小學校園體育校本文化建設的路徑

楊金鑫

（青島西海岸新區(qū)易通路小學 山東 青島 266400）

引言

據(jù)研究，校園體育文化是指發(fā)生在校園特定區(qū)域的特殊體育文化環(huán)境，是體育發(fā)展中的精神和物質的總稱。然而，根據(jù)最新的研究調查顯示，在過去應試教育環(huán)境下，小學校園體育建設被很多教育工作者忽視，一步步被邊緣化，導致校園建設困難重重。因此，在當前素質教育大勢所趨之下，我國小學體育教師必須勇于迎接挑戰(zhàn)，認識到建設小學體育文化的重要性，才能不斷創(chuàng)新，制定新路徑、新規(guī)劃，符合小學校園體育的校本建設。本位從小學體育文化建設重要性的角度出發(fā)，對如何開展小學體育校本文化建設進行具體分析和說明。希望對各位小學體育老師有所幫助。

1、在小學體育中加強校園體育校本文化建設的重要性

第一，在小學體育中，加強校本文化建設有利于培養(yǎng)學生的全面素質。眾所周知，當今的素質教育是一種提高學生智力，身體和藝術全面發(fā)展的新型教育。據(jù)調查，在過去傳統(tǒng)的應試教育過程中，教育者更注重培養(yǎng)學生的德智，而不是學生的綜合素質。正是由于這種忽視其他方面培養(yǎng)的管理模式，才導致學生在德、智、體、藝等方面的發(fā)展不平衡，由于這種意識的長期存在，體育教育遠遠落后，因此開展以學校文化為基礎的體育校園建設，可以幫助我國教育工作者彌補當前素質教育的不足，幫助學生在體育的前提下實現(xiàn)德育與智育的雙增長，最終促進學生的培養(yǎng)和綜合素質；

第二，積極加強校園體育文化建設，有利于培養(yǎng)學生終身體育意識。眾所周知，最新版的《體育與健康課程標準》已經(jīng)明確要求“體育課程要以培養(yǎng)學生的終身意識和鍛煉習慣為導向”。本課程的發(fā)展定位與校園體校文化建設的出發(fā)點是一致的。據(jù)研究，終身體育意識的形成不是一蹴而就的，而是需要一個長期的過程。因此，通過加強校園體育校本文化建設，可以不斷鞏固課程發(fā)展方向，從而為學生終身體育意識的培養(yǎng)注入新的活力；

第三，校園體育文化對學生的影響必須提高到精神層面，即體育精神。校園體育文化，如人文精神（活力，健康，幸福，毅力），公平（對規(guī)則的認可，對誠信的認識）和團隊合作精神（合作，信任），對學生的思想和精神產(chǎn)生了潛移默化的影響，并被動地參與其中。學校體育應該改變?yōu)榉e極參加活動，并增加想要參加體育鍛煉的學生的內部動力。

2、建立小學體育學校文化的有效方法

2.1、加強體育課堂改革，深化體育學習文化

眾所周知，課堂是學生獲取知識的主要方式。小學體育課也是如此。當小學體育教師發(fā)展體育運動時，他們必須首先從實際發(fā)展的角度出發(fā)。為所有小學生設置教學內容。另外，在進行體育課堂教學時，教師不僅必須向學生傳達相應的體育知識，而且還應使體育課堂成為文化學習的媒介，以灌輸和傳播文化。體育文化的注入和繼承可以幫助學生增強體育學習經(jīng)驗，并且在體育文化的影響下，學生將逐漸愛上體育學習，并將體育作為一種生活習慣養(yǎng)成。在此基礎上，將游戲教育方法積極地應用于小學體育的發(fā)展中，通過游戲教育，使學生增強了體育經(jīng)驗，提高了學習效率，并繼續(xù)受體育文化的啟發(fā)而培養(yǎng)了體育素養(yǎng)。

2.2、充分利用主體的主觀能動性

例如，在開展校園排球文化活動的過程中，必須特別注意學生組織，優(yōu)先考慮學生的主導地位，打破傳統(tǒng)的教育界限，堅信每個學生都有無限的潛力。包括參加比賽，觀看比賽，俱樂部活動和組織比賽，根據(jù)孩子的年齡特征促進和激勵他們。在任何時候，都要尊重學生團體的主觀能動性并動員學生團體，而教育者會利用學生團體的主觀能動性和參與者團體的全部范圍。最引人注目的是排球比賽期間散布在校園內的名人海報和挑戰(zhàn)海報，激發(fā)了球員的熱情并激發(fā)他們同時發(fā)揮領導作用。他們從小就在他們的腦海里種下了種子，成為了“明星”，并決定長大為排球練習。參與者由所有成員覆蓋，即，參加排球的人不僅是排球隊的學生，而且學校所有學生，不僅限于個人參加課程，即使他們不親自參與也是如此。參與者的行為應服務于大多數(shù)學生，例如為排球聯(lián)賽設置標志的學生，為校園排球聯(lián)賽照相的學生，為開始比賽而跳舞的學生等等。還可以加入校園排球小組，也可以使用學生俱樂部在業(yè)余時間將有共同愛好的學生聚集在一起，并加強學生之間的相互交流，建立友誼，并提高他們的交流技巧可以改進

2.3、加強體育活動創(chuàng)新，繼續(xù)建設體育文化

盡管體育教室是學生學習體育知識或技能的主要方法，但學生必須使用其他渠道來不斷擴大他們對體育運動的了解。體育比賽和體育活動的發(fā)展也可以為學生提供各種參與體育活動的機會。

例如，體育教師可以通過增加體育節(jié)的趣味性和豐富性，并鼓勵所有學生積極參與學校的活動來共同組織和開展體育活動。同時，老師會根據(jù)學生的身體和年齡特點，組織各種有趣的項目，以便所有學生都能參加。根據(jù)實際經(jīng)驗，可以為一年級學生設置“袋鼠跳”項目，為二年級學生設置逐步的項目，等等。

此外，通過校園體育文化對學生的積極影響，教師可以繼續(xù)培養(yǎng)學生的公平，團隊合作和人文精神。這些微妙的影響繼續(xù)激發(fā)學生的體育道德和意識，幫助他們發(fā)展核心的體育素養(yǎng)技能。例如，小學體育教師可以在校園內組織吉尼斯運動。老師根據(jù)學生的身心特征和體育優(yōu)勢項目設計吉尼斯運動項目，使學生可以根據(jù)規(guī)定的項目進行有針對性的運動和參與，并不斷提高學生的競爭意識。

此外，通過校園體育文化對學生的積極影響，教師可以繼續(xù)培養(yǎng)學生的公平，團隊合作和人文精神。這些微妙的影響繼續(xù)激發(fā)學生的體育道德和意識，幫助他們發(fā)展核心的體育素養(yǎng)技能。

2.4、通過家庭和學校之間的交流來創(chuàng)建體育聯(lián)盟文化

學校應成立體育指導教師聯(lián)合會。該聯(lián)盟的根本目的是使學生更多地鍛煉身體，并有自我發(fā)展的主人翁意識。聯(lián)盟活動基于家庭居住地附近，聚集附近的學生以自由組隊并參加比賽。一些父母充當外部體育教練，幫助指導和管理聯(lián)盟的建立。聯(lián)賽活動以各種形式進行，包括比賽、親子活動等。在初始階段，完成團隊組成任務，例如團隊名稱，口號和團隊制服，并建立簡單的團隊文化，在中期，合理的團隊位置（例如團隊負責人）負責設置。建立了一個初步的團隊模型，例如招募主持人，財務負責人和組長，然后參加聯(lián)盟活動，例如新聞報道，招募，捐贈和球員獎勵，以完善團隊的文化底蘊并實現(xiàn)標準化聯(lián)賽活動。當前，學校提供聯(lián)盟的運動場和設備，以及聯(lián)盟的宣傳畫和大屏幕宣傳材料，以便聯(lián)盟中的每個球員和俱樂部活動都有展示的地方。為此，學校通過專門為父母和孩子開展體育活動，例如“超級聯(lián)賽”和“周末爸爸媽媽一起去鍛煉”等活動，促進深化和改善校園體育文化。

2.5、以學校體育組織為載體

積極開展學校體育組織創(chuàng)新，進一步形成全民參與體育的良好文化環(huán)境，有利于促進校園文化的深入發(fā)展。班級俱樂部、學生體育俱樂部、校外體育協(xié)會（團）指導下的俱樂部，調動學生和家長參與體育的積極性，幫助學生逐步找到適合的體育項目，為他人服務；完善學校社團運營體系建設，支持和鼓勵師生組建各類體育社團，鼓勵家長參與校內外社團建設，定期組織開展校園“嘉年華”體育競賽活動，讓有運動經(jīng)驗的體育教師參與進來。她領導成立了“壘球和棒球工作室”，定期與一群人一起參加棒球和壘球活動和比賽。熱愛棒球和壘球的年輕教師。它還擴大了學校項目的參與者人數(shù)。熟悉項目后，經(jīng)常帶學生參加棒球、壘球比賽和比賽，促進了項目在學校的廣泛開展和相關特色文化的形成。

2.6、以文化宣傳為媒介

場館的設備設施是校園文化建設的基本保障，展示體育文化力量的物質基礎離不開人的參與和智慧的創(chuàng)造。例如，某體育學校，利用相對較寬的走廊，結合樓層不同年級學生特點分別構建了田徑類、素質類和體育益智類文化區(qū)域，引導學生利用有限的空間進行鍛煉游戲，把物質文化的創(chuàng)新性構建發(fā)揮到了極致。

2.7、以體育為主

通過學校教材的開發(fā)和教學方法的研究，努力為學生體育學習創(chuàng)造新的生活，同時提高學生的運動技能和運動能力，同時為學生提供更積極的成長體驗。結合學校體育教學改革實驗，積極實施高年級每周2個項目選修課，在單元教學中開展課本教學研究，采用“競賽體驗課式”、“合作學習課式”和“綜合應用課”。讓學生在比賽中體驗技能學習的價值，體驗與朋友合作學習的樂趣，提高體育道德。課堂教學呈現(xiàn)出獨特的體育文化。

2.8、以體育活動為平臺

豐富多彩的體育活動是學校體育文化中的一道亮麗風景線。為每個學生搭建一個參與體育活動的平臺，是大家討論的共識。吉尼斯挑戰(zhàn)賽是學校年末最大的活動。所有的挑戰(zhàn)都是由學生設定的。每個有運動經(jīng)驗的學生都可以在學校的挑戰(zhàn)卡上寫下自己的挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)者會注冊挑戰(zhàn)并創(chuàng)造學校的“吉尼斯記錄”，直到第二年，學生可以繼續(xù)挑戰(zhàn)這些項目或創(chuàng)新其他項目，使學校具有比較濃厚的體育氛圍。此外，還有很多學校讓學生參與體育活動的組織和服務，以激發(fā)學生對體育學習的興趣。

3、結語

通過體育教師們對小學體育文化建設高效途徑的有效思考，一定可以實現(xiàn)體育教學和校園體育文化建設的雙向提高。學校體育是學校教育的一個重要環(huán)節(jié)，體育因其獨特的學科特點，不僅能夠增強學生體質，而且具有以體育人的獨特功效，是對學生進行德育的一個重要途徑。小學校園排球文化是小學體育文化的子文化，良好的校園排球文化，不但可以增強學生身、心體健康，也可以為提升核心素養(yǎng)、培養(yǎng)終身體育意識提供平臺。小學校園排球文化建設活動中體驗式教育實踐，積極倡導學生在玩中學，學生可在自然的歡快活動氛圍中掌握知識，感悟集體意識，對學生的終身發(fā)展意義深遠。