外國足球人才培養(yǎng)對我國青少年足球發(fā)展的啟示

石鑫

（云南師范大學(xué)體育學(xué)院 云南 昆明 650500）

一個(gè)國家的競技體育發(fā)展水平如何與其后備人才的培養(yǎng)有著密切的關(guān)系，只有擁有足夠基數(shù)的選材才能架構(gòu)出合理的金字塔模型，從而在其頂部遴選出優(yōu)秀的體育精英，于國際賽事上創(chuàng)造良好的成績。中國作為體育大國，足球項(xiàng)目的發(fā)展與外國的高水平足球仍具有不曉得差距。為此，作為起步較晚的我國可以外國足球強(qiáng)國的培養(yǎng)模式和理念等方方面面得到啟示和借鑒經(jīng)驗(yàn)，更好地促進(jìn)我國青少年足球的發(fā)展。

1、外國足球人才培養(yǎng)

1.1、英國足球人才培養(yǎng)主要經(jīng)驗(yàn)

英國作為現(xiàn)代足球的發(fā)源地，不但建立現(xiàn)代足球規(guī)則和賽制，也建立了較為完善且清晰的人才培養(yǎng)體系，由職業(yè)足球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體系和校園足球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體系構(gòu)成兩座金字塔模式。

職業(yè)足球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體系包括了進(jìn)階訓(xùn)練中心、發(fā)展訓(xùn)練中心、精英訓(xùn)練組、足球?qū)W院、職業(yè)一線隊(duì)。校園足球運(yùn)動(dòng)員體系包括校內(nèi)比賽、校際比賽、郡區(qū)比賽、國家級(jí)比賽，該體系雖不從屬于英足總，卻能得到英足總的大力支持，例如足球培訓(xùn)、教練員與裁判員的培訓(xùn),這些幫助給學(xué)校體育老師帶來了專業(yè)和系統(tǒng)的培訓(xùn)，并能夠頒發(fā)不同等級(jí)的教練員證書，從而保證了足夠龐大數(shù)量的專業(yè)師資。同時(shí)于1997年英足總推行出的發(fā)展社區(qū)足球的特許標(biāo)準(zhǔn)計(jì)劃，也為挖掘青少年人才增添活力，成為雙金字塔模式的紐帶。在英國，許多社區(qū)具備完善的足球場地，定期組織社區(qū)內(nèi)或社區(qū)間的足球比賽活動(dòng)，專門的體育基金組織能夠給社區(qū)足球帶來資金的保障，許多職業(yè)球星也會(huì)參與到社區(qū)活動(dòng)之中，加上足夠龐大的球探系統(tǒng)，有天賦的或具備一定培養(yǎng)前景的青少年也有機(jī)會(huì)通過社區(qū)足球進(jìn)入職業(yè)球隊(duì)的青訓(xùn)體系。英國重視青少年的文化學(xué)習(xí)，足球訓(xùn)練通常安排在文化課結(jié)束以后，一般不會(huì)安排集宿，路程較遠(yuǎn)的會(huì)安排在愿意接納的寄宿家庭，政府也設(shè)立了規(guī)定16周歲以前不能正式簽約為職業(yè)球員，保證青少年具備一定的文化素養(yǎng)。

1.2、法國足球人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)

法國足球后備人才采用校園足球和俱樂部足球并行的體系，在十二周歲即小學(xué)畢業(yè)之前不進(jìn)行專業(yè)性選拔，在他們的理念看來，十二歲前的孩子更多應(yīng)該接受家庭、社會(huì)和學(xué)校的知識(shí)，而不是離開家庭的封閉式訓(xùn)練，待到上初中時(shí)，出眾的孩子可進(jìn)入足球特色初中，足球特色初中里還包括精英足球?qū)W校，天賦出眾的球員能被被選入職業(yè)青訓(xùn)中心或國家足球?qū)W院，各俱樂部也會(huì)組織全法國精英選拔，培養(yǎng)出亨利、特雷澤蓋、姆巴佩的克萊楓丹青訓(xùn)營，每年十月會(huì)從成千上萬的適齡球員中選出幾十名有出眾天賦的球員，為進(jìn)入職業(yè)俱樂部青訓(xùn)做準(zhǔn)備。那些未能進(jìn)入足球特色初高中的青少年，也可以進(jìn)入初高中的業(yè)余俱樂部，在大學(xué)階段也可以參加大區(qū)級(jí)和國家級(jí)比賽，這也意味著他們可以繼續(xù)完成學(xué)業(yè)或職業(yè)教育，獲得相關(guān)文憑與就業(yè)資格，合理的職業(yè)足球分流機(jī)制保證了他們未來的職業(yè)出路。整個(gè)法國具備龐大數(shù)量的青少年足球教練，這些教練根據(jù)教育家總結(jié)出的教育學(xué)理論形成特有的教學(xué)責(zé)任和理念，對教練員評(píng)價(jià)就包括是否以球員為本，是否在進(jìn)步與競爭的環(huán)境，幫助到了每名球員，是否加強(qiáng)了與球員間的溝通和幫助其建立自信心，是否教會(huì)球員閱讀比賽，發(fā)現(xiàn)與解決問題等等。

1.3、日本足球人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)

作為亞洲足球強(qiáng)國，日本足球的迅速崛起并不是偶然。日本采用的青訓(xùn)機(jī)制同樣是職業(yè)俱樂部和校園足球的雙軌制，以高中為例，高中校園足球參加全日本高中運(yùn)動(dòng)會(huì)足球比賽和全日本高中足球錦標(biāo)賽，高中球隊(duì)雖然以足球興趣部的形式存在，競爭卻也格外激烈，曾經(jīng)培養(yǎng)出長友佑都的東福岡高中，足球部就有二百多人，但真正能代表東福岡高中隊(duì)出場的只有二十多人。日本足球青訓(xùn)理念對文化成績的重視，讓教練員會(huì)對成績不合格的隊(duì)員進(jìn)行停訓(xùn)或離訓(xùn)，因?yàn)樵谒麄兛磥砬嗌倌甑奈幕仞B(yǎng)是最重要的，也能幫助隊(duì)員更好地理解戰(zhàn)術(shù)意圖。而職業(yè)俱樂部梯隊(duì)則參加各級(jí)由J聯(lián)賽主導(dǎo)的各級(jí)俱樂部青年杯和日本俱樂部青年足球錦標(biāo)賽。雖然J聯(lián)賽球員目前還是的主要由職業(yè)梯隊(duì)的球員組成，但由日本足球協(xié)會(huì)和日本全國高等學(xué)校體育聯(lián)盟主辦已經(jīng)近百屆的全日本高中足球錦標(biāo)賽同樣能踴躍出一些天才，決賽現(xiàn)場能夠吸引來五萬多名觀眾，甚至高于J聯(lián)賽，而一部分職業(yè)俱樂部的球探也會(huì)在賽事中觀摩考察有潛力的球員，有的參賽高中生在高中畢業(yè)前就已經(jīng)被J聯(lián)賽俱樂部內(nèi)定畢業(yè)即可加盟，這意味著無論是參加高中校園足球聯(lián)賽還是職業(yè)俱樂部梯隊(duì)，只要足夠出眾，都可以有機(jī)會(huì)進(jìn)入J聯(lián)賽。日本同樣有著自己的訓(xùn)練金字塔模式，從最基本的地區(qū)訓(xùn)練中心，到都道府縣訓(xùn)練中心，再到區(qū)域訓(xùn)練中心，最后是最高級(jí)的國家訓(xùn)練中心，這相當(dāng)于涵蓋了我國一般城市和地區(qū)，到省份和直轄市，再到華東等大區(qū)，最后到各級(jí)國家隊(duì)的模式。并且能夠做到各級(jí)訓(xùn)練中心資料情報(bào)共享，根據(jù)國家訓(xùn)練中心指導(dǎo)意見開展各級(jí)的球員選拔和比賽，教練員的培訓(xùn)和進(jìn)修。日本校外足球培訓(xùn)同樣具有一些特色，大部分教練員是兼職，且是以志愿者的身份沒有任何報(bào)酬，訓(xùn)練和比賽通常在周末，作為回饋，家長們會(huì)時(shí)常光顧教練員的本職生意，如拉面館，居酒屋等，一些大學(xué)足球隊(duì)員也會(huì)根據(jù)自身情況和所在地，以志愿者形式到附近的中小學(xué)指導(dǎo)青少年球員，這也從一方面說明了足球在日本的普及程度和影響的廣泛性。

2、對我國青少年足球發(fā)展的啟示

2.1、樹立正確足球理念

外國高水平足球都具備著以人為本的足球理念，并且在培養(yǎng)后備人才過程中充分貫徹，尤其是對文化素養(yǎng)的重視。長期以來，在大家眼里，中國足球運(yùn)動(dòng)員的文化素質(zhì)都不是很高，在球場上情商和球商不夠，球場外也總是有負(fù)面消息，這與他們平時(shí)過多接受訓(xùn)練而忽略了文化學(xué)習(xí)有關(guān)，而在外國足球強(qiáng)國看來文化學(xué)習(xí)是必要的，踢球只是人生的一個(gè)階段，做人則是一輩子的大事，過早的放棄文化學(xué)習(xí)，很可能導(dǎo)致青少年最終一事無成，出路狹窄。所以應(yīng)該樹立正確的足球理念，始終貫徹國家改變急于追求成績的思想，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕囵B(yǎng)青少年的興趣、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體主義觀念，讓青少年在學(xué)習(xí)足球和參與比賽的過程中體驗(yàn)到快樂，學(xué)會(huì)尊重與團(tuán)結(jié)，提高社交能力，增加和外界交流能力，培養(yǎng)出奮發(fā)向上，不斷拼搏的精神以及頑強(qiáng)的意志。文化的學(xué)習(xí)能促進(jìn)青少年腦力發(fā)展，足球場上的每一腳傳球、每一次過人，每一次射門都需要球員在短時(shí)間或狹小空間內(nèi)迅速作出決斷，完成動(dòng)作，因此培養(yǎng)人才時(shí)候，不能單單只看重青少年身高、力量、速度等硬性素質(zhì)，多觀察球員如何閱讀比賽，如何合理地處理球，和在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮的作用。最重要的是讓青少年球員在足球場上體驗(yàn)到快樂，不要總是對青少年球員橫加指責(zé)，造成過多的壓力，這會(huì)影響到他們的創(chuàng)造力培養(yǎng)，給予他們在場上更大的合理自由決定權(quán)，充分體驗(yàn)到足球帶來的快樂。

2.2、根據(jù)國情建立科學(xué)體系

我國相對于其他國家有著較大的國土面積，且尚是發(fā)展中國家，人均經(jīng)濟(jì)水平與發(fā)達(dá)國家還有差距，因此跨大區(qū)組織集訓(xùn)和比賽的時(shí)間成本和經(jīng)濟(jì)成本較高。可學(xué)習(xí)國外的模式，先以以各個(gè)省份內(nèi)選拔優(yōu)秀隊(duì)伍，再在大區(qū)內(nèi)比賽，最后代表大區(qū)進(jìn)行全國性比賽。所以首先要讓國內(nèi)所有大中小學(xué)有參與的資格且擁有自己的球隊(duì)，提高青少年的足球人口基數(shù)，教育部門和體育部門每年舉辦一定數(shù)量的賽事，給予青少年展現(xiàn)自身潛力的平臺(tái)。構(gòu)建職業(yè)梯隊(duì)和校園足球兩條主要提供后備人才的道路，完善從小學(xué)到大學(xué)的各級(jí)聯(lián)賽，讓校園足球成為也能培養(yǎng)出職業(yè)球員的途徑，職業(yè)俱樂部要保證隊(duì)員和普通學(xué)生一樣接受文化學(xué)習(xí)，對接相關(guān)學(xué)校，生成學(xué)籍，即便最終無法成為職業(yè)球員，也能擁有高考資格進(jìn)入高校提升學(xué)歷，促進(jìn)學(xué)校和職業(yè)梯隊(duì)之間能夠加強(qiáng)深度合作，相互銜接，聯(lián)系緊密。可是同時(shí)也需要完善隊(duì)員注冊制度和監(jiān)察制度，我國目前存在著青少年球員在職業(yè)梯隊(duì)中注冊和受訓(xùn)，也在相關(guān)學(xué)校掛名在學(xué)，這種做法并不利于校園足球的發(fā)展，為此要及時(shí)出臺(tái)相關(guān)政策和有效監(jiān)督懲處措施，避免既可代表職業(yè)梯隊(duì)也能代表學(xué)校隊(duì)伍的情況。職業(yè)俱樂部也可以面向社會(huì)舉行選拔活動(dòng)，公開發(fā)布信息，球員在法定監(jiān)護(hù)人的陪同下報(bào)名參加選拔，職業(yè)俱樂部通過相關(guān)的考察、測試以及評(píng)估球員的表現(xiàn)，決定是否其通過試訓(xùn)進(jìn)入青訓(xùn)梯隊(duì)，全部過程與環(huán)節(jié)都需要公開透明，且錄取名單需要公示，這一方法雖然最終錄取率很可能并不高，但很大程度上選出的都是具有一定潛力的優(yōu)秀新星。

2.3、各類資源的促進(jìn)與融合

首先需要提高足球場基礎(chǔ)設(shè)施質(zhì)量和數(shù)量，國土面積遠(yuǎn)不如我國的法國卻擁有超過三萬塊的足球場，我國雖然城市化進(jìn)展迅速，對足球場的規(guī)劃仍存在數(shù)量和質(zhì)量上的不足，所以政府要重視對各類型足球場的審批規(guī)劃，提高足球場在公共基礎(chǔ)設(shè)施中的比例，開發(fā)、修建、維護(hù)和維修的開支可以從政府財(cái)政預(yù)算中劃分，也可以外包給一些專業(yè)的企業(yè)，給予一定的補(bǔ)貼。同時(shí)政府與學(xué)校要加大對校園足球的投入和宣傳，提高社會(huì)關(guān)注度，使得校園足球能夠向更廣闊的社會(huì)和外部環(huán)境輻射，獲取群眾廣泛支持與新聞媒體的關(guān)注，讓足球的形象能夠傳播開來，在社會(huì)中營造出熱愛足球的良好氛圍。雖然我國財(cái)政每年收入不低，但我國學(xué)校數(shù)量眾多，政府撥款分配到每個(gè)學(xué)校則顯得僧多粥少，因此相關(guān)部門可以引導(dǎo)社會(huì)企業(yè)、非盈利組織、商業(yè)組織和個(gè)人等多渠道方式募集資金，緩解政府投入資金不足的情況。通過業(yè)余體校、青少年俱樂部和社區(qū)，提供課外訓(xùn)練的場所和機(jī)會(huì)，提高基層足球覆蓋面和資源保障，將足球的影響和普及形成網(wǎng)絡(luò)式的有機(jī)融合。想要培養(yǎng)出優(yōu)秀的球員，必不可少的是擁有足夠數(shù)量且優(yōu)秀的教練員，為此要加強(qiáng)教練員的崗位培訓(xùn)和等級(jí)制度管理，有經(jīng)濟(jì)條件的俱樂部或?qū)W校可選派教練員赴足球強(qiáng)國交流學(xué)習(xí)，將先進(jìn)足球理念和科學(xué)訓(xùn)練方法帶回國內(nèi)，提升教練員自身專業(yè)的執(zhí)教能力，促進(jìn)青少年足球的科學(xué)健康發(fā)展。

3、結(jié)論

足球后備人才的培養(yǎng)是一個(gè)長周期且復(fù)雜的工程，我們要沉得下心，避免急功近利和不切實(shí)際的想法和做法。文化學(xué)習(xí)是足球人才培養(yǎng)中不可缺少的環(huán)節(jié)，不僅僅是人格素養(yǎng)的奠定，也是為人生發(fā)展的重要鋪墊，提升的不只是知識(shí)的累積，對足球運(yùn)動(dòng)的理解也將會(huì)有重要意義。人才的數(shù)量和質(zhì)量將會(huì)是中國足球能否可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，職業(yè)俱樂部、業(yè)余體校、學(xué)校和社區(qū)之間需要有效的互動(dòng)和聯(lián)系，積極合作交流溝通，開放資源和信息，形成具有特色的多元化人才供給網(wǎng)絡(luò)。借助多渠道和途徑的社會(huì)有效力量提供比賽平臺(tái)，裝備贊助，志愿服務(wù)等，不僅給青少年的足球發(fā)展帶來機(jī)遇和發(fā)展空間，也給整個(gè)社會(huì)帶來積極向上的風(fēng)氣。