新形勢下藥劑中職生專業思想意識的滲透與加強

劉秀秀

（海南衛生健康職業學院，海南 海口 570311）

新形勢下醫藥就業市場日益擴大，對藥劑專業人員的需求也不斷增加，如何培養出具有高技能、高素質的醫藥人才，是中職藥劑專業在建設和管理中面臨的重大挑戰。本文就日常管理中如何滲透和加強藥劑中職生的專業思想意識教育，引導其熱愛藥劑專業，激發學習興趣，樹立專業學習目標，明確職業規劃，以積極向上的心態面對專業學習，從而提高藥劑中職生就業能力進行探討。

1 藥劑中職生的專業思想現狀

1.1 藥劑中職生社會認同感低，使其存在自卑心理

在我國，中職學生多數是經過了中考的層層篩選之后，要么是因為成績不理想，要么是家庭經濟條件較差而不得已選擇就讀中職學校，這樣的教育體制往往使藥劑中職生處于較為劣勢的地位，也造成大部分學生存在自卑心理。同時，受傳統觀念影響，很多人對職業教育不夠認同，認為中職生是義務教育階段篩選下來的“殘次品”，這種偏見使藥劑中職生對未來感到迷茫，看不到專業學習的價值。

1.2 學習上屢受挫折，厭學情緒突出

藥劑中職生入學前沒有做好充分的心理準備，對所學專業既好奇又陌生，專業思想不牢固。隨著時間推移，初入校門的那種新鮮、好奇、興奮的情緒逐漸被無聊的校園生活、枯燥的理論學習和對前途的迷茫所取代。由于中職生原本學習基礎較差，面對大量醫藥基礎知識感到束手無策，主動進取意識不強，學習動力漸漸下降，進而產生厭學心理，出現上課睡覺、逃課、考試作弊等不良行為，嚴重的甚至在入學不久就被勸退。

1.3 對藥劑專業的工作認識片面

藥劑中職生對自己所學專業認識不足，對自己未來的職業生涯缺乏規劃，認為自己將來從事的不過是藥廠包裝工、車間工人、藥店服務員等技術含量低的工作，瑣碎繁雜又沒出息，不論在醫院藥房還是社會藥店都屬于服務性行業，社會地位不高，對藥劑專業、藥劑工作缺乏全面系統的認識和深入了解。加上目前社會普遍存在就業難問題，影響了藥劑中職生的專業思想和情緒，不利于培養其對藥劑專業學習的興趣[1]。

2 加強藥劑中職生專業思想意識教育的意義及必要性

專業思想是學生對所學專業和學科的理性認識和態度，是一種從信念情感到行為的穩定的綜合心理品質，它包括學生對所學專業及今后從事的與專業相關的職業所持的觀點和態度[2]。藥劑中職生對藥劑專業的認識是否正確和理性，不僅關系到學生在校期間的學習效果，還關系到其未來的職業發展。

醫藥行業是國民經濟中一個重要且特殊的行業，涉及國民健康、社會穩定和經濟發展，與人類健康息息相關，越來越受到國家和社會重視，是最有發展前景的高技術、高投入、高效益和高競爭性的行業之一。我國藥學事業近幾年發展非常迅猛，許多藥品得到了國際市場的認可，但在專業人才方面有很大缺口，這表明藥劑專業有很廣闊的發展前景。中職學校在班級管理中加強對學生的專業思想意識教育，讓其了解藥劑專業的基本狀況、就業方向和發展前景及工資待遇等，能充分激發他們對所學專業的興趣，使其真心熱愛藥劑專業，主動、自覺學習，認真制訂專業學習目標，增強藥劑專業的責任感和使命感。

3 加強藥劑中職生專業思想意識教育的措施

3.1 以新生入學教育為契機，打好專業思想意識教育基礎

在新生入學的第一天，通過問卷調查形式對每位藥劑新生的生活、家庭狀況、心理、思想等方面進行摸底。問卷的內容設計應做到詳盡完整，不僅包括常規項目，還應涵蓋家庭收入來源、個人興趣愛好與特長、是否自愿報讀本專業、對本專業的了解情況、今后最想從事的職業等。只有掌握了學生的第一手真實資料，在今后的班級管理和專業思想意識教育方面的工作才能更有針對性。新生入學時，首先由學生管理部門對學生的日常行為習慣進行集中培訓，如開展軍訓等，再由教務部門對新生介紹學校各專業的發展歷史、師資力量、硬件設施、校園文化等。然后由藥劑專業教師對本專業新生進行專業介紹，內容包括課程設置、課程安排、學分制要求、職業資格考試要求、實訓教學和崗位實習情況以及藥劑專業的就業形勢、專業發展前景等。最后組織新生參觀實訓基地。經過這一系列培訓和教育引導，使學生對藥劑專業不僅有了一定的了解，也在一定程度上激發其專業興趣，有利于良好學風和班風的形成。

3.2 以職業生涯規劃為契機，把握專業思想意識教育的最佳時機

短暫的入學教育使新生對藥劑專業充滿好奇和憧憬，然而這種初步的認識是不全面、不深入、不穩定的。因此，班主任要及時關注、了解學生的思想動態，把握時機，及時指導學生做好初期的職業生涯規劃，使其對自己未來的職業發展有明確的方向。職業生涯規劃應當建立在個人自身特點及社會環境雙重考量的基礎上[3]，首先，學校應指導學生根據個人興趣、能力水平、發展目標等進行綜合分析與權衡，在充分認識、了解自己的基礎上，確定最佳的職業奮斗目標；其次，指導學生明確職業發展方向和進度，合理制訂短期學習計劃，并隨時根據自身發展情況不斷調整職業生涯規劃，使自己朝著擬定的目標前進。

3.3 以專業實訓課程為平臺，鞏固藥劑中職生專業思想意識

藥劑專業是一門理工結合，涉及知識面廣，理論、實踐相互滲透的應用型專業。藥劑中職學生畢業后主要從事的是技能型和應用型較強的工作崗位，他們正處于青春期，具有思維活躍、好奇心強、樂于展現自我等特點，盡管理論基礎較為薄弱，但喜歡動手操作。結合學生特點，開展以工作過程為導向、以職業崗位能力為本位的實訓課程，針對性培養學生的專業技能、職業操守、合作精神等，并應用各種教學法充分調動學生參與、合作和探究的熱情，從而提高其學習成績及解決實際問題的能力。另外，學生在校外實訓基地學習，通過參觀訪談、跟師學藝、動手操作、專家指導等形式的實踐活動，充分認識現代藥企的管理制度、企業文化與核心價值觀及對畢業生能力素質的要求，感受到所學專業的社會地位和價值所在。因此，藥劑專業實訓課程的開設不僅有利于提高學生的專業技能，還可幫助其提高對未來工作方向的感性認識。學校應以專業實訓課程為平臺，鞏固藥劑中職生專業思想意識，從而使其明確職業發展方向。

3.4 以職業技能競賽為著力點，培養學生學習藥劑專業的積極心態

舉辦技能競賽是貫徹落實黨中央、國務院大力發展職業教育方針政策的一項重要舉措，制定“普通教育有高考、職業教育有大賽”的人才評價與選拔制度，引導全社會進一步重視和支持職業教育具有重要意義[4]。中職學校通過舉辦和參與職業技能競賽，不僅促進了藥劑專業課程建設，也增強了學生技能的專業性和實用性。藥劑專業技能競賽要求參賽學生理論與技能兼顧，如中藥功效和調劑項目，需要學生熟練掌握幾百種藥品的功效與性狀、不良反應及注意事項等理論知識，因此學生只有反復識記藥材和默寫功效，才能靈活應用理論知識；中藥炮制是中藥傳統技能中最復雜和抽象的一項操作，對于一些連鍋鏟都不會拿的學生來說，要想在短時間內熟練飲片篩選、準確稱量、調節火力、炒藥手法、掌控出鍋時間等技術，就需要進行大量操作訓練，通過實踐促進對理論知識的理解與技能掌握。可見，技能競賽為學生提供了一個展現自我的平臺，大大提升了他們的專業素養及就業競爭力，為將來就業打下了堅實的基礎。職業技能競賽促使藥劑專業學生在學習態度上更加積極，鑒賞能力和自信心不斷增強，專業意識在潛移默化中形成。

3.5 以就業指導為突破口，提升藥劑中職生專業思想意識

就業指導有利于學生高質量就業，有利于調整學生的就業心態，有利于促進學生樹立良好的就業觀，更有利于學生今后的發展成才。因此，以就業指導為突破口，提升學生專業思想意識往往可以獲得較大成效。首先，邀請在藥劑工作中成績突出的往屆畢業生進行現身說法，分享就業經驗和工作體會，解答藥劑學生關心的問題，為他們的專業學習起到解惑、示范、引路的作用。其次，學校積極舉辦簡歷制作和面試技巧的專題講座，并要求學生親手制作個人簡歷，使學生意識到簡歷是向就業單位呈現個人能力和水平的書面材料，不僅激發學生認真學好本專業的熱情，也提高學生的就業率。再次，學生在就業時往往眼高手低，找工作時挑三揀四，所以就業指導要教育學生樹立正確的就業觀，多方面了解社會當前的就業形勢，引導學生做好就業定位和策略，避免出現盲目就業。

4 結語

對于藥劑中職生來說，進入中職學校就意味著要比同齡人更早進入社會，經受職場的歷練和考驗。就讀中職學校的3年是學生短暫的就業準備期，要實現人生的“3個過渡”，即未成年人向成年人過渡；消費者向勞動者過渡；校園生活向職業生活過渡。他們不僅要學習文化基礎知識、藥劑專業理論、職業技能，還要調整心態，完成由學生到職場人的轉變。因此，抓好專業思想意識教育，為藥劑中職生定好專業學習和順利就業的正確基調，是其在中職教育過程中不容忽視的重要環節之一。專業思想意識教育既要在藥劑中職生剛入學時和畢業前進行針對性集中培訓，又要貫穿藥劑中職生在校期間的整個學習活動；是需要在班主任工作中遞進式開展的重要主題，又是專業課教師在教學過程中系統而有效滲透的情感教學目標，把專業思想意識深入每位藥劑中職生心中，激發他們對專業的興趣，調動他們的學習積極性，從而提高他們的學業成績和就業能力。