新形勢下藥劑中職生專業(yè)思想意識的滲透與加強

劉秀秀

（海南衛(wèi)生健康職業(yè)學院，海南 海口 570311）

新形勢下醫(yī)藥就業(yè)市場日益擴大，對藥劑專業(yè)人員的需求也不斷增加，如何培養(yǎng)出具有高技能、高素質的醫(yī)藥人才，是中職藥劑專業(yè)在建設和管理中面臨的重大挑戰(zhàn)。本文就日常管理中如何滲透和加強藥劑中職生的專業(yè)思想意識教育，引導其熱愛藥劑專業(yè)，激發(fā)學習興趣，樹立專業(yè)學習目標，明確職業(yè)規(guī)劃，以積極向上的心態(tài)面對專業(yè)學習，從而提高藥劑中職生就業(yè)能力進行探討。

1 藥劑中職生的專業(yè)思想現狀

1.1 藥劑中職生社會認同感低，使其存在自卑心理

在我國，中職學生多數是經過了中考的層層篩選之后，要么是因為成績不理想，要么是家庭經濟條件較差而不得已選擇就讀中職學校，這樣的教育體制往往使藥劑中職生處于較為劣勢的地位，也造成大部分學生存在自卑心理。同時，受傳統觀念影響，很多人對職業(yè)教育不夠認同，認為中職生是義務教育階段篩選下來的“殘次品”，這種偏見使藥劑中職生對未來感到迷茫，看不到專業(yè)學習的價值。

1.2 學習上屢受挫折，厭學情緒突出

藥劑中職生入學前沒有做好充分的心理準備，對所學專業(yè)既好奇又陌生，專業(yè)思想不牢固。隨著時間推移，初入校門的那種新鮮、好奇、興奮的情緒逐漸被無聊的校園生活、枯燥的理論學習和對前途的迷茫所取代。由于中職生原本學習基礎較差，面對大量醫(yī)藥基礎知識感到束手無策，主動進取意識不強，學習動力漸漸下降，進而產生厭學心理，出現上課睡覺、逃課、考試作弊等不良行為，嚴重的甚至在入學不久就被勸退。

1.3 對藥劑專業(yè)的工作認識片面

藥劑中職生對自己所學專業(yè)認識不足，對自己未來的職業(yè)生涯缺乏規(guī)劃，認為自己將來從事的不過是藥廠包裝工、車間工人、藥店服務員等技術含量低的工作，瑣碎繁雜又沒出息，不論在醫(yī)院藥房還是社會藥店都屬于服務性行業(yè)，社會地位不高，對藥劑專業(yè)、藥劑工作缺乏全面系統的認識和深入了解。加上目前社會普遍存在就業(yè)難問題，影響了藥劑中職生的專業(yè)思想和情緒，不利于培養(yǎng)其對藥劑專業(yè)學習的興趣[1]。

2 加強藥劑中職生專業(yè)思想意識教育的意義及必要性

專業(yè)思想是學生對所學專業(yè)和學科的理性認識和態(tài)度，是一種從信念情感到行為的穩(wěn)定的綜合心理品質，它包括學生對所學專業(yè)及今后從事的與專業(yè)相關的職業(yè)所持的觀點和態(tài)度[2]。藥劑中職生對藥劑專業(yè)的認識是否正確和理性，不僅關系到學生在校期間的學習效果，還關系到其未來的職業(yè)發(fā)展。

醫(yī)藥行業(yè)是國民經濟中一個重要且特殊的行業(yè)，涉及國民健康、社會穩(wěn)定和經濟發(fā)展，與人類健康息息相關，越來越受到國家和社會重視，是最有發(fā)展前景的高技術、高投入、高效益和高競爭性的行業(yè)之一。我國藥學事業(yè)近幾年發(fā)展非常迅猛，許多藥品得到了國際市場的認可，但在專業(yè)人才方面有很大缺口，這表明藥劑專業(yè)有很廣闊的發(fā)展前景。中職學校在班級管理中加強對學生的專業(yè)思想意識教育，讓其了解藥劑專業(yè)的基本狀況、就業(yè)方向和發(fā)展前景及工資待遇等，能充分激發(fā)他們對所學專業(yè)的興趣，使其真心熱愛藥劑專業(yè)，主動、自覺學習，認真制訂專業(yè)學習目標，增強藥劑專業(yè)的責任感和使命感。

3 加強藥劑中職生專業(yè)思想意識教育的措施

3.1 以新生入學教育為契機，打好專業(yè)思想意識教育基礎

在新生入學的第一天，通過問卷調查形式對每位藥劑新生的生活、家庭狀況、心理、思想等方面進行摸底。問卷的內容設計應做到詳盡完整，不僅包括常規(guī)項目，還應涵蓋家庭收入來源、個人興趣愛好與特長、是否自愿報讀本專業(yè)、對本專業(yè)的了解情況、今后最想從事的職業(yè)等。只有掌握了學生的第一手真實資料，在今后的班級管理和專業(yè)思想意識教育方面的工作才能更有針對性。新生入學時，首先由學生管理部門對學生的日常行為習慣進行集中培訓，如開展軍訓等，再由教務部門對新生介紹學校各專業(yè)的發(fā)展歷史、師資力量、硬件設施、校園文化等。然后由藥劑專業(yè)教師對本專業(yè)新生進行專業(yè)介紹，內容包括課程設置、課程安排、學分制要求、職業(yè)資格考試要求、實訓教學和崗位實習情況以及藥劑專業(yè)的就業(yè)形勢、專業(yè)發(fā)展前景等。最后組織新生參觀實訓基地。經過這一系列培訓和教育引導，使學生對藥劑專業(yè)不僅有了一定的了解，也在一定程度上激發(fā)其專業(yè)興趣，有利于良好學風和班風的形成。

3.2 以職業(yè)生涯規(guī)劃為契機，把握專業(yè)思想意識教育的最佳時機

短暫的入學教育使新生對藥劑專業(yè)充滿好奇和憧憬，然而這種初步的認識是不全面、不深入、不穩(wěn)定的。因此，班主任要及時關注、了解學生的思想動態(tài)，把握時機，及時指導學生做好初期的職業(yè)生涯規(guī)劃，使其對自己未來的職業(yè)發(fā)展有明確的方向。職業(yè)生涯規(guī)劃應當建立在個人自身特點及社會環(huán)境雙重考量的基礎上[3]，首先，學校應指導學生根據個人興趣、能力水平、發(fā)展目標等進行綜合分析與權衡，在充分認識、了解自己的基礎上，確定最佳的職業(yè)奮斗目標；其次，指導學生明確職業(yè)發(fā)展方向和進度，合理制訂短期學習計劃，并隨時根據自身發(fā)展情況不斷調整職業(yè)生涯規(guī)劃，使自己朝著擬定的目標前進。

3.3 以專業(yè)實訓課程為平臺，鞏固藥劑中職生專業(yè)思想意識

藥劑專業(yè)是一門理工結合，涉及知識面廣，理論、實踐相互滲透的應用型專業(yè)。藥劑中職學生畢業(yè)后主要從事的是技能型和應用型較強的工作崗位，他們正處于青春期，具有思維活躍、好奇心強、樂于展現自我等特點，盡管理論基礎較為薄弱，但喜歡動手操作。結合學生特點，開展以工作過程為導向、以職業(yè)崗位能力為本位的實訓課程，針對性培養(yǎng)學生的專業(yè)技能、職業(yè)操守、合作精神等，并應用各種教學法充分調動學生參與、合作和探究的熱情，從而提高其學習成績及解決實際問題的能力。另外，學生在校外實訓基地學習，通過參觀訪談、跟師學藝、動手操作、專家指導等形式的實踐活動，充分認識現代藥企的管理制度、企業(yè)文化與核心價值觀及對畢業(yè)生能力素質的要求，感受到所學專業(yè)的社會地位和價值所在。因此，藥劑專業(yè)實訓課程的開設不僅有利于提高學生的專業(yè)技能，還可幫助其提高對未來工作方向的感性認識。學校應以專業(yè)實訓課程為平臺，鞏固藥劑中職生專業(yè)思想意識，從而使其明確職業(yè)發(fā)展方向。

3.4 以職業(yè)技能競賽為著力點，培養(yǎng)學生學習藥劑專業(yè)的積極心態(tài)

舉辦技能競賽是貫徹落實黨中央、國務院大力發(fā)展職業(yè)教育方針政策的一項重要舉措，制定“普通教育有高考、職業(yè)教育有大賽”的人才評價與選拔制度，引導全社會進一步重視和支持職業(yè)教育具有重要意義[4]。中職學校通過舉辦和參與職業(yè)技能競賽，不僅促進了藥劑專業(yè)課程建設，也增強了學生技能的專業(yè)性和實用性。藥劑專業(yè)技能競賽要求參賽學生理論與技能兼顧，如中藥功效和調劑項目，需要學生熟練掌握幾百種藥品的功效與性狀、不良反應及注意事項等理論知識，因此學生只有反復識記藥材和默寫功效，才能靈活應用理論知識；中藥炮制是中藥傳統技能中最復雜和抽象的一項操作，對于一些連鍋鏟都不會拿的學生來說，要想在短時間內熟練飲片篩選、準確稱量、調節(jié)火力、炒藥手法、掌控出鍋時間等技術，就需要進行大量操作訓練，通過實踐促進對理論知識的理解與技能掌握。可見，技能競賽為學生提供了一個展現自我的平臺，大大提升了他們的專業(yè)素養(yǎng)及就業(yè)競爭力，為將來就業(yè)打下了堅實的基礎。職業(yè)技能競賽促使藥劑專業(yè)學生在學習態(tài)度上更加積極，鑒賞能力和自信心不斷增強，專業(yè)意識在潛移默化中形成。

3.5 以就業(yè)指導為突破口，提升藥劑中職生專業(yè)思想意識

就業(yè)指導有利于學生高質量就業(yè)，有利于調整學生的就業(yè)心態(tài)，有利于促進學生樹立良好的就業(yè)觀，更有利于學生今后的發(fā)展成才。因此，以就業(yè)指導為突破口，提升學生專業(yè)思想意識往往可以獲得較大成效。首先，邀請在藥劑工作中成績突出的往屆畢業(yè)生進行現身說法，分享就業(yè)經驗和工作體會，解答藥劑學生關心的問題，為他們的專業(yè)學習起到解惑、示范、引路的作用。其次，學校積極舉辦簡歷制作和面試技巧的專題講座，并要求學生親手制作個人簡歷，使學生意識到簡歷是向就業(yè)單位呈現個人能力和水平的書面材料，不僅激發(fā)學生認真學好本專業(yè)的熱情，也提高學生的就業(yè)率。再次，學生在就業(yè)時往往眼高手低，找工作時挑三揀四，所以就業(yè)指導要教育學生樹立正確的就業(yè)觀，多方面了解社會當前的就業(yè)形勢，引導學生做好就業(yè)定位和策略，避免出現盲目就業(yè)。

4 結語

對于藥劑中職生來說，進入中職學校就意味著要比同齡人更早進入社會，經受職場的歷練和考驗。就讀中職學校的3年是學生短暫的就業(yè)準備期，要實現人生的“3個過渡”，即未成年人向成年人過渡；消費者向勞動者過渡；校園生活向職業(yè)生活過渡。他們不僅要學習文化基礎知識、藥劑專業(yè)理論、職業(yè)技能，還要調整心態(tài)，完成由學生到職場人的轉變。因此，抓好專業(yè)思想意識教育，為藥劑中職生定好專業(yè)學習和順利就業(yè)的正確基調，是其在中職教育過程中不容忽視的重要環(huán)節(jié)之一。專業(yè)思想意識教育既要在藥劑中職生剛入學時和畢業(yè)前進行針對性集中培訓，又要貫穿藥劑中職生在校期間的整個學習活動；是需要在班主任工作中遞進式開展的重要主題，又是專業(yè)課教師在教學過程中系統而有效滲透的情感教學目標，把專業(yè)思想意識深入每位藥劑中職生心中，激發(fā)他們對專業(yè)的興趣，調動他們的學習積極性，從而提高他們的學業(yè)成績和就業(yè)能力。