微信平臺在麻醉學專業本科生科研創新能力培養中的應用研究*

羅天元，陳 松，張林勇，余守洋

(1.遵義醫科大學附屬醫院麻醉科，貴州 遵義 563100；2.遵義醫科大學腦科學重點實驗室，貴州 遵義 563100)

創新孕育新的知識、新的技術、新的文化，是推動時代發展的核心力量。各行各業均應在教育領域搭建良好的創新體系，培養更多的具有創新思維的高素質人才。麻醉學專業人才培養方案強調學生專業理論和創新能力的培養[1]，這一方面是為了提高醫學生的綜合素質，另一方面也是為了促進學科的長遠發展。研究發現，本科階段是創新性意識及創新能力培養的黃金時期[2]。麻醉學專業本科生除應加強理論知識及臨床操作技能的培養外，也應加強科研思維的培養和訓練。科研思維的培養可以促使醫學生更深刻的理解理論知識，通過不斷反思和升華，進而探索更多的問題，創造更多的價值。教育系統，包括學校、教師及教育書刊等有責任也有義務為學生的創新能力培養搭建良好的平臺，創造良好的氛圍和指引方式。因此，建立良好的創新能力培養體系是培養大學生創新意識和能力的強力保障。

微信作為一款及時性溝通工具，引領了新的社交方式，深受廣大民眾喜愛。同時，其也在一定程度上豐富了教學方式，包括顯著增加了教學載體的多樣性、靈活性、及時性[3]。如何利用這個平臺為醫學生構建良好的創新平臺，營造良好的創新氛圍是本文關注的重點。本文以麻醉學專業本科生作為研究對象，剖析過往創新意識培養存在的不足，著重關注微信應用對麻醉學專業本科生創新能力培養的作用，為提高其科研創新能力提供參考。

1 麻醉學專業本科生創新能力不足的原因

1.1缺乏創新意識 目前，我國教育的展現及考核形式還是以應試教育為主，其在一定程度上忽略了對大學生創新意識的引導。麻醉學專業本科生相較于其他專業學生而言，學業繁重，其學習內容涵蓋臨床醫學大類的內容及麻醉學自身的專業教材。該教育模式雖然在醫學基礎知識的掌握方面卓有成效，但也存在顯著不足，如醫學生習慣性被動接受知識，機械式背記，對知識的產生和知識的拓展缺乏進一步認識。醫學生在思想觀念上更注重應試成績，缺乏創新學習的動力及動手創新的求知欲望，不愿意多思考或提出自己的見解。這種理論與實際的脫節不利于培養學生解決問題的能力，也缺乏創新的底蘊構建和空間發展。長此以往，后續醫學團隊在創新思維、創新精神和創新能力發展上將明顯受限[4]。

1.2缺乏引導創新的信息交流平臺 雖然麻醉學專業本科生尚未掌握系統的醫學知識和形成完整的醫學觀念，但可能在問題的思考上更能表現得“不拘一格”，容易提出一些科研工作者較易忽略而又可能較為革新的想法。這些想法的實現可能需要更多的不同方向的科研工作者進行指引和辨證，然而目前仍缺乏這樣的溝通平臺。同時，由于教師時間有限，不可能全程跟蹤，導致醫學生主動學習、追求創新型知識的倒逼機制不健全，從而導致醫學生對于各類醫學知識缺乏甄別，也沒有合適的渠道對這些問題進行反饋。

1.3醫學院校引導創新活動渠道不夠暢通 從醫學院校目前的教學模式來看，對醫學生創新能力引導仍然不夠。醫學院校以傳授知識為主要目的，通常創新氛圍淡薄，課堂教學內容主要以教材講述為主，對本專業的前沿知識引導較少。而且，部分高校未抓住創新的重點，安排由非專業人士引導創新意識培養工作。非專業人士本身未經過專業化培訓，缺乏相應的指導能力，最終導致創新教育流于形式而收效甚微。醫學院校開展課題研究的教師團隊應成為引領創新教育的中流砥柱，其本身扎根于科學研究之中，同時對專業前沿知識有較好的掌握，能給醫學本科生提供最好的指導。此外，結合實驗開展的知識探索往往最能激發醫學本科生的興趣，但目前相關課程開設較少，且缺乏科研知識輸送平臺。遵義醫科大學麻醉醫學院具有良好的科研團隊，每年在國內外重要期刊發表大量的原創性科研成果，如果能將團隊的研究課題、研究成果及相應進展定期向醫學生展示，相信可以激發醫學生興趣，引導更多的醫學生積極思考，從而培養自身的創新意識和能力，同時也為下一步研究生階段學習打下良好基礎。

2 微信平臺特有的優勢

目前，微信已成為人們生活中不可或缺的交流工具，除提供基本的1對1及團隊交流平臺外，還提供可訂閱、可發布的公眾號資源。微信的出現使得信息的傳播范圍更廣、速度更快，結合個體化的公眾號訂閱等功能，更可以實現信息傳遞的高實效性和精準性等，擁有著極高的用戶受眾[5]。

2.1微信平臺傳播載體多 微信傳播載體豐富，可以在微信群、微信公眾號及朋友圈進行消息推送，可以結合自身的興趣及研究領域選擇訂閱或發送各種類型的資訊消息、學習材料及試聽資源等多種資料，增加了醫學生資源獲取的途徑和數量。塑造學術型微信環境，可以讓醫學生及時了解更多的科研信息，也可以促進其在理論知識學習中活躍自己的思維，從而激發更多的創新思維。

2.2微信平臺傳播速度快、互動性強 傳統溝通方式存在互動性較差的短板，醫學生即便有很好的想法，有時候也無法及時與教師或科研工作者進行溝通。微信可以很好地解決這個問題。醫學生或科研工作者可通過聊天、朋友圈及公眾平臺等多種方式，進行形式豐富的互動交流，且微信的群發功能等可以確保師生及學生之間的互動。在推送資料的同時，微信群或公眾號都可以很好地接收學生的觀點，實現科研工作者和醫學生之間的直接交流。同時還可以組織在線討論、視頻會議等多種交流方式，充分滿足醫學生的個性交流需求。

3 微信平臺在麻醉學專業本科生創新能力培養中的應用

3.1實現教學內容和方式的多樣化 在傳統的課堂教學中，教師通常在有限的時間內以“獨角戲”的形式進行文化知識的講授；而微信平臺可構建囊括多層次研究人員的梯隊培養模式，包括研究生導師、大學生創新性實驗指導教師、研究生及本科生等。該團隊的建立有助于豐富教學內容和方式，實現“百家爭鳴”式的知識分享，使麻醉學專業本科生能在其中盡早地接觸和融入創新思維。而且，微信公眾平臺交流可以節省有限的課堂時間，而又能利用文字、圖片及視頻等方式詳盡講述某些科學問題。如詳細講述麻醉學起源、麻醉重大發現或發明的背景、靈感及思維的誘發點等，使醫學生如臨其境，領悟創新樂趣，培養其創新思維，而非只是在課堂有限的時間內記住“某某某，在某一年發現了全身麻醉藥”。此外，也可以通過微信群提供咨詢、指導及相關實驗平臺[6]，讓醫學生和教師充分展開學術探討，涵蓋科研思維、實驗技術、學術發展等多方面。這種深入淺出、領域廣闊的探討是課堂教學的一種延伸，往往能激發醫學生更多的創新靈感。研究顯示，利用微信平臺進行延伸教學將大大提高教學效率，增強教學效果[7-8]。

3.2提升師生間及學生間溝通的及時性 大多數醫學生在參加科研項目或科學實驗的初期都是富有激情的，但是常常由于專業理論知識儲備不足、實驗方案設計不夠嚴謹、實驗儀器和實驗設備使用不熟練等問題[9]，在詢問無門的情況下最終激情耗盡。科研微信群的建立可以有效地保護醫學生的科研興趣。如通過建立涵蓋多個層次研究人才的微信群，麻醉學專業本科生可以在群中就其遇到的困難進行及時交流，在指導教師精力或時間有限的情況下，由其他學長、科研工作者等對問題進行解答。師生間及學生間能夠進行良好的交流和溝通，從而保護醫學生的創新積極性，而且問題的提出和探討也可以延伸思考。與傳統課堂討論相比，微信溝通對于部分緊張或膽怯的人而言具有更好的交流效果，其能更加積極、主動地闡述自己的觀點及進行相應的互動。

此外，微信在一定程度上打破了時空交流的限制，使得交流在任何時間或任何地點都可以進行。及時性的交流可以促使醫學生在相互性討論中提升自我，而教師亦可實時了解醫學生的思維或科研動向，積極引導好的創新思維，同時也能及時發現醫學生創新思維培養中普遍存在的共性問題，進而針對這些問題進行重點梳理，精準教學，提高教學效率。

3.3豐富師生間溝通的內容 文獻檢索獲取科研動態的能力是科研創新思維發展中的基本能力[10]。醫學文獻反映了國內外醫學學術發展的最新動態,是科學工作者了解同行工作、追蹤國際最新動向的窗口[11]。通過微信公眾號定期發布相關的文獻，要求醫學生閱讀并定期專題匯報，有助于醫學生了解目前的前沿研究，并從中學習及思考，從而有助于提高其科研創新能力。教師也可以通過微信公眾號平臺發布平時診療或手術過程中具有實際意義的病例和任務，讓醫學生結合實踐進行觀察和分析，并以個人或團體進行文獻檢索等資料查閱工作，認真思考，綜合分析，進而掌握病例的發展規律及診療思維，在不斷思考解決問題的過程中培養創新意識和能力。

除了麻醉學系自身創立的微信公眾平臺外，也有很多優秀的麻醉公眾號值得向醫學生推薦，如新青年麻醉論壇、古今麻醉網、米勒之聲、vision麻醉眼界、罌粟花等。這些平臺會定期推送麻醉學研究的最新進展，同時也有很多麻醉學專家的知識碰撞及討論，相信這些平臺的良好應用可以開闊醫學生的視野，拓展醫學生的思維，發展更多優秀的麻醉學人才。

另外，傳統課堂中有限的教學時間等因素限制了師生間的情感交流，而利用微信基本可以做到隨時、隨地互聯互通，而且討論的話題也更加寬泛。這些溝通將提升師生之間的信任度，有利于醫學生表述內心的困惑，也有利于教師關心醫學生的心理狀況，促使醫學生健康全面發展。這就是醫學教育中需要強調的人文關懷。

4 小 結

利用微信平臺建立起良好的促進創新意識及創新能力的培養體系，是對高校日常教學的強化和補充，對提高醫學生專業素養、科學實踐能力和創新能力具有重要作用。微信的出現加強了醫學生與科研工作者的溝通。教師可通過微信對醫學生進行全程立體指導，同時結合思維導圖等先進教學方式[12]，營造良好的創新氛圍，極大地提高醫學生的科研興趣和積極性，促進醫學生在掌握書本知識之外仍能積極發現問題、分析問題、研究問題，最終培養其解決問題的能力。

微信平臺在創新意識培養中確實有其獨特的優勢，但也要意識到其更多的是作為創新意識傳播的媒介，關鍵是構建創新意識培養團隊和體系。此外，要防止部分醫學生對微信過度依賴。因此，教師需引導醫學生正確使用微信，關心醫學生的人格發展及心理健康。