大學生心理健康教育翻轉課堂教學模式實踐
——評《學校心理健康教育課程設計與教法》

由劉宣文、趙晶所著的《學校心理健康教育課程設計與教法》（中國人民大學出版社2020年6月）指出了當前大學生心理健康教育存在的不足之處，強調開展翻轉課堂教學實踐的必要性，真正為大學生心理健康課程教學提供了方法，從心理健康教育層面為大學生全面發展指引了方向。

強烈的問題意識。立足讀者需求，堅持問題導向，總結歸納了國內外關于大學生心理健康教育的理論與實踐原理，探討了心理健康教育課程設計的基本原則和重要環節，對心理健康教學模式與教學技術進行了全面論述。

全面的研究內容。該書基本涉及心理健康教育課程設計的所有環節，基本涵括了心理健康教育的全部內容。如在介紹教學模式時本書體現出強烈的時代性，分析了不同教學方法與教學模式的優缺點；針對心理健康教育課程，本書介紹了阿德勒團體輔導、心理劇團體輔導等教學模式，每一種教學方法和教學模式都具有積極作用，能夠提高心理健康教育水平，實現心理健康教育目標，等等。

長遠的研究眼光。探討當今時代開展心理健康教育的大背景，分析大學生心理健康教育的現狀。自課程改革以來，心理健康教育越發得到重視，以積極方式影響學生成長，幫助學生塑造健康人格。高校在開展心理健康教育時需要貫徹四大核心理念：第一是積極教育理念，要關注學生的個體成長，使學生養成成長型思維；第二是合作教育理念，要促進學生開展小組合作，增強學生的人際協調能力；第三是產品設計理念，要貼合學生的心理需求，調節矛盾沖突；第四是重視教學理念，要始終將課堂作為主要陣地，基于焦點解決問題。可以說，本書針對心理健康教育的研究，采用了許多新概念、新方法，內容豐富、論證充分，體現了開闊的學術視野和獨到的創新意識。

書名：學校心理健康教育課程設計與教法

作者：劉宣文趙晶

出版社：中國人民大學出版社

《學校心理健康教育課程設計與教法/新編21世紀心理學系列教材》從讀者需求出發，以問題解決為導向，強調理論與實踐、原理與教法、操作與技術要高度融合的寫作原則，對心理健康教育課程設計的支撐理論、基本環節、教學模式與技術等方面進行了全面、系統的闡述，目標是提升讀者課程設計的理論水平、課程開發與設計能力和教學能力，體現出前沿性、結構性、操作性和實用性等四大特點。