，增強黨團組織工作的有效性[2]。基于此黨團組織在進行思政教育工作管理的時候不但要融入學校教育理念，還需融合企業的管理文化，讓學生在實習期間的思政教育工作體系更完善、更豐滿。

二、黨團組織在高職院校學生實習過程中的作用發揮

（一）發揮教育作用，改進工作理念

一方面，黨團組織要對實習生采取職業規劃教育，更好貫穿責任教育。高職學生的職業規劃是教師與黨團組織依據學生個性發展與社會需求，選擇適合的職業，以此促使高職學生個人與社會共同發展所采取的教育實踐活動。對高職學生的責任教育需結合一定目的，有目的地對高職學生采取的責任意識與行為培養活動，也是德育的必要內容。學生實習期間是幫助高職學生進行職業生涯規劃與責任教育的最佳階段，實習生在這一階段可通過實習與操作，理論知識與實踐經驗結合，著力提升職業認知、責任意識與良好工作態度，可以說職業規劃與責任教育相輔相成，互相促進，也是黨團組織開展思政教育的良好階段。

另一方面，以心理健康教育為中心，著重開展人際關系溝通技巧教育。高職院校黨團組織為實習生開展的心理健康教育，本質是幫助其解決心理困擾，提升心理素質，促使其全面發展。面對實習生的心理健康教育，包括社會認知與人際關系內容，人際關系作為人類交往中的主要組成，以本職工作順利開展為前提，若在工作中不能處理好人際關系，勇于溝通、善于溝通，會對實習生工作與學習帶來不良影響。在此我們借用鄧小平曾說的話“一個學校能不能培養合格性人才，即有知識有文化的德智體美勞全面發展的人才，關鍵在于教師”，因此可借助黨團組織中班主任、輔導員、心理教師的言談舉止與人格魅力，一以貫之潛在影響實習學生。學生在與其溝通專業知識、人生話題的時候，可以潛移默化樹立正確的價值觀念和積極進取的生活理念，進一步實現良好的教學效果。

（二）加強學生實習期間自我教育和自我管理機制

首先，以黨團組織傳遞正能量。高職學生實習期間黨團組織工作不能松散，注重為學生樹立正面形象，特別是學生干部的作用不容忽視，要在實習生工作、學習時間的安排上起帶頭作用。校外期間學生團體一般比較團結，但也不能避免個別問題的出現。黨團組織需要深入了解實際情況，客觀分析界定，時刻傳遞正能量，及時消除負面影響。黨團組織對校外實習生要牢固樹立責任意識，以多種靈活方式開展黨團活動，引導實習生政治學習與業務鍛煉，提升實習效果。在此期間，黨團組織活動中的工作人員要加強指導，根據實習生的實際情況設計活動方案，加強法律法規的學習，提升其心理健康與人際交往能力，促使實習生思想的健康與成熟發展。其次，黨團負責人要做好班級管理方式的創新[3]。高職學生實習期間，因工作需要，同一個班的學生可能會因為工作地點與時間的不同劃分為不同班組，黨團組織思政工作可從以下幾個方面做起：1.將班級劃分為多個小組，以此為思政教育的單位，并選擇臨時負責人，擔任實習生與黨團組織的橋梁與紐帶，在黨團組織教師的指導下實施本單位黨團活動，強化思政教育。2.黨團組織與企業合作開展多種活動，讓實習生有更多了解社會、熟悉企業、熟練工作的機會，如借助企業場地開展班組學習、技術技能比賽等。3.增加學生自我考核評價機制，促使其自我教育。馬克思主義德育理論認為，教育和自我教育是一個統一的過程，自我教育可以是教育的延伸，也可是教育的內在動力。所以在教育的時候，要充分發揮實習生的自我教育主體作用，最常見的方法就是批評與自我批評。而自我教育也是學校德育的一種有效途徑，需要結合學生實習提升其自覺性與積極性。自我教育可作為學校或者黨團組織對實習生提出的實習目標，讓其知道應該遵守的底線與原則。在這一目標下，學生可以及時了解自己在哪些方面有了提升，哪些方面仍需努力，哪些方面需要糾正等，以此增強實習生自我管理和自我激勵。

（三）創建頂崗實習時期黨團組織設置新模式

1.校企共建黨團支部模式

在大力推行工學結合與校企合作人才培養模式下，學校也開始重視校企合一，落實產教結合，建立互惠雙贏的職業教育形式。在此校企合作是很多高職院校發展的主選路徑。社會主義現代化的現在，高職院校在進行校企合作中，開展黨建工作，是新時期黨建工作的加強，還能讓在工作崗位上的黨員與團員起到先鋒模范的組喲用，其意義十分重大。基于此高職院校作為黨團組織建設工作的主要陣地，實施的校企合作不能只有課程開發與專業建設上，更要在黨建方面有進一步的合作，讓黨員隊伍不止在學校，在企業中也能起到模范帶頭作用。高職院校與企業一共構建黨支部，開展活動，讓校企雙方在此有交流互動，此形式還幫助企業解決了工作管理薄弱、黨支部理論研究薄弱的環節。對于學校來說，可解決學生實習基地缺失的問題。對于企業來說，可借助學校的師資力量，加強對本公司員工的培訓，綜合提升員工文化素養，加強對黨的認知，提升黨性。總的來說，校企聯動下定崗實習學生的黨支部機構的創建，可實現校、企、黨組織之間的良性互動，為增強企業黨建工作水平擴展新思路。

2.網絡黨支部模式

隨著信息技術的發展與互聯網的普及，其中的信息及其豐富，搜索簡單，傳播及時，至今已經成為大學生獲取知識信息的主要渠道，影響著大學生的思想行為。近幾年高職院校也借助網絡開辟黨建工作新陣地，通過建設網上黨校與網上黨支部，主動開辟高職院校學生黨建的新陣地，優化了黨建格局，發揮其能動性，更好加強對黨員工作的管理。高職院校頂崗實習階段間的學生有分散性大與流動性強的特點，在此難以集中開展黨團組織活動，但是通過網絡黨（團）支部的建設，支部組織通過網絡會議與電子郵件等網絡手段，讓黨（團）過虛擬支部生活，黨團組織也對學生進行動態管理，拉近學生黨（團）員與支部之間的距離，通過建設專職網絡員制度、定時在互聯網中開展組織生活，建設服務功能板塊等，充分發揮網絡黨支部的戰斗堡壘作用。

結論：

高職院校學生在實習期間的黨團組織思想政治教育工作從校內延伸到校外，對實習生進行思想品質塑造和工作生活指導，對其成人、成長、成才有重要意義，可促使高職學生較好完成大學生向企業員工的成長蛻變，成為身心健康、積極向上的社會主義合格建設者與接班人。

課題基金：2020年度江蘇省高校哲學社會科學研究思想政治工作專題項目《基于“支部建在連上”思想的高校實習生思政教育工作模式研究》（2020SJB1087）。