信息技術時代小學語文教學方法與實踐研究
——評《小學語文教學研究與實踐》

劉貞貞

(成都市成華區教育科學研究院)

隨著我國中小學語文教學新課程創新改革的深入發展，小學也掀起了教育教學理論與實踐研究。小學語文教學方法與時俱進的創新改革更好地適應了新時代教育的發展，不僅滿足了我國小學生語文教學需求，還充分調動了小學生語文學習的積極性和主動性，大大提高了語文教學效率和教學水平。尤其在信息技術快速發展的今天，我國中小學教學觀念、教育制度和學科評價體系的改革與創新，大大提高了小學語文的整體教學效率和教學質量。具有較強的人文性和工具性的小學語文學科，擔負著提高小學生思維認知水平和全方位發展的重任。小學語文教師要在新課程改革背景下改變傳統教學思想觀念、教學模式、教學方法和評價機制，采用多元化的教學方法和模式，培養他們的創新思維和增強他們的創新能力，以促使小學生的全面發展。利用信息技術和豐富的網絡教學資源，采用新的教學手段和教學方法，以激發小學生學習語文知識的積極性和能動性。積極探究當前我國小學語文教學依然存在的問題，并能夠提出有建設性的教學策略，從而改變傳統“填鴨式”的教學方法和教學思路；通過多媒體教學手段引導學生自主性學習，變被動為主動。

為此，由朱立金撰寫的《小學語文教學研究與實踐》一書，對信息技術時代小學語文教學方法與實踐研究，具有著重要參考價值和意義。作者結合自己多年來的教學經驗、理論學習與深入研究，通過扎根一線語文教學經驗的積累、嚴謹的治學精神和善于思考的良好習慣，介紹了一位小學語文教學名師專業發展和自我成長的歷程，也展現了作者對小學語文教學的深入思考。作者通過多年來的語文教學實踐教學成果總結，以及富有個性的教學實踐見解，探索了小學語文教學的理論學習、讀書學習感悟、閱讀教學和習作教學等研究成果，還采用敘事手法回顧了課堂錘煉的歷程。本書通過許多值得借鑒的教學課例，把小學語文教學經驗分享給讀者。此外，本書還把小學語文教學理論與教學實踐相結合，充分闡述了識字寫字、口語交際、課堂閱讀、古詩詞和習作等教學方法，以及綜合性學習和小學語文課程資源的開發與利用等問題，并深入研究了小學語文教學理論與實踐中存在的問題。總之，該書具有較強的親和力、新穎感和以人為本的教育思想等特點。該書不僅使讀者能夠積極參與學習過程和理解新課程的教育理念，還能夠掌握小學語文教學策略，提高小學語文教師的創新意識和教學能力。

首先，在教學理論研究篇，作者認為要想保存教學理論之樹常青，就必須為課題尋找理論支撐和為教學困惑尋找答案，才能讓教學理論在課堂上發芽；作者還認為要想搞好語文教學還要學會融匯百家之長，把“傾聽”作為著眼點以提高課堂教學效率；還要養成“用筆說話”的專業習慣，教師在課堂上要學會關注學生和善于運用“特殊語言”，要擁有自己獨立的教學思想和簡單實用的作文教學設計，才能收到有效的教學效果。其次，在閱讀教學探索篇，作者通過《酸的和甜的》教學實例對公開課教學理論進行了探索；關于如何錘煉語文課堂教學，作者提出了自己獨到的見解，作者認為要了解教材的框架體例和人文主題所處的位置，還要明確單元重點訓練項目，從中發現文本個性；還要把握好閱讀能力訓練的時機，在閱讀教學過程中要積極關注表達方法，從而讓學生收獲實用的閱讀方法。作者還列舉了《自己的花是讓別人看的》《自然之道》和《酸的和甜的》等高中低三個年級的閱讀教學課例。最后，在習作教學實踐篇，作者深入研究了課標與學情、讀寫結合、素材積累與個性化表達、走向情感培植等單元習作。具體研究了基于課標的習作教學認識、各學段兒童認知發展特點及意義、學段習作目標體現的4個層面的要求及現實指導意義；還闡述了單元習作教學問題的剖析與解決方法、小學生習作素材缺乏的原因、小學生素材積累常用的方式、單元習作素材卡的設計與運用、單元習作的教學流程、習作評改的探索與創新、互動平臺調動寫作熱情的構建等問題。

筆者認為，在信息技術時代加強我國小學語文教學方法與實踐研究，應按照普遍聯系的觀點統整和重組小學語文教學內容，把握共性與個性的關系以尋找小學語文教學的新支點。按照對立統一規律探求語文教學新模式，采用自主式、合作式、探究式、表演式、體驗式、訓練式與感悟式等教學模式與方法，以大力提高小學語文教學質量和效果。探究小學語文教學的實踐問題，提出有效的解決方案，如不斷更新教學理念和改變傳統的教學關系，制定明確的小學語文教學目標，在教學過程中合理利用媒體信息技術，開展學習興趣小組這種探究式學習方式，以培養小學生的團隊合作意識。此外，還要積極探究小學語文教學課題的研究內容與策略。開展小學語文課堂有效教學策略研究，有助于轉變小學生的學習方式，更有利于促進小學生的全面發展和教師自身的發展，如鼓勵小學生大膽質疑、朗讀、揣摩、想象和表演等語文課堂實踐活動策略。當前我國小學語文教學創新還存在教學方式單一、學生缺乏主動性和創新能力、課程內容與學生聯系不緊密、語文教師傳統教學觀念和教學方法落后陳舊等不足。因此，還要積極探究先進的教學方法，積極拓寬小學語文教學內容，以提高語文綜合能力；培養小學語文教學中學生創新思維，激發學生的學習興趣和熱情以培養創新意識；拓展學生思維空間和時間，加強他們的發散思維訓練，鼓勵質疑以引導釋疑；加強互動靈活選材，加強漢語閱讀教師教學能力的培養，利用現代教學技術，實現小學語文“四結合”教改實驗的整體優化。