體教融合背景下兒童青少年體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培育策略研究

宋配峰

（江蘇省昆山市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇 蘇州 215300）

2013年11月，中國共產(chǎn)黨第十八屆中央委員會第三次會議通過《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，其中對重要及關(guān)鍵領(lǐng)域進(jìn)行了一系列重大部署，開啟了“深化教育領(lǐng)域綜合改革”新篇章。體育作為教育的重要組成部分，始終聚焦兒童青少年體質(zhì)健康、人格健全、意志鍛煉等問題。2020年9月，國家體育總局和教育部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》，旨在改變當(dāng)今學(xué)校體育發(fā)展面貌、促進(jìn)兒童青少年體質(zhì)健康發(fā)展，培養(yǎng)綜合型社會主義建設(shè)者和接班人。而近年來核心素養(yǎng)作為學(xué)生應(yīng)具備的、能夠滿足終身發(fā)展和社會需求的必備能力，在教育過程中顯得尤為重要。體育學(xué)科核心素養(yǎng)相關(guān)研究也隨著課程改革逐漸展開，培育體育學(xué)科核心素養(yǎng)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。鑒于此，在體教融合的大背景下，作者決定對兒童青少年體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培育問題進(jìn)行梳理，以期為一線體育教師的教學(xué)提供一定的借鑒。

1、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

素養(yǎng)是一種習(xí)慣、準(zhǔn)備，一種準(zhǔn)備就緒的狀態(tài)，或一個(gè)特定行為方式的傾向。國際經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）研究認(rèn)為素養(yǎng)是指運(yùn)用知識、技能和態(tài)度滿足特定情境中復(fù)雜需要的能力，同時(shí)對其進(jìn)行了詳盡的建構(gòu)，核心素養(yǎng)體系位列其中。2016年9月，教育部為追求適應(yīng)世界教育改革發(fā)展的趨勢、培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”，發(fā)布了《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》，將其分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會參與三個(gè)維度，其中又分為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六個(gè)方面，并細(xì)致劃分為18個(gè)基本要點(diǎn)。作者認(rèn)為核心素養(yǎng)乃素養(yǎng)之精髓，是一種最基礎(chǔ)、最普遍的素質(zhì)，不僅要注重知識、技能的習(xí)得，還要注重情感價(jià)值觀的形成與發(fā)展，對兒童青少年學(xué)習(xí)成長起到關(guān)鍵性的作用。

2、體育學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

學(xué)科是承擔(dān)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的載體，學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生核心素養(yǎng)在學(xué)科中的具體體現(xiàn)，同時(shí)也是深化教育改革的新指向。體育學(xué)科應(yīng)著重于實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生通過體育教學(xué)獲得一系列運(yùn)動(dòng)健康知識、體育與運(yùn)動(dòng)技能、參與體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣養(yǎng)成與優(yōu)秀的人格品質(zhì)等適應(yīng)未來社會發(fā)展的能力，即體育學(xué)科核心素養(yǎng)。體育學(xué)科核心素養(yǎng)要充分發(fā)揮體育獨(dú)特的育人功能，它主要應(yīng)該體現(xiàn)在物質(zhì)層面（體育知識理論的灌輸與運(yùn)動(dòng)技能的規(guī)范）、精神層面（運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、意識的養(yǎng)成）和社會層面（體育道德品質(zhì)以及社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)）三個(gè)方面。學(xué)科核心素養(yǎng)是當(dāng)前教育發(fā)展中的重要研究內(nèi)容，體育學(xué)科作為一門以增進(jìn)學(xué)生身心健康為主要目的的學(xué)科，其核心素養(yǎng)培育在兒童青少年核心素養(yǎng)中顯得尤為重要。

3、培養(yǎng)體育學(xué)科核心素養(yǎng)的重要價(jià)值體現(xiàn)

3.1、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，建構(gòu)美好藍(lán)圖

體育作為學(xué)校教育的重要組成部分，聚焦解決學(xué)生的體質(zhì)健康問題。有數(shù)據(jù)顯示：我國青少年超重肥胖率呈快速上升趨勢，近視率在世界上位于前列；80%的兒童青少年每天中等到大強(qiáng)度的身體活動(dòng)不足1h，身體素質(zhì)堪憂。俗話說身體是革命的本錢，要想在當(dāng)今高速發(fā)展的社會中獲得更多的成就，強(qiáng)健的體魄顯得尤為重要。體育學(xué)科本體功能在于育人，而育人之身體又當(dāng)育人之本。體育學(xué)科核心素養(yǎng)作為體育最具核心的目標(biāo)與功能，會讓人更加了解自己的身體條件，更大程度上去強(qiáng)化自己的體質(zhì)，增強(qiáng)自身的免疫力，減少疾病發(fā)生的次數(shù)，同時(shí)更好地促進(jìn)大腦的發(fā)育。因此，體育學(xué)科核心素養(yǎng)的建構(gòu)與培育在體育教學(xué)中要凸顯出來，從某種意義上講，它應(yīng)該作為體育教學(xué)中亟需展開實(shí)踐的核心目標(biāo)與方向。體育教師充分意識到體育學(xué)科核心素養(yǎng)培育的巨大實(shí)踐意義并在日常教學(xué)與訓(xùn)練中及時(shí)展現(xiàn)出來，能夠使學(xué)生更加主動(dòng)地參與運(yùn)動(dòng)鍛煉，提升體質(zhì)健康水平，為未來的工作與學(xué)習(xí)打好身體基礎(chǔ)，建構(gòu)美好的藍(lán)圖。

3.2、培養(yǎng)自主鍛煉意識，提升全民健康水平

思想認(rèn)識是行動(dòng)的基礎(chǔ)。學(xué)生只有充分認(rèn)可體育運(yùn)動(dòng)的益處才會觸發(fā)心中主動(dòng)參與鍛煉的旋鈕，并親身體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)帶來的快感。其中OECD研制的核心素養(yǎng)基本框架就包括自主行動(dòng)的素養(yǎng)，這在體育學(xué)科上被凸顯得淋漓盡致。所謂自主，指的是學(xué)生能夠覺知周圍環(huán)境、社會發(fā)展動(dòng)態(tài)及其他角色，以一種有意識、有責(zé)任的健康心態(tài)去自我反思并及時(shí)做出決策。通過體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，學(xué)生能夠建立自主參與運(yùn)動(dòng)的意識，這種意識主要包括三個(gè)方面：一種源于興趣，興趣可由認(rèn)識傾向轉(zhuǎn)化為個(gè)體內(nèi)部動(dòng)機(jī)；動(dòng)機(jī)也是心理學(xué)的范疇，可促進(jìn)個(gè)體逐步達(dá)成目標(biāo)；依賴于規(guī)則內(nèi)化、內(nèi)部動(dòng)機(jī)的自我控制。因此，體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培育不僅有利于個(gè)體具備基本覺知，了解身體條件，自主參與體育運(yùn)動(dòng)，還能夠有利于個(gè)體與體育運(yùn)動(dòng)中的他人進(jìn)行溝通交流，增進(jìn)彼此的感情，影響身邊的親人朋友去參與健身鍛煉，提升全民健康水平。

3.3、發(fā)揮體育獨(dú)特育人功能，塑造適應(yīng)社會綜合型人才

在當(dāng)今高速發(fā)展的時(shí)代，面對高強(qiáng)度的更新與變化，人們總是面臨著各式各樣的壓力。目前社會不僅需要高層次、高學(xué)歷的人才，也需要身體健康，且能夠在復(fù)雜環(huán)境下進(jìn)行自我調(diào)節(jié)、控制的人群。在體教融合的今天，體育不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)健康，促進(jìn)身體生長發(fā)育，同時(shí)能夠讓人學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏、尊重他人等優(yōu)良品質(zhì)，充分發(fā)揮體育育人的綜合價(jià)值。體育學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德三個(gè)方面，通過在體育教學(xué)上對體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培育可以使學(xué)生獲得健康的身體，開發(fā)自己的智力與潛力、健全自己的人格、磨練自己的意志，同時(shí)有效形成過強(qiáng)的心理素質(zhì)，在人才培養(yǎng)方面也具有“破冰破壁”的里程碑式意義。因此，體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培育著眼于兒童青少年的未來，充分發(fā)揮了體育學(xué)科的獨(dú)特育人功能，育人之身體、育人之心靈、育人之行為，意在教育功能與信息化時(shí)代的完美契合，體育與教育的完美融合，為國家塑造德智美體勞全面發(fā)展且適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的綜合型人才。

3.4、培育體育學(xué)科核心素養(yǎng)，推動(dòng)教學(xué)模式改革創(chuàng)新

在學(xué)校教育領(lǐng)域，隨著各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷修正與完善，體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培育已經(jīng)成為課程改革的核心目標(biāo)與指向。體育學(xué)科核心素養(yǎng)更加突出體育教學(xué)活動(dòng)過程中有關(guān)學(xué)生的知識與技能、道德與情感、態(tài)度與價(jià)值觀等后天素養(yǎng)的培養(yǎng)程序和要點(diǎn)，在一定程度上可以糾正傳統(tǒng)體育課程教學(xué)的誤差與偏頗。要想有效培育學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)，學(xué)校作為教育的主戰(zhàn)場，無論是學(xué)校層面還是教師方面的相關(guān)改革必然要從教學(xué)觀念、教學(xué)模式上進(jìn)行探索，當(dāng)然這一定是在適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求之下完成的。因此，體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培育過程也是在不斷探索與研究的過程中逐步進(jìn)行完善的，在新時(shí)期“體教融合”的思想理念引導(dǎo)下為追求學(xué)生的全面發(fā)展要推動(dòng)學(xué)校體育的改革與發(fā)展，間接實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。

4、培養(yǎng)體育學(xué)科核心素養(yǎng)的途徑與方法

4.1、遵循體教融合發(fā)展理念，強(qiáng)化體育學(xué)科核心素養(yǎng)重要性

“健康第一、全面發(fā)展”是黨中央深化改革委員會傳遞的強(qiáng)烈信號，體教融合的提出更有利于“健康第一”理念的實(shí)現(xiàn)。有效落實(shí)“健康第一”的教育理念需要重視體育教育對學(xué)生成長的健康價(jià)值。國家雖然始終在高層面致力于體育學(xué)科核心素養(yǎng)的課程融入，實(shí)際上，學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培育并沒有達(dá)到預(yù)期的效果，其中包括兩個(gè)原因：一方面是沒有得到地方、學(xué)校以及任課教師足夠的重視；另一方面是現(xiàn)階段體育學(xué)科核心素養(yǎng)的相關(guān)研究并未得到統(tǒng)一認(rèn)識，在實(shí)際落地時(shí)沒有取得共鳴。因此，體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培育離不開一定的推廣和宣傳，只有強(qiáng)化其培育的重要性，提高知名度，才能讓社會、學(xué)校、教師及學(xué)生共同聚焦；進(jìn)一步加強(qiáng)對體育學(xué)科核心素養(yǎng)的研究，對其內(nèi)涵、目標(biāo)、體系等進(jìn)行統(tǒng)一認(rèn)知，才能確保體育學(xué)科核心素養(yǎng)的有效實(shí)施。

4.2、加強(qiáng)師資隊(duì)伍的擴(kuò)充與教育，打造高水平體育師資隊(duì)伍

體育教學(xué)中，體育教師的自身專業(yè)素養(yǎng)一定程度上影響學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)水平。教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者，學(xué)生行動(dòng)實(shí)踐的效仿者，在學(xué)生成長過程中發(fā)揮著重要的作用。因此，體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培育要注重以下幾個(gè)層面：（1）學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對于體育教師任職資格進(jìn)行嚴(yán)格的審核和把關(guān)，在師資隊(duì)伍的擴(kuò)充過程中要注重學(xué)科核心素養(yǎng)的相關(guān)評價(jià)，確保教師的專業(yè)水準(zhǔn)；（2）體育教師在道德品質(zhì)方面應(yīng)該做到以身作則，充分發(fā)揮榜樣的力量，在工作崗位上認(rèn)真履行自己的職責(zé)，同時(shí)保持足夠的自律，以積極的心態(tài)投入到教學(xué)中，從而對學(xué)生做好引領(lǐng)，為學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)奠定一定基礎(chǔ)；（3）體育教師應(yīng)該不斷地提升自身專業(yè)水平，一方面可以參加各級部門組織的培訓(xùn)班、研討會及相關(guān)知識能力提升的講座；另一方面可以通過公開課、評優(yōu)課、基本功大賽等機(jī)會優(yōu)化自身的專業(yè)能力建設(shè)。當(dāng)然，體育教師的專業(yè)素養(yǎng)不僅包括體育理論知識、教學(xué)能力、體育技能，還包括過硬的心理素質(zhì)、道德品質(zhì)，既要實(shí)現(xiàn)對學(xué)生專業(yè)知識能力的灌輸，也要教會學(xué)生面對壓力、恐懼時(shí)如何有效克服心理障礙，使學(xué)生對體育育人功能也有更深的認(rèn)識。

4.3、深入研究學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生有效運(yùn)動(dòng)參與

興趣雖然是一種認(rèn)識傾向，但在一定程度上可以轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)機(jī)，內(nèi)部動(dòng)機(jī)促使個(gè)體完成目標(biāo)。新時(shí)期體教融合的發(fā)展理念為“以人為本”，要想進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生有效運(yùn)動(dòng)參與以及養(yǎng)成自主參與體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的終身體育觀，興趣是最有效的切入點(diǎn)。在體育教學(xué)中，作者給予以下建議：（1）豐富教學(xué)方法，抓住學(xué)生興趣；在信息化時(shí)代的今天，我們要在改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，充分利用新媒體資源，以興趣為基點(diǎn)拓展教學(xué)過程，讓學(xué)生更好、更直觀地接受；（2）改革學(xué)生評價(jià)方式，促使評價(jià)科學(xué)有效。考核評價(jià)作為課程的重要環(huán)節(jié)之一，核心素養(yǎng)理念下的考核評價(jià)應(yīng)該充分考慮體育學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成因素及內(nèi)涵，注重評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)方法的多元化，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生有效參與；（3）全面與選擇相結(jié)合，合理安排教學(xué)內(nèi)容。體育教學(xué)包括實(shí)踐課、理論課，而體育學(xué)科核心素養(yǎng)具有綜合性、復(fù)雜性的特點(diǎn)，在體育教學(xué)中就要求內(nèi)容要堅(jiān)持全面與選擇相結(jié)合的原則，充分考慮不同學(xué)段學(xué)生之間的差異，對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，重視學(xué)生知識與能力的提升。因此，體育學(xué)科核心素養(yǎng)培育過程中，要將興趣作為出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容、方法及評價(jià)方式上下功夫進(jìn)行鉆研，促使學(xué)生自主參與體育運(yùn)動(dòng)。

4.4、打破人才培養(yǎng)割裂，統(tǒng)籌共促學(xué)生全面發(fā)展

青少年的發(fā)展與國家、社會、家庭有著重要的關(guān)系。國家在政策上能夠給予學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)培育提供一定正確的導(dǎo)向；社會團(tuán)體在實(shí)際物質(zhì)上能夠給學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)提供一定的支持；家庭觀念、習(xí)慣作為學(xué)生接觸最多的地方，在精神意志上能夠給予學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)培育提供一個(gè)有效的指引。完善的人才培養(yǎng)體系需要多方的共同參與，現(xiàn)實(shí)中兒童青少年的培養(yǎng)存在各司其職的情況，缺少合作與交流，只有打破人才培養(yǎng)割裂，結(jié)合體育課程改革新理念、新方法，促進(jìn)多方加強(qiáng)合作，方能共促學(xué)生有效發(fā)展。國家相關(guān)部門能夠請教相關(guān)專家學(xué)者對政策進(jìn)行及時(shí)正確的解讀并給出一定的建議；社會相關(guān)的團(tuán)體能夠密切關(guān)注青少年體育意識的培養(yǎng)，能夠加強(qiáng)與學(xué)校的合作，將先進(jìn)的體育管理、培養(yǎng)模式與有創(chuàng)意的運(yùn)動(dòng)設(shè)施帶進(jìn)校園，吸引學(xué)生的眼球，使之享受體育運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣；家庭環(huán)境是最具影響青少年發(fā)展的因素之一，在青少年成長過程中，家庭應(yīng)該注重對學(xué)生體育觀念、意識的培養(yǎng)，與學(xué)校對學(xué)生有正確的引導(dǎo)。因此，落實(shí)體教融合促進(jìn)體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培育需要國家、社會、家庭等多方的有效參與，從國外相關(guān)經(jīng)驗(yàn)來看，多元主體聯(lián)動(dòng)，方能有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

5、結(jié)語

兒童青少年是國家和民族發(fā)展的希望。新時(shí)期體教融合的提出，是黨中央、國務(wù)院教育史上又一重大決策，意在促進(jìn)青少年健康成長和全面發(fā)展。體育學(xué)科核心素養(yǎng)作為體育育人功能的重要凸顯，是近幾年來核心素養(yǎng)領(lǐng)域關(guān)注的焦點(diǎn)。在長期的體育教學(xué)中，體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培育無論是對增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康、提高自主鍛煉意識水平與社會適應(yīng)性能力、還是促進(jìn)學(xué)校教學(xué)模式改革創(chuàng)新都有著重要的價(jià)值體現(xiàn)。為求有效培育學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)，多元主體聯(lián)動(dòng)的參與、學(xué)生興趣的研究、師資隊(duì)伍的擴(kuò)充與再教育等策略都將成為我們落實(shí)的重要途徑，共同作用于青少年的成長，進(jìn)而更好地培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。