課程思政視角下的高校經管類專業《現代禮儀》課程教學研究

陳冉 姜丹丹

摘要：《現代禮儀》課程的教學是培養學生踐行社會主義核心價值觀、提升綜合素養的重要途徑。高校經管類專業通常會開設《現代禮儀》這門專業基礎課?；谡n程思政的科學視角，為科學全面的提升專業教學成效，也為了進一步夯實學生的專業素養以及道德認知，應該全面深入將課程思政與《現代禮儀》課程融合起來，形成全新的課程體系。在高校經管類專業《現代禮儀》課程的教學實踐中，除持續加強專業基礎的教學外，還應該積極拓展優質的德育內容，更好地提升學生的職業素養以及服務意識。

關鍵詞：課程思政視角下;高校經管類專業;現代禮儀;教學研究

從2016年開始，全國高校的思想政治工作就出現了新的氣象。2020年5月，教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》（以下簡稱《綱要》）指出，要把思想政治教育貫穿人才培養體系，全面推進高校課程思政建設，發揮好每門課程的育人作用。禮儀是人類為維系社會正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規范，作為一種表征和符號，它具有極強的外在表現力;現代禮儀與社會主義核心價值觀在精神內核上是一致的。因此，將課程思政建設融入《現代禮儀》教學全過程具有較強的現實意義。

《現代禮儀》是一門綜合性、實踐性、人文性很強的特色課程，許多高校當中的經管類專業都將其列入專業基礎課程。本文基于課程思政視角，對高校經管類專業《現代禮儀》教學與課程思政進行的關系進行分析。在具體的教學實踐中，應該立足于課程思政的科學視角，積極有效地拓展及完善教學內容，不斷變革課程設計理念，全面做好課程建設工作。以期將禮儀教學與課程思政建設有機融合，進一步提升禮儀教學的育人效果。

一、明確課程思政視角下的《現代禮儀》課程設計理念

高校經管類專業《現代禮儀》課是一門實踐性很強的課程，通過該課程的系統教學，旨在提升經管類專業學生的整體職業素養，引導他們掌握崗位中必須具備的社交禮儀，做一名合格的管理人才。在傳統的《現代禮儀》課程設計當中，受傳統教學理念的影響和制約，部分教師可能更多地將著眼點放在如何提升學生職業素養方面，較少關注學生對道德方面的認知。伴隨著課程思政理念的全面貫徹及落實，很大程度上為經管類專業《現代禮儀》的課程設計指明了方向。在課程思政的科學視角下，為真正培養能夠適應社會崗位、掌握夯實的文明禮儀素養的優秀經管類專業的大學生，勢在必行的積極變革課程設計理念。從這方面來看，《現代禮儀》中的專業基礎內容與思政內容是相輔相成，相互促進的。依托于專業基礎課程的內容，在提升大學生崗位素養的同時，也利于培育大學生良好的服務意識以及價值觀念。為此，有必要科學全面搭建“實境教學”的課程設計理念，行之有效地將理論教學與實踐教學等全面整合起來，積極為學生提供廣闊的實訓平臺，更好地夯實他們的理論素養，同時切實指導學生的禮儀規范，促使他們在實踐學習的過程中，能夠養成正確的道德觀念和社會主義核心價值理念，始終具備良好的職業精神及服務意識。

二、明確課程思政視角下的《現代禮儀》課程教學目標

《現代禮儀》是專業基礎課，旨在著力提升及優化大學生的禮儀認知，整體提升大學生的職業能力，更好地優化崗位素養的同時，進一步提升大學生的服務意識及奉獻精神。基于此理念，通過精細化的梳理，同時依托于課程思政理念的具體內涵，在《現代禮儀》教學目標的設計中，應該以經管類專業人才培養的總體目標為綱領，巧妙融入思政教育的內容，進一步細化專業基礎課程的教學目標。在實踐過程中，該課程根據經管類專業的培養目標——培養大學生健全的人格、自我發展的意識，具有良好的人文素養及職業道德、適應經管類行業服務與管理崗位工作要求的高級應用型人才，最終制定本課程的教學目標，培養具有良好的職業能力、禮儀素養和禮儀實踐能力的高級應用型人才，塑造和提升學生愛崗敬業、愛國精神，增強責任心，為將來就業奠定基礎。從教育目標中可以看出，在課程思政的科學指導下，《現代禮儀》這門專業基礎課程的教育范圍得到了有效的保障和拓展，同時在育人過程中，也更加注重技能、素養、道德、修為的呈現及內涵統一，這就利于為社會經濟發展輸送合格的優質人才。

三、明確課程思政視角下《現代禮儀》的課程設計思路

課程思政理念的深入發展，為高等院校教學工作提供了明確的方向。尤其是在“大思政”時代背景下，更應該將思政元素全面貫徹在高校的所有專業課程中。作為一門專業基礎課程，《現代禮儀》主要側重于引導學生掌握最基本的現代社交禮儀以及經管類方向的崗位社交禮儀等。事實上，這部分內容雖然具備較強的實踐性，但僅僅通過強化記憶，或者簡單化的實踐演練，很難真正優化學生的實踐能力，也不利于優化學生的道德水平?；诖?，在課程思政的科學指導下，在《現代禮儀》專業基礎課的具體教學過程中，教師應該積極有效創新以及變革教學方法，行之有效地夯實課堂教學質量，更好地提升學生的參與積極性。

一方面，在教學方法的選擇過程中，應該嚴格按照新課程標準的要求，切實突出學生的主體性地位，真正將課堂還給學生。教師應該引導和鼓勵學生全身心投身于課堂學習中，結合自身的問題及理解等更好地認知《現代禮儀》課程的思政育人理念。依托于這樣的方式，學生不僅僅能夠從表象上學習到不同場合的社交方式，還能夠從深層次上把握現代禮儀的重要性以及必要性，繼而全面調動他們內在的積極因素，鼓勵以及指導他們投身于課程學習中。另一方面，在具體的課程教學過程中，將相對抽象化的內容形象直觀地展示給學生，教師須科學全面地變革教育方式。

在具體的教學實踐中，采用歷史回顧、案例分析、視頻播放、實物展示、圖片展示、情景模擬、實操演練等方式進行《現代禮儀》課程思政教學的實施，不僅能夠在很大程度上提升實施成效以及教學質量，也能夠全方位提升和優化學生的認知水平。

第一，通過課程整體設計，在第一章解釋概念的時候，使學生了解為什么中國被稱作“禮儀之邦”，為什么要學習《現代禮儀》這門課程，清楚掌握課程每個章節的作用，讓學生有學習意識并付諸行動;

第二，從禮儀的概述、個人禮儀、生活禮儀、求職禮儀、辦公禮儀、服務禮儀、涉外禮儀等七大模塊進行循序漸進的了解，通過理論與案例等激發學生內心的責任感及擔當，只有增強意識才能改變行為，為社會及國家的文明推動基奠力量，最終實現把學生培養成德育融合的高素質技能人才的教育目標。

第三，通過視頻播放的方式，形象生動地展示現代禮儀的運用原則以及相關的實施過程。相較于教師平鋪直敘的講解以及分析，以視頻為工具開展教學指導工作，更有助于學生進行知識的吸收以及認可，能夠帶領學生領略現代禮儀的魅力。

第四，創新課程考評方式，促進顯性教育與隱性教育的統一?，F代禮儀課程教學重視過程化考核與管理，教師在設置課程平時成績與期末考核成績占比時，可以打破常規的3∶7或2∶8模式，設置為5∶5或6∶4，更注重過程性培育與良好行為習慣的養成。通過日常管理與考核，使學生自覺地將禮儀養成與自身學習、生活與實踐結合起來，使顯性的禮儀課程教學與隱性的大學生思想政治教育相統一，促進其經管類專業禮儀養成。

第五，注重課堂內外聯動，營造禮儀課程思政建設生態環境。儀式禮儀具有非凡的敘事能力、獨特的凝聚功能和鮮明的教化價值，日益成為新時代愛國主義教育的重要載體。課程思政建設注重在潛移默化中引導學生堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養、增長知識見識、培養奮斗精神，提升學生綜合素質。因此，學校在禮儀課程教學實施中，可以充分利用升國旗儀式、禮儀文化周、年度頒獎典禮、畢業典禮等充滿儀式感的活動，組織校園禮儀隊、禮儀社團開展校內外禮儀志愿服務活動等，將禮儀專業教學與黨團建設、校園活動緊密結合，使學生熟悉儀式禮儀，感受禮儀文化的魅力，堅定文化自信，達到禮儀課程思政育人的目的。

四、結束語

在課程思政的科學視角下，高校在推動經管類專業《現代禮儀》課程改革的過程中，應該全面地把握好課程思政的核心理念，積極將思政教育與專業基礎課程整合起來，形成完整化、系統化的育人體系，通過育人理念的創新、教學內容的設計、教學方法的變革等，夯實學生的職業素養和道德素質。因此，本研究不僅有利于更好的繼承和發揚中華優秀傳統文化，同時也有利于提高當代大學生的綜合素質，促進其全面發展，為更快更好的實現社會主義現代化建設提供堅強的后盾。

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