高校體育訓練創新的意義、原則和策略研究

（瓊臺師范學院體育學院 海南 ?？?570100）

前言

高校教育是人才培養的重要環節，承擔著為社會輸送高素質人才的重任。高校體育訓練對于人才的全面發展有著重要的意義，因此，高校教育工作者應當對體育訓練加以重視。傳統訓練模式和方法顯然難以滿足現代教育需求。課程改革背景下，對高校體育訓練創新也提出了一定的要求?；诖?，本文將圍繞高校體育訓練創新的意義、原則和策略展開討論與研究，希望給高校體育創新提供思路。

1、高校體育訓練創新的意義

1.1、有助于促進高校體育訓練的優化與完善

經濟的發展推動著教育水平的提高，現代體育教育教學水平也得到了快速的提升。受到諸多因素的影響，在高校體育教學和訓練中仍有諸多不足與問題亟待解決。尤其是傳統教學理念與課堂模式對教師的思維禁錮比較大，教師在體育訓練過程中容易受到過往經驗的影響，思維和觀念不能得到及時的提升與轉變，導致體育教學與訓練的效果得不到有效的提升。高校體育訓練的不足具體表現在體育訓練目標不明確，訓練方式和方法落后，訓練項目和內容單調等，這些問題與不足直接制約了高校體育訓練的效率與質量的提升。創新則是解決這些問題的主要途徑。對高校體育訓練進行科學合理的創新，能最大化地降低傳統教學帶來的負面影響和作用，對潛在的問題進行優化與改善，通過對訓練手段、訓練內容以及訓練觀念的創新與轉變，有效地推動高校體育教學訓練改革的步伐，進而保障體育訓練的效果與質量，從而實現優化體育訓練的效果。

1.2、有助于推動高校體育訓練的進步與發展

高校體育教學是實現學生全面發展的重要環節，承擔著重要的教育任務。體育訓練是提升學生運動技能，增強學生體質健康的關鍵步驟，也是課程改革中的重點模塊，需要體育教育工作者提高重視。結合高校體育訓練的特點來看，創新涉及多個層面，主要包括對訓練方法與手段的創新，訓練項目與內容的創新等方面。創新對高校體育教師提出了較高的要求，在創新過程中要堅持科學、合理的原則，致力于解決現存的問題與不足，有效地推動體育訓練的進步和發展，為學生提供更好的體育教學和訓練服務，切實有效地保障體育訓練的質量與水平。通過對體育訓練的創新與變革，能及時發現現存的不足，落實以人為本教學理念，讓體育教學與訓練服務于學生而不是課堂，最終克服傳統訓練模式的弊端與問題，提高體育訓練的水準，實現高校體育教學與訓練又好又快的發展。

1.3、有助于實現體育訓練與外界環境的結合與發展

結合實踐經驗來看，在對高校體育訓練進行改革和創新的過程中，勢必要借助外部環境的力量與幫助。只有充分有效地發揮外部環境的作用和功能，才能實現理想的創新目標和效果，最終實現體育訓練水平的提高。因此，高校體育教學工作者在創新教學與訓練過程中，應當對外部環境加以重視，全面地把握外部環境的現狀與發展趨勢，在訓練創新中能做到與時俱進，及時地做出相應的調整與規劃，除此之外，高校體育教學工作者在創新工作中，比如要考慮外部環境要素，結合社會人才培養的需求以及學生未來發展的需要，綜合考慮多方面因素和影響，對外部環境與內部環境進行權衡、分析與考慮，從而針對性地開展體育訓練創新工作，做出最合理的創新方案和策略，從而保障創新的效果與水平。因此，體育訓練創新進程與外部環境有著緊密的聯系，通過創新有助于實現體育訓練和外部環境的融合和發展。

2、高校體育訓練創新的原則

2.1、堅持科學性原則

科學性是保障高校體育創新成果的重要前提。因此，高校教育工作者在組織和實施訓練創新過程中應當堅持科學性原則，包括對訓練內容、訓練方法和訓練目標等方面的創新應當遵循科學性標準，更好地滿足現代體育教學和訓練的要求，貼合學生的體育發展目標和訓練需求?？茖W性原則是指導體育訓練創新合理實施的必要前提，能對訓練創新指明正確的方向和路徑，更好地實現訓練創新的功能和價值，保障創新的效度以及信度。如果體育訓練不嚴格堅持科學性原則，則可能導致訓練創新走向錯誤的道路，創新路途上必然會受到更多的阻礙，甚至會造成訓練創新的失敗。所以，教育工作者在訓練創新過程中應當自覺堅持科學性原則，保障創新的科學實施。

2.2、堅持以人為本原則

以人為本是現代教育的基本準則之一，高校體育訓練創新過程中也應當貫徹落實以人為本原則，才能更好地實現創新服務于學生發展的目標。所謂以人為本指的是在創新過程中堅持以學生為本，綜合考慮學生的情況和特點以及體育訓練的需求。確保創新訓練的內容、方法貼合學生身心發展的需求，真正意義上實現創新訓練的目的。素質教育背景下，以人為本理念已經成為教育界廣泛的共識，堅持以人為本充分地彰顯了現代教育的科學與進步。因此，高校體育訓練創新過程中要能用以人文本原則來要求自己，結合人文素質教育開展訓練創新工作，結合學生需求來對訓練內容、方法等方面進行優化和改善，最終實現體育訓練的真正價值與作用。

2.3、堅持系統性原則

高校體育訓練創新是一個系統而又復雜的過程，由多個環節共同構成。因此，在訓練創新工作中應當堅持系統性原則。既要用全面的眼光來審視和考察高校體育訓練現狀，還要綜合考慮內外部環境以及創新的各個階段和環節。進行科學、系統、完善的思考與研究，在實施創新工作時做到內外兼顧，系統縝密。訓練創新過程中，某個階段或步驟出現問題，則會對整體的創新效果產生影響。所以，教育工作者應當對不同階段的各個步驟進行科學系統的考慮和分析，堅持系統性原則，保障訓練創新高效、有序地實施。

3、高校體育訓練創新的有效策略

3.1、形成良好的創新理念

理念是人的思維認識與思想觀念的集合，對人的行為和想法有著指導作用，體現著人的思想追求與價值取向，深入地扎根于人的思維意識和認知觀念中，深入且長期地對人的行為產生作用與影響。由此可見，理念對人的行為具有指導意義，在教育教學過程中，教師應當樹立正確的理念來更好地指導教學工作的開展。在體育訓練創新過程中，也應當積極樹立創新理念，用正確的理念作為向導，為創新工作的高效開展指引方向和路徑，將創新理念滲透到高效體育訓練的各個環節和角落，從而為訓練創新奠定良好的思想基礎，為創新體系的構建提供必要的理念前提。因此，高校體育教學工作者應當積極樹立創新理念，堅持以人本績效為核心，充分考慮高校體育訓練實踐情況以及創新發展需求，全面結合現代教育新形勢以及未來體育訓練發展的特征與需求，更好地實現高校體育訓練的創新與進步。

3.2、建立健全管理機制

高校體育訓練創新是一項復雜而又艱巨的任務，涉及多個層面內容，同時也是系統性的任務。從實踐角度而言，創新訓練大致分為六個環節和步驟，包括計劃、組織、領導、實施、評價以及優化。六個環節彼此依存，缺一不可，形成了系統完善的創新流程和體系，同時也體現了創新管理機制。在創新計劃環節中，應當充分結合高校體育訓練現狀以及發展需求，科學的對創新進行規劃和安排，致力于通過創新提升體育訓練的效率、質量和水平，提升體育訓練新優勢，保障創新路徑的科學和可行，為創新訓練提供有效的方案和明確的方向；創新組織環節中，應當堅持合理、高效原則，構建合理的創新訓練組織機構，更好的服務于體育訓練創新工作，對高校體育教學資源進行合理配置，實現人力資源和教學資源的科學分配，除此之外，還應當合理融合外部環境要素，發揮外部資源的功能和作用，促進內外資源的融合與利用；創新領導環節中，應當通過科學的領導和指導激發教師的創新動力與熱情，有效的提升教師的創新思想與理念，讓教師深入的理解創新訓練對體育教學的作用以及對學生發展的價值，從而讓教師能自覺主動的投入到體育訓練創新工作中，發揮每位創新主體的作用。創新實施環節中，應當全面把控創新進程中存在的各項弊端和不足，及時制定解決對策和方案，克服創新中的問題和困難，最大化地利用各項創新資源；創新評價環節中，應當致力于建立科學完善的評價機制和體系，增強創新評價的有效性，保障評價的公平公正、精準有效、科學合理，從而實現評價的作用和效果；創新優化環節，主要是結合創新評價而展開，綜合考慮評價結果以及創新實踐情況，來對創新活動中的具體問題進行改善和完善，從而保障創新訓練的持久實施。

3.3、形成完善的投入體系

高校體育訓練創新離不開人力資源和財力資源的支持，經費投入對體育教學創新與發展有著重要的作用。缺乏資金支持，即便計劃和方案再完美也難以得到有效的實施，想要獲得創新成果也只能是紙上談兵。因此，在高校體育訓練創新過程中依賴于一定的經費支持和資金投入。雖然社會各界對體育教學的重視度有所提升，但對于體育訓練環節所投入的資金和費用仍較為有限，經費的不足成為制約體育訓練創新的重要因素之一。高校對體育教學投入的資金本就有限，而有限的資金大部分放在了場地設施建設以及設備器材購買等方面，著重于硬件設施建設，而針對體育訓練創新的重視與投入稍顯不足。針對訓練創新給予的經費與資源投入難以滿足現階段體育訓練創新發展的需求。結合實際情況來看，高校體育教育經費依賴于國家和政府的支持，資金投入有限制約了高校訓練創新的實施和發展，限制了創新水平的提升。針對這種情況，應當積極建立完善的投入體系，積極拓展資金投入途徑，獲得更多社會方面的支持，實現社會資源的引入。首先，高校的主管部門以及相關政府可以積極制定一些優惠政策，引導社會企業和高校建立緊密的合作關系，借助社會資源和力量推動高校體育訓練的創新與發展。教師作為創新主體，也應當積極學習創新知識和技能，整合多方面資源，將創新理論轉化為創新實踐，大膽改革與創新，實現創新訓練的有效實施。

4、結語

綜上所述，素質教育要求學生德智體美勞全面發展。高校體育訓練則是學生體育發展的重要環節。新時代背景下，若想實現理想的體育訓練效果，則勢必要對傳統體育訓練模式進行轉變和創新，樹立創新理念，堅持創新原則，從而更好地提升高校體育訓練的水平。