淺析乒乓球創新發展研究

（江蘇第二師范學院體育學院 江蘇 南京 210013）

前言

體育教學可以全面培養學生綜合素養，對學生未來發展大有裨益。乒乓球作為重要體育教學內容，可滿足學生體育學習需要，幫助學生塑造更為健康的體魄，樹立良好體育精神等，促進學生全面發展。故，提升乒乓球教學質量十分重要。創新教學可以充分激發學生興致，因此當前創新教學十分重要。而當前乒乓球教學創新不足，成為擺在高校體育教學面前不得不解決的難題。

1、乒乓球運動屬性分析

1.1、形式多元化

盡管乒乓球運動主要是借助球拍與球來進行運動的體育項目，但其并不因為借助工具少就顯得單調，乒乓球運動屬于一種多元化體育運動項目。學生在乒乓球運動中可以學到多種多樣的握拍方式、打球方式等，并通過這些技術性動作實現高質量乒乓球運動。隨著經濟發展市面上乒乓球拍種類眾多，參與者可以根據自身喜好選擇相適宜球拍類型，滿足自身運動需要，提升自身運動水平。

1.2、群眾基礎廣泛

乒乓球作為較為廣泛體育運動之一，其具有十分廣泛的參與主體，運動本身無性別、年齡、職業等要求，各參與主體皆可以通過乒乓球運動得到相對積極運動反饋。之所以乒乓球運動群眾基礎廣泛與其自身入門難易度有很大關系，乒乓球屬于相對入門比較簡單運動之一，在運動過程中對于參與者體力要求相對較低，因此其可以符合大部分人群對于運動需求。且乒乓球所運動所需要成本并不高，進一步為其吸引群眾參與打下良好基礎。正是由于乒乓球這一屬性使得其在體育運動推廣與發展中，發展十分迅速，成為深受大眾喜愛體育運動之一。

1.3、運動過程相對文明

乒乓球與一般足球、籃球等運動相比，其沖突性并不是那么強，雙方之間基本無直接的肢體接觸，打球過程中主要依靠乒乓球與球拍，因此在運動中一般參與主體之間不會發生沖突。乒乓球運動主要通過球拍擊打球的方式，來帶動參與者肢體運動，進而達到體育運動目的。在運動中參與者自身自由性比較強，運動者可以根據自身情況，適當調整打球速度與強度，相對打球更加自由隨性，打球過程比較文明禮貌。另外乒乓球運動屬于張揚與保守相結合運動，其體育價值發揮得更好一些。

2、乒乓球運動教育價值分析

2.1、健康教育價值

乒乓球運動雖然相對運動量較少，但其對于學生而言也是一項重要的體育鍛煉運動。當代大學生往往運動實踐機會比較少，大多數時間都是在教室、圖書館、實驗室等地方度過，相對身體體質水平較低，通過乒乓球運動訓練可以為學生提供更多體能訓練機會，增強大學生體質水平，促進大學生健康身體打造。盡管乒乓球對參與者自身需求相對較低，但其也需要運動者對運動具有一定承受能力，這樣大學生在乒乓球運動中通過不斷鍛煉，運動機能得到進一步提升，體質在長久運動中自然而然得到進一步提升。再者，在乒乓球運動中參與者需要對球進行判斷，才能保障打球質量，久而久之運動者應變能力與靈敏性得到進一步提升。

2.2、德育價值

乒乓球運動作為一種運動項目，其承載著一定德育內涵，有助于促進學生相互尊重、公平正義等意識形成，為學生道德修養提升提供一定支持。乒乓球運動具有相應規則，參與者在運動過程中需要嚴格遵照乒乓球運動規則進行運動，無形中參與雙方共同維護乒乓球運動規則，尊重彼此，提升參與者品德修養。另外，乒乓球參與主體之間可以通過乒乓球運動進行溝通與交流，加強參與主體之間相互理解，促進參與者之間和諧關系構建。在乒乓球運動中參與者雙方進行球技之間比拼，雙方通過乒乒球實現以球會友，增進彼此之間相互理解，化解不必要矛盾，促進和諧關系建立。同時，在運動過程中參與者更能體會到競爭重要性，一定上培養參與者積極的競爭意識。

2.3、綜合素質提升

乒乓球運動除了可以促進學生身體素質提升與良好思想意識形成外，還可以促進學生綜合素質提升。在乒乓球運動中學生需要對乒乓球的運轉速度、落球點、打擊高度等進行判斷，并在判斷基礎上根據球的實際狀態做出自身認為正確積極的反擊，在反擊過程中參與者會對自身速度、耐力、力量等進行綜合控制，以滿足整個運動需要。

3、乒乓球教學創新發展現狀及不足分析——以高校教學為例

3.1、乒乓球教學發展現狀

改革開放后，高校對體育教學重視程度進一步提升，學生在高校學習中可以接觸的體育項目越來越多。其中，乒乓球作為深受學生喜愛的體育課程之一，對培養高素質人才影響很大。近些年高校在乒乓球教學方面發生了很大變化，具體表現為教學方式多種多樣、教學水平逐漸提升、教學內容不斷豐富。但同時高校乒乓球教學受教師教學水平、教學方式、教學模式等因素影響較大，當前乒乓球教學中依舊存在一定問題，掣肘乒乓球教學發展，對學生綜合素養提升造成不利影響。

3.2、乒乓球教學存在不足

當前高校乒乓球教學創新存在不足主要包括以下幾方面：第一，師資隊伍整體水平不夠高。高校乒乓球教學中教師教學水平良莠不齊，限制了整體教學水平提升；第二，關于人文素養融合注重程度還不夠。部分高校在乒乓球教學方面更加側重于乒乓球技術與知識的教學，在培養學生人文素養方面所涉及內容則不多，導致乒乓球教學過于機械單調。人文素養教學還不夠豐富還體現在教師乒乓球教學中，很少對學生的乒乓球規范與行為進行有效引導上，使得教學活動停留在乒乓球教學表面，沒有真正發揮出乒乓球教學應有指價值與意義；第三，乒乓球教學形式創新依舊存在不足。部分高校乒乓球教師在乒乓球教學中依舊采用傳統填鴨式教學，使得乒乓球課堂氛圍低沉，學生乒乓球技能水平提升緩慢，制約了乒乓球教學質量提升。

4、高校乒乓球教學創新路徑分析

4.1、創建高素質教學教師團隊

高校可以通過創建高素質教師團隊，提升整體乒乓球創新教學水平，促進學生乒乓球素養提升。首先，適當增加高素質教育人才引入。高校可以完善激勵機制，加強教師引入考核水平，將真正有高素質乒乓球教師引入高校，提升教師團隊整體教學水平，促進乒乓球教學質量提升。在相關激勵機制完善方面，除了獎金之外，學校可以設置榮譽稱號、旅游等多樣獎勵形式，帶動教師教學積極性，保障教學水平提升；其次，加強教師交流。高校組織乒乓球教師內部交流講座，通過優秀教學經驗分享，增加教師教學經驗積累。高校還可以組織院校外部優秀教師交流會，或邀請專業乒乓球運動員進校授課，提升乒乓球教學質量；再次，高校可以適當組織“創新新星”教師選拔，通過學生投票，票選出學生心目中最具創新性的乒乓球教師，通過榜樣作用帶動教師教學創新。

4.2、適當將傳統精神融入乒乓球教學之中

高校教師在乒乓球教學中可以適當將中國傳統精神融入到乒乓球教學之中，深化乒乓球教學價值，培養學生正確的體育觀、世界觀，促進學生綜合素養提升。首先，教師可在乒乓球教學中適當增加傳統精神文化趣味性運動教學。教師可以適當增加優秀傳統精神類乒乓球趣味運動比賽教學，激發學生參與熱情，全面提升學生乒乓球技能與人文素養。在精神融入過程中，教師需要先對融入精神內涵進行分析與深入理解，以便于巧妙將其滲透進乒乓球教學之中，提升精神融入教學質量；其次，做好行為規范引導。教師在乒乓球教學中對學生乒乓球技巧與動作及時做指導，糾正學生乒乓球動作不足，增強乒乓球運動的規范性，引導學生樹立規范學習意識。教師可以參照如下案例一，進行傳統精神滲透化乒乓球教學。

案例一：乒乓球——“茶道”比賽（教案節選）

課程任務：讓學生在乒乓球比賽中理解茶道中 “怡”、“和”、“真”，真誠對待比賽結果，團結一致，樹立正確乒乓球運動運動意識。

教學過程：將學生分為6組，一組共8人，之后對小組進行序號排列，分別排位1組、2組、3組……7組、8組。每組學生內部之間可以針對乒乓球技巧進行討論，但兩組對抗時，每位學生只能上場一次。每場比賽先取得11球的學生勝出，為其所屬小組加一分，第一輪比賽之后積分高的前四組進入第二輪，依次類推選出勝出組。待比賽結束后勝利小組與失敗小組進行心得分享。

將學生分成小組，形成組內團結，組外對抗環境，提升學生競爭意識與合作意識，體會“和”與“怡”。比賽之后讓學生心得體會，方便學生更加認清自我，尊重比賽結果培養學生“怡”與“真”。

4.3、利用豐富多樣的教學形式

高校乒乓球教師在進行乒乓球教學時可以充分利用多種創新教學形式，調動課堂氛圍，讓學生積極參與到乒乓球學習之中，提升乒乓球教學質量。首先，適當增加啟發性創新教學方式。教師在乒乓球教學中注重學生學習意識、創新意識啟發，幫助學生養成主動學習習慣，促進乒乓球教學質量提升。教師可以利用比賽、情境、微課等教學形式，加強學生之間就乒乓球技術交流，調動體育課堂氛圍，確保體育教學質量；其次，準確清晰展示乒乓球動作要領。乒乓球教師在教學中要確保每一個教學動作要領準確，并在教學中時刻關注學生動態，及時指正學生動作中出現的錯誤，規范學生動作，提升乒乓球教學質量。但在動作指導上，教師可以利用創新的“學生指導學生”方式，激發學生興趣，調動課堂氛圍。具體實施可以參照下述案例二。

案例二：發球（案例節選）

教學內容：針對多種球拍握法、發球方式進行教學。

教學場地：室內乒乓球場。

教學過程：教師先利用多媒體，播放多種球拍握法的詳細教學視頻，讓學生跟著視頻學習10分鐘。學生學習過程中教師可以去巡視學生學習情況，糾正學生出現錯誤，并挑選出掌握比較熟練的學生5名。待學生球拍握法學完之后教師請方才挑選出來的5名學生針對握法展示，精中求精，進一步規范動作。

發球教學依舊先用多媒體進行播放，之后教師從中選擇幾位優秀學生對其他學生進行發球技巧討論與指正，提升課堂教學效率。通過模范作用提升學生學習積極性，調動學生興趣。之后利用學生指正學生，在指正與被指正中增加學生交流，活躍課堂氛圍，提升乒乓球教學效果。

5、結束語

綜上所述，高校乒乓球教學創新發展方式眾多，高校可以從創建高素質教學教師團隊、適當將傳統精神融入乒乓球教學之中、利用豐富多樣的教學形式等方面，全面優化乒乓球教學，提升乒乓球教學質量，促進學生綜合素養提升。