《綜合版畫之蓋里版畫》教學案例

摘要：將蓋里版畫引入中學課堂是在傳統版畫基礎上的一種創新，屬于綜合版畫。蓋里版畫可以實現一場快速的創作，這是另一種形式的頭腦風暴。從沖動的極速創作，到有意識的精細刻畫，學生們會找到適合自己的方式。這不僅僅是印制版畫的過程，也是激發學生創造力，引導學生發現美的過程。

教材分析

教材是由蓋里藝術品牌創始人瓊·貝絲創作，蓋里版是一種綜合版畫藝術的表達，屬于“設計·運用”學習領域內容。使用蓋里版進行單幅版畫的創作是一個生動有趣的過程。旨在讓學生了解傳統版畫的基礎上學習綜合版畫并在學習印制的新技巧的過程中體驗綜合版畫的輕松和自在。

學情分析

高一的學生具有極強的好奇心同時對色彩有較強的感知力，對各種美術形式的表達有著濃厚的興趣，并且通過之前的美術課程學習，這為“設計·應用”領域內容的有效學習奠定了良好的基礎。學生具有一定的動手能力、思維能力和創作能力等，能夠發現身邊的美術語言與綜合版畫相結合進行創作。

教學目標

知識與技能：了解綜合版畫的藝術理論及特色，體會綜合版畫的獨特魅力，掌握其基本技法并能在此基礎上通過身邊事物的靈感做出特色的、融合不同紋理的作品。

過程與方法：帶領學生學習綜合版畫的知識，使學生發現制作綜合版畫的樂趣。通過講授法、欣賞法和實踐法等教學方法，使學生可以更好地運用所學習的知識來制作有創意的、獨一無二的版畫圖樣。

情感、態度與價值觀：在學習過程中使學生感受綜合版畫所特有的藝術魅力從而產生對綜合版畫的興趣和認知。讓學生感受版畫的美，創作出精美的作品，陶冶學生情操。

教學重點與難點

重點：引導學生發現綜合版畫的美，了解綜合版畫的制作方法并能夠靈活地運用。

難點：感受綜合版畫的藝術魅力，使學生可以尋找不同的材料并將它們結合起來，創作出獨特的版畫圖樣。提高學生的審美能力，在學會綜合版畫的基礎上來提現別致的美。

教學準備

教師：綜合版畫作品（教師作品及其他優秀作品）、多媒體教學課件等。

學生：丙烯顏料、橡膠滾輪、版畫軟板、版畫刮板和制作紋理的小材料等（如：線、皮筋、刮刀等）。

教學程序及設計意圖

一、導入

教師以一段話開始本課教學：同學們，今天上課之前老師先帶大家欣賞兩幅優秀的作品。

教師：好，圖片播放結束，同學們知道這兩幅作品是哪兩種藝術表現形式嗎？

學生A：老師我知道，圖片1是黑白木刻版畫。

教師：嗯，這位同學回答的非常好，還有其他同學補充嗎？

學生B：老師，第二幅作品是水印套色版畫。

老師：好，回答的非常正確，請坐。看來同學們對中國傳統版畫十分了解，同學們真的很棒！那老師接下來再帶同學們欣賞幾幅作品，欣賞結束時同學們告訴老師這些作品又是哪一種藝術變現形式。

教師：好，同學們覺得老師播放的圖片好不好看？

同學們回答：好看。

教師：那同學們知道老師剛剛播放的圖片是那種變現形式嗎？

同學們搖搖頭齊聲回答：不知道。

教師：同學們，其實這也是版畫的一種表現形式，它是一種水性版畫油墨或者丙烯顏料添加一些紋理來表現的藝術，這種藝術形式叫做蓋里版畫。看同學們也非常想要學習綜合版畫的制作，那么今天老師就帶領同學們學習——綜合版畫之蓋里版畫。

教師順勢引出本課課題。

板書：綜合版畫之蓋里版畫

【設計意圖】通過觀看圖片，讓學生認識傳統版畫同時，使同學們感受傳統版畫與綜合版畫的不同，借助學生對圖片內容的描述，引出課題。

二、新課講解

教師：通過剛才同學們觀看的圖片，老師先帶大家看一下本節課所需要的材料。

教師：好，同學們知道了制作綜合版畫所需要的材料。下面老師帶大家學習制作這些精美紋理圖案所需要的方法。老師將方法歸類，向同學們展示幾種常用的方法。

教師：方法一的名字叫做疊加法，所謂的疊加法指的是用海綿、刷子、棉簽這類用具在透明軟板上增加標記。這是一種創作同學們專屬標記的好方法！當然，同學們也可以使用著色的紋理工具在板上增加顏料。

教師：同學們，既然有疊加法——在畫面上添加圖案，大家思考一下，是不是應該有一種和它相反的方法？哪位同學愿意試著回答？

學生C：老師，剛剛我們學習的方法是添加，那么我們是不是也可以消減一些顏料。

教師：這位同學說的非常好，大家都很聰明，都認真地思考了老師提出的問題。對的，下面我們學習的方法叫做消減法。消減法就是從著了色的透明色板上去掉色彩的創作方式，同學們可以用棉簽，橡皮擦等工具從板上刮掉顏料。如果同學們像和顏料來個親密接觸，也可以直接用手指，不過要注意不要蹭在自己和其他同學的身上！

板書：創作方法

1.疊加法

2.消減法

教師：除了疊加法和消減法，接下來我們學習自制蒙版（紋理版）印圖法。這種方法就是將同學們自己喜歡的形狀圖形用來遮擋一部分區域，用于創造焦點和安排組合。

教師：同學們想一下除了大家喜歡的圖形，我們還可以用哪些生活中常見的東西？

學生D：老師，樹葉可不可以？

教師：嗯，樹葉可以，是一個非常好的選擇。還有哪位同學想到了其他可以用的物品？

學生E：羽毛。

學生F：毛線。

教師：兩位同學回答的很棒！羽毛和毛線都可以運用在我們的創作中，呈現出來的效果非常好。

教師：除了剛才三位同學說的樹葉、羽毛和毛線，老師又想到幾樣材料可以用于綜合版畫的制作，比如日常生活中我們女生用來扎頭發的橡皮筋，還有衣服上用來裝飾的蕾絲都可以用在創作過程中。還有更多的材料等待同學們的發現！

板書：3.自制蒙版（紋理版）印圖法

（1）紙做的圖形

（2）樹葉

（3）羽毛

（4）毛線

教師：同學們通過聽老師剛才講授的制作方法，想必已經迫不及待的想要開始創作了。現在老師給同學們兩分鐘時間，大家六人一小組進行討論，大家需要在這兩分鐘里商量同學們在創作的過程中都需要運用到哪些材料，使用哪些顏色進行搭配。好了，同學們開始討論吧！

教師隨著同學們的討論進行巡回指導，給出適當的建議和鼓勵。

教師：好，兩分鐘時間到了，同學們討論的非常激烈呀！每個小組都有自己的想法和思路，大家都很有創意！

教師：同學們，通過剛才大家認真的學習和激烈的討論，為我們本節課的創作提供了堅實的基礎和創作靈感。大家在創作過程中有問題可以及時向老師提問，老師會幫助大家。現在，請各位同學開動自己的大腦、放開雙手去創作吧！

學生開始創作，教師進行巡回指導。

教師：好，各位同學的作品都已經創作創作完成了，現在請幾位同學向大家展示自己的作品，分享一下創作思路。

學生G：老師，我用的是泡沫蘸顏料作為底色，然后在膠板上刻出我喜歡的圖案，之后刷上顏料印在有底色的紙上。

教師：這位同學很有想法，這位同學運用了一些木刻版畫的知識在軟膠板上，經這樣一創作畫面顯得更加飽滿了，非常棒！同學們欣賞一下，選出心目中喜歡的作品。

學生H：我喜歡有椰樹的那一幅作品，顏色和黑白線稿加在一起有一種夕陽灑在沙灘的感覺。

教師：說的非常好。同學們的作品都很有創意，都有自己的獨特特點。可以看出本節課同學們學習的非常認真，同學們在課后可以繼續挖掘能運用在綜合版畫創作的材料，創作出更有創意的作品。

最后，教師進行總結：老師上這節課，讓我們每個人在學習中感受到了在版畫傳統工藝的基礎上綜合版畫特有的藝術魅力，從而產生對傳統工藝的興趣、認知。學生課后可以搜集資料素材，創建課外小組和社團，創作出更加優秀的作品。

【設計意圖】藝術來源于生活，又高于生活，最終會為生活服務。教師呼吁學生了解、傳承創新版畫藝術，讓藝術遍地開花。

作者簡介：溫旭（1996.11—），女，漢族，籍貫：遼寧鐵嶺，單位：沈陽師范大學美術與設計學院2019級研究生，研究方向：美術教育。