“三全育人”視域下高校美育工作協同育人機制與路徑探析

張建榮， 馬忠秋

(江西服裝學院 a.校黨委； b.學生工作處， 江西 南昌 330201)

美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育。美育不僅能提升人的審美素養，還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質、胸襟，激勵人的精神，溫潤人的心靈。美育與德育、智育、體育、勞育相輔相成、相互促進。高校育人，德智體美勞一個都不能少。當前，美育仍是整個教育事業中的薄弱環節，重應試輕素養，美育與德育、智育、體育、勞育等工作發展不均衡，美育工作缺乏工作載體和平臺[1]，缺乏統籌整合的協同推進機制，未能形成完善的美育工作體系，影響了人才的培養質量。2018年9月10日，習近平總書記在全國教育大會上強調，要堅持中國特色社會主義教育發展道路，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。我校(江西服裝學院)充分發揮藝術院校的特點，在全省率先提出基于學生全面發展理念的“六位一體三融合”高校美育工作協同育人機制，以美育人，以文化人，融合人才培養的知識、能力和素質三要素，打破美育工作單打獨斗的工作格局，創新美育工作載體和平臺，形成統籌整合的協同推進機制，助推學校人才培養，促進學生全面發展，取得了較好的效果。

一、 高校美育工作協同育人機制的理念

我校采用“美育+”工作理念，通過對人才培養關鍵要素的研究，形成了具有江西服裝學院特色(以下簡稱“江服特色”)的協同育人機制——“六位一體三融合”美育工作協同育人機制(如圖1所示)：(1)美育+第二課堂，實現了“學習美”；(2)美育+校園文化，打造了“欣賞美”；(3)美育+價值引領，實現了“塑造美”；(4)美育+志愿服務，形成了“心靈美”；(5)美育+養成教育，實現了“行為美”；(6)美育+校園環境，打造了“環境美”。“六美”育人把培育和踐行社會主義核心價值觀融入學生培養的全過程，根植中華優秀傳統文化深厚土壤，汲取人類文明優秀成果，引領學生樹立正確的審美觀念，陶冶高尚的道德情操，促進了學生能力、知識和素質的提升，提高了人才培養質量，培養了一大批德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

圖1 “六位一體三融合”美育工作協同育人機制

二、 高校美育工作協同育人機制的育人路徑

具有我校特色的“六位一體三融合”美育工作協同育人機制是圍繞立德樹人根本任務的高校特色美育工作體系，它以提升學生知識、能力和素養為基本目標，以促進學生全面發展為根本任務。“六位一體三融合”美育工作把學生的知識、能力和素質人才培養要素融于學校的教育教學全過程，全面覆蓋學生學業、能力、道德、心理等多方面，通過引導學生形成學習美、欣賞美、塑造美、心靈美、行為美有效培養機制，實現美育工作育人的目的，促進學生全面成長成才。

1. 激發學生興趣，實施“美育+第二課堂”工程，實現“學習美”

我校根據藝術學生的特點，為激發學生的學習興趣，落實學校人才培養目標，實施“美育+第二課堂”工程，讓學生感受學習之美。學校以實踐育人為載體，以美育人，以文化人，大力推進第二課堂建設[2]。一是完善制度，實施第二課堂成績單制度，印發《江西服裝學院第二課堂人才培養實施方案》，讓第二課堂有章可循。二是開足特色美育課程，開設音樂、舞蹈、圍棋、國畫、書法、古箏、演講與口才等特色選修課程，滿足學生興趣需求，提高學生學習積極性，助推學校人才培養。三是落實第二課堂學分，設置6個第二課堂學分，完善學校人才培養方案，保證美育工作的后勁。四是加強組織領導，明確第二課堂由學校團委牽頭落實，教務處、學工部、創業學院等部門全力配合，促進了美育工作的順利進行。近年來該項工作取得了良好成績，2017年學校團委獲江西高校優秀等級團委，2018年學校的“三下鄉”工作獲團中央表彰，近三年來先后有36名學生獲得省級表彰。

2. 豐富校園文化，實施“美育+校園文化”工程，打造“欣賞美”

育人是學校教育的主題。校園文化活動作為教育教學活動的重要組成部分，對促進學生全面發展、提升學生綜合素質發揮著舉足輕重的作用。我校實施“美育+校園文化”工程，打造“欣賞美”，提高學生的品位，提升學生的培養質量。我校根據學校的特點，以服裝藝術為主基調開展校園文化活動，形成了具有江服特色的校園文化氛圍，讓廣大學生在濃郁的校園文化活動中展示青春正能量。一是傾力打造校園文化品牌，吸引學生的注意力，引導學生發揮主人翁精神，積極參加社團文化節、紅五月、女生節、經典誦讀等各類學生活動。這些活動已成為學生活動品牌，發揮了正能量。二是結合專業特點開展校園文化活動，搭建學生展示平臺。我校連續24年舉辦“潤華獎”江西服裝學院時裝周，其間舉辦模特大賽、服裝設計大賽，高規格聘請大賽評委，展示學生作品，檢驗教學成果，此活動已經成為服裝院校的標桿性學生活動。三是建立中華服飾博物館，收藏服裝藝術藏品，激發學生藝術創意，進一步提升學生的品位，此項目已經被教育部列為傳承優秀傳統文化特色展示項目，同時被批準為國家社會科學教育基地。四是設立博雅講壇，聘請校內外大師舉辦講座，開展學術交流，形成濃郁的學習氛圍，提升學生人文、社科、專業等綜合能力。博雅講壇已經連續舉辦200余期，成為我校校園文化活動的重要組成部分。

3. 堅持價值引領，實施“美育+價值引領”工程，實現“塑造美”

思想是行動的先導。習近平總書記指出“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。”“一個民族、一個國家，最持久、最深層力量是全社會共同認可的核心價值觀。”學校高度重視大學生的思想引領工作，把它作為立德樹人根本任務的重要工作之一，通過抓思想引領來塑造學生思想、品行等，實現“塑造美”。一是下發《江西服裝學院大學生思想政治教育若干意見》，引導各二級學院開展思想引領工作，增強廣大學生對國家、社會的認同感。二是堅持召開主題教育活動，把1年10個月的主題內容規范下來，形成常態化抓學生思想教育工作機制，把思想引領工作貫穿于學校教育教學的全過程。如建立國旗護衛隊，每周一和重大節假日開展升國旗儀式，讓愛國主義和理想信念教育根植學生心中。三是抓好特色思想教育品牌活動，形成“一院一品”。如常態化開展經典誦讀活動，通過誦讀經典使優秀傳統文化深入基層、浸潤人心，將青年一代對中華文化的自信提升至信仰層面。持續開展大學生文明修身工程活動，引導學生革除生活陋習，講究文明，強化體育鍛煉，養成科學、文明的生活習慣和行為方式，促進大學生身心健康成長。常態開展學子講壇活動，堅持用身邊人講身邊事，充分發揮優秀學子的引領示范作用和朋輩優秀學子的激勵作用[3]。

4. 秉承奉獻理念，實施“美育+志愿服務”工程，形成“心靈美”

多年來，我校認真落實高校立德樹人根本任務，堅持傳承紅色基因和中華優秀傳統文化，持續深入推進學雷鋒志愿服務活動，旨在幫助學生提升個人精神境界，豐富生活體驗，促進身心發展，塑造心靈之美[4]。一是完善措施，健全機制。為推動學雷鋒志愿服務活動取得扎實成效，校黨委著力建立學雷鋒常態化機制，認真研究并持續推進學雷鋒志愿服務的具體措施，建立了由黨委統一領導，校學工部牽頭，有關部門和二級學院廣泛參與的學雷鋒志愿服務工作機制；把學雷鋒志愿服務活動作為學院四項常態化學生教育管理工作的重要內容融入學生成長成才的全過程，持續推進學雷鋒活動；將每年三月設為學雷鋒主題活動月，組織開展形式多樣的學雷鋒宣傳和社會實踐活動，傳承和發揚雷鋒精神。二是深化內涵，注重實效。為推動學雷鋒活動扎實有序開展，學校下發了《關于組織開展“弘揚雷鋒精神，踐行社會主義核心價值觀”主題活動的通知》，要求各學院和部門把開展志愿服務活動常態化，推進文明校園、和諧校園建設。一方面在教職員工中深入開展創先爭優“黨員示范服務崗”活動，號召黨員積極通過學雷鋒活動踐行全心全意為人民服務的宗旨，通過樹立教師榜樣深化立德樹人意識[5]；另一方面深入開展學雷鋒宣傳和實踐活動，近年來我校每年召開學雷鋒主題團日活動不少于35場，學雷鋒主題班會285場，學雷鋒精神座談會5場，刊出學雷鋒活動宣傳欄、黑板報189期。同時在特色班級中設立雷鋒班，通過一年的培育，創建了一批有時代特征和江服特色的雷鋒班，促進校園精神文明建設；堅持開展為貧困山區捐衣物、義務獻血、“三下鄉”等志愿服務，2018年我校獲得團中央“三下鄉”活動表彰。三是營造學雷鋒志愿服務的良好氛圍。拾金不昧、默默奉獻已經在校園蔚然成風，通過校園廣播、學生QQ群、微信群等媒介宣傳好人好事，弘揚正能量；在開學、放假等重要時間段設立“小紅帽”崗，主動幫助一些學生、家長，將雷鋒精神不斷傳承。

5. 創新工作方法，實施“美育+養成教育”工程，實現“行為美”

著名心理學家威廉·詹姆士指出：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”這便是美育育人的價值，引導學生開展養成教育有利于提高他們的素質和能力，養成君子之風，實現“行為美”。我校高度重視養成教育，把養成教育作為實踐育人的重要手段，不斷挖掘養成教育的美育價值。一是創新形式抓養成教育。從學生日常行為規范、學習習慣、宿舍衛生等方面著手，開展日常督導、重點巡查、活動評比等，如學生晨讀督察、外宿巡查、文明寢室評比等，以問題為導向，著力引導學生養成良好的行為習慣，展現大學生的正能量。二是緊抓重點抓養成教育。學校每個學期根據學生存在的問題提出養成教育重點任務，如2018年學校重點抓宿舍衛生，及時發現問題并解決問題，讓學生形成君子之風[6]。三是常態化抓養成教育。學校建立養成教育常態化工作機制，把養成教育作為學校四項常態化學生教育工作的重要內容，例會上布置，工作中落實，取得了很好的成效，為實現美育功能營造了良好的校園環境。

6. 營造綠色校園，實施“美育+校園環境”工程，打造“環境美”

校園環境是學校育人的一個重要組成部分，我校實施“美育+校園環境”工程，打造“環境美”，著力發揮環境育人的積極作用。一是利用區域功能，突出綠化特色。近年來我校在原有的基礎上投入大量資金，見土種綠，見縫插綠，破硬建綠，垂直掛綠，規范地設置草坪、花園和綠化帶，并利用教學區、生活區、運動區區域功能特點，分階段、分步驟逐步綠化。教學區綠化融綠化建設和文化建設于一體，突出育人特點；生活區綠化則因地制宜，以各種濃淡相宜的花卉點綴其中，給人安逸溫馨的感覺。二是提升衛生規格，做到清潔干凈。學校成立以校長為組長、各部門主要領導為成員的校園環境綜合整治領導小組，制定學校、部門、學生代表“三位一體”的檢查機制(領導不定期抽查，主管部門日常檢查和學生代表定期普查)，實行衛生區域劃片包干，責任落實，堅持“一日二小掃，一周一大掃，重大活動隨時突擊清掃”，及時檢查通報，做到獎懲分明。通過這一模式，校園衛生面貌煥然一新。2018年江西省開展校園環境綜合整治百日攻堅“凈化”行動，學校因勢利導，全面提升衛生規格，以“樹教師形象，做合格學生，創文明校園”為抓手，以治理校園“五亂”(即亂貼、亂放、亂丟、亂涂、亂停)現象為載體，培養學生良好的衛生習慣，創造優美的育人環境、工作環境和生活環境，扎實做好校園環境綜合治理工作。此項工作也得到了江西省教育廳的認可，將我校作為典型向全省推廣。

三、 高校美育工作協同育人機制的典型特征

1. 理念創新

我校在國內高校中率先提出“美育+”工作理念，并付諸實踐。一是構建“美育+”工作體系，提出“六位一體三融合”協同育人機制，在學生的知識、能力和素質培養方面下功夫，使美育與智育、體育相融合，將美育與學校教育的全過程相融合，構建了具有江服特色的現代美育體系。二是堅持分類指導，以問題為導向，考慮各專業特點，鼓勵發展特色，堅持整體推進與典型引領相結合，形成“一院一品”的工作格局。三是堅持改革創新，協同推進。統籌學校美育發展，促進學生德智體美勞全面發展，整合學校各類美育資源，形成全校師生關心和支持美育發展和學生全面成長的氛圍。

2. 實踐創新

構建了具有江服特色的美育工作體系并加以實施。一是整體推進“美育+第二課堂”“美育+校園文化”“美育+價值引領”“美育+志愿服務”“美育+養成教育”“美育+校園環境”六方面工作，提高了學生的就業競爭力，社會反映良好[7]。二是建立了六個模塊的美育工作內容，規范了美育工作體系。三是出臺了相關制度，保障了“六位一體三融合”協同育人機制的落實。

四、 高校美育工作協同育人機制的工作成效

1. 提高了學生的綜合能力和就業競爭力

通過“六位一體三融合”協同育人機制的全面落實，學生的創新能力和實踐能力不斷提升，提高了就業競爭力。近三年來，我校學生獲得服裝、藝術、傳媒等專業賽事獎項1 000余項。連續多年獲得全省高校就業工作先進單位，社會反映良好。福建省石獅市、江西省共青城市、江西省南昌市青山湖區、山東省汶上縣、廣東省廣州市獅嶺鎮等地主動與我校合作，推動協同育人，進一步提高人才培養質量。

2. 完善了人才培養模式

學校為進一步提高人才培養質量，改革人才培養模式，在現有的教育模塊基礎上增設第二課堂和創新創業模塊，開足美育課程，加強學生社會服務意識，強化實踐育人，構建協同育人的人才培養模式，促進學生知識、能力和素質的全面提升，形成了具有江服特色的以學生發展為中心的“六位一體三融合”美育工作協同育人體系。近年來，中國社會福利基金會學雷鋒基金管委會、中華雷鋒文化促進會授予我校學雷鋒基地，我校先后二次獲得全國學雷鋒活動先進單位榮譽稱號。2018年團中央和人民網授予我校全國大中專院校暑期“三下鄉”志愿社會實踐活動為千校千項匠心傳播好作品，教育部思政司授予我校“大力傳承中華民族優秀傳統服飾文化”項目為第四屆“禮敬中華優秀傳統文化”系列活動特色展示項目。2019年該機制獲得江西省教學成果獎二等獎。美育育人工作成果獲得省級及以上榮譽近20項。

五、 結語

本文結合我校的實際情況，針對高校美育的薄弱環節，從加強學生人文素養和實踐能力出發，通過三個層面六條路徑詳細闡釋了“六位一體三融合”美育工作協同育人機制，它以提升學生知識、能力和素質為基本目標，以促進學生全面發展為根本任務。“六位一體三融合”美育工作體系把學生的知識、能力和素質培養要素融入學校的教育教學全過程，全面覆蓋學生學業、能力、道德、心理等方面，通過引導學生學習美、欣賞美、塑造美、心靈美、行為美有效培養機制，實現美育工作育人的目的，促進學生的全面成長成才。