高職啦啦操選修課創編人才培養模式研究

（廣西職業技術學院 廣西 南寧 530226）

前言

為了進一步推動課程改革，《關于高等學校加快“雙一流”建設的指導意見》的通知（教研〔2018〕5號）已由教育部、財政部、國家發展改革委發布出來，在教學上，課程的設計要以學生的階段差異性、學習情況的不同作為參考標準，有階段性、循環漸進地進行培養學習，朝著一體化的方向發展，同時還能夠加入創新創業、實踐等能力要素，達到學以致用，教學相長的效果。以國家制定的相關規定、教學專業化準則、公共基礎課程依據為基礎，關于職業院校專業人才培養方案制訂與實施工作的指導意見（教職成〔2019〕13號）已被公布出來，文件要求學校應當因材施教，根據本院校學生的能力水平和需求，以及學校的精準定位，制定科學化、合理化的教學目標、教學內容，在達到教學效果的前提之下，進一步提升學生綜合素養，例如，創新領域的開拓、實踐動手能力的提升，為他們將來在尋找職業的道路做好鋪墊。啦啦操是一個具有綜合性、需要多人參與的項目，包括舞蹈、音樂、體操等。研究發現，進行啦啦操運動，能起到一定的健身、醫療、健美等效果。但是學生如果只是局限于與啦啦操相關專業知識能力的學習，這將導致他們無法與社會的發展需求相接軌，脫離可持續發展的道路。因此，學校一定要在提供專業知識技能教學的過程中，融入創新領域的學習，例如，創編的能力等等，畢竟通過這樣科學化方案培養出來的學生才能進一步為創新帶來動力，促進創新的發展。在實際的高職教學調查中發現，啦啦操的教學已經逐漸成為學生學習的重要部分，同時還融入了創新創編的能力要素，作為考察學生專業能力一個標準。接下來將會以高職院校的啦啦操教學情況為研究的對象，根據調查的數據找出存在的教學問題，從而進一步分析和解決，為他們的教學提供一些具有可實施性的方案對策和理論知識，促進啦啦操教學的可持續發展。

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

本文以高職院校的啦啦操教學情況為研究的對象。

1.2、研究方法

（1）文獻資料法，以本文研究的需求為基礎，將通過多方面的渠道獲取相關的文獻資料，例如，知網、萬方等網站，再從與啦啦操教育研究有關的期刊資料選出最具代表性的內容。在多種研究成果的支持下，進行綜合的研究對比分析，給予本文充分的研究理論依據；

（2）實地考查法，調查高職院校的實際啦啦操創編情況，根據調查而來的數據信息，進行仔細分析歸納，在交流的過程中相互學習；

（3）專家訪談法，以本文的研究的內容需求出發，制定出有可操作性的訪談問卷，進行訪談的時候，可以根據被訪談者的實際情況，選擇面對面訪談或者是電話中進行訪談。訪談的內容可以圍繞以下幾點展開：當前高職學生啦啦操的創編能力、在創編中出現的需要改正的地方、如何在教學中提升創編能力等。面對專家學者的建議，應當做好訪談登記，認真領悟學習；

（4）邏輯分析法，運用多種分析歸納的推演方法，對已經取得的調查結果進行整理、演繹，使得本文的結論更加的科學化、合理化。

2、結果與分析

2.1、高職院校啦啦操選修課創編人才培養研究現狀分析

姚吉慶曾提到，提升學生在再創造過程中的能力有很多種途徑，例如：提升對啦啦操的興趣程度、創作的目的更加具體、素材具有豐富性、培養樂感、改善教學方法、融入創新意識等等。這些內容在《武漢體育學院健美操專修學生創編能力的調查研究》也有大概的講述。龔雪梅認為提升創編能力的方式多種多樣，但無論是哪種方式，都應該注重課堂上的教學，特別是在信息化發達的現階段，更要充分利用好多媒體，以此來輔助教學。其次可以運用比賽的激勵機制，通過教師和同學們的多方評價，找出自身的不足，激發創新潛能。除此之外還有很多類型的方法在《基于創新教育理念對健美操專項學生創編能力培養之研究》中有提及。方熙嫦則認為提升創編能力要劃分為五個部分，第一是通過模仿，找到基本的感覺；第二是進行學習，掌握一些動作，了解相關的理論；第三，在學習中不斷通過影音視頻等方式進行積累；第四，通過隊形的改造或其它相關因素的融入進行改編；第五，師生互評，學生聽取意見，改正不足。這個創編能力五步法在《體育院校學生健美操創編能力培養流程探究》中有詳細的講述。

對于在高校中開展啦啦操的教學，隨著條件的日益成熟，教育領域相關人士不斷發表評論，希望針對教學現狀的一些基本問題，提出一些可行性意見。同時，隨著啦啦操開展的專業化層次的提升，學者們又對啦啦操的創編能力展開了更深層次的研究，高職的啦啦操教學因為這些理論知識的指導，才有更好的方法改變教學中的不足，培養出更多優秀的學生。雖然教學領域的研究在增加，但是相對而言，與實踐相關的高職啦啦操創編教學內容還是有待補充，在教學能力與方法也有很多急需開發的空間。

2.2、高職院校啦啦操選修課創編人才培養的影響因素

（1）教師的教學。

在進行啦啦操的教學當中，教師的教學質量起著至關重要的影響因素，而教學質量又受多個因素影響，例如：專業化水準、職業素養等。因此要提升學生學習的積極性和學習的質量，教師必須要進行科學的引導，提升教學手段的生動性，特別是在創編的過程中，這一點顯得尤為重要。教師在教學當中，需要根據學生實際學習情況，進一步改良教學的方案，為學生創設一個良好的學習環境。

（2）啦啦操創編的興趣。

人們一直都強調興趣是最好的老師，因此學生進行啦啦操學習最重要的前提就是激發他們的興趣，這樣才能促使學生積極探究啦啦操，主動的進行學和練的過程。如果學生一開始就失去了學習的興趣，那么創編的過程也是毫無意義的，因為它只是一個學生被迫完成的功課。

（3）素材的積累。

在啦啦操的學習過程中，動作與音樂是兩個不可或缺的要素，他們通過兩者之間的聯系，相輔相成、互相促進，形成獨特的變現模式。啦啦操作為一種有氧運動主要是為了提升身體素質、保持形體、提升生活的娛樂性，在進行運動時，必須要以音樂為輔助手段，才能增加動作的協調性。

2.3、高職院校啦啦操選修課創編人才培養的特色模式

（1）課堂教學創新模式。

若要進行教學的創新，必須要將學生創編的積極性釋放出來，發揮學生的主體地位，在幫助學生進行理解的時候，可以運用案例等材料分析，提出一些原理及標準。同時，教師要學會充當一個傾聽者的角色，在學生學習的過程中，善于傾聽他們的想法，旁敲側擊進行點撥；在交談的時候，激勵他們將更多創新性的手法融入到創編中。除此之外，充分利用信息化教學的平臺，不能只是依靠線下如此單一的模式。例如，在公共學習軟件上發布與線下教學相關的視頻材料，讓學生提前預習，鼓勵學生在線下課程時提出自己獨立思考后產生的問題。同時還能夠利用平臺進行課后復習，比如，上傳與當天學習內容相關的作業，發布小測驗等。這樣高效率的運作，就能為教師提供更多課堂上的教學時間，觀察學生的創編能力，給他們進行隊形的能力訓練、音樂的鑒賞訓練等等，學生進行改正的機會也就更多，能夠及時發現和糾正問題。如果在課上讓學生參與到創編當中，比較有效的方式是運用四個或八個八拍的節奏長度，進行動作的編排，然后師生互評，一起討論學習。當進行了一定階段的訓練后，即可參與到比較簡單的啦啦操比賽，文藝活動中，讓學生學以致用，提升他們的自信心。

（2）合理的評價模式。

在最后一個評價的環節當中，一定要進行全方位、多層次的分析，可以從音樂要素、審美情趣、動作創編能力等過程出發；但是不能過多的將關注度集中在動作的完成度上面，畢竟這個需要長時間的練習，可以將注意力轉移到審美的評價上，增加學生美的感知，才能提升他們的興趣。為了增加評價的全面性，應當包含理論要求、技術要求、音樂鑒賞、審美要求；除此之外，還可以增加多主體的評價方式，采納學生和老師的不同意見，使得評價更具備客觀性。

（3）以賽促練模式。

項目宣傳，鼓勵學生參與訓練比賽，開拓學生眼界。目前，國內針對學生的比賽平臺和賽事在不斷地豐富完善。全國啦啦操委員會組織的全國啦啦操精英賽、全國啦啦操冠軍賽、全國啦啦操錦標賽等7項賽事；大學生體育協會組織的校園啦啦操以及各地區和全國大學生運動會啦啦操賽事等。為學生提供了良好的學習、鍛煉、展示自己的機會。通過比賽學生可以找到自己和別的隊伍在動作風格編排的元素、音樂剪輯、隊形變化中的差距，面對面交流學習訓練方法、編排創新、運用手機等攝像手段錄制作為參考資料進行課堂分享，豐富自己的內容，取長補短，提高競爭意識，不斷提高自身創編的能力，以更好地展現自己和團隊協作，獲得更高的成績。

3、結論與建議

3.1、結論

（1）啦啦操創編能力是對動作、音樂、隊形、規則等要素的綜合運用能力。培養學生的創編能力是啦啦操教學中非常重要的環節，對學生的全面發展十分有利；

（2）高職院校啦啦操創編人才的培養至關重要。是提高學生創新能力、完善綜合素質，豐富學生校園文化生活、增強自信心、塑造終身體育意識的必要手段，也是比賽提高能力的需要；

（3）對高校啦啦操創編培養的研究不少，涉及范圍廣，為本文研究提供了一定的理論支持，但是專門針對高職院校啦啦操創編人才培養、創編實踐教學的研究成果不多，有待進一步豐富；

（4）高職院校啦啦操創編人才的培養受教師教學、興趣愛好、素材積累等因素的影響，阻礙了創編人才的發展，需要各方面協調改善。

3.2、建議

（1）教育行政部門和學校層面的支持，鼓勵教師積極參加培訓提高自身能力，交流學習別人先進經驗，結合自身情況積極改革教學方法，開發學生創新思維，利用新的課堂模式進行教學，注重實踐；轉變傳統評價模式，以學生綜合素質評價和創編評價為主，促進學生全面發展；

（2）學生也應該積極主動參與課堂教學和新的培養模式，理論聯系實踐，在實踐中培養提高自我，積極參與訓練比賽，多觀摩、多分享、多實踐不斷積累創編元素，以賽促練提高創編水平，培養自己的興趣愛好，展現自我風采，陶冶高尚情操。