媒介融合背景下新聞傳播學教材的立體化開發(fā)

摘要：近些年信息技術的發(fā)展，引發(fā)了我國新聞傳播學教育的變革，并且逐漸轉(zhuǎn)向媒介融合，這要求新聞傳播學教育能夠順利突破。教材開發(fā)作為重要部分，內(nèi)容上的設置與教學存在密切關聯(lián)，并且教材開發(fā)能夠推進改革實施、反映教育創(chuàng)新成果，因此當前必須加強對媒介融合背景的探索，適應時代發(fā)展步伐，為教育工作奠定扎實基礎，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的新聞工作者，同時打破傳統(tǒng)的新聞傳播教育格局。本文基于媒介融合背景，對新聞傳播學教材立體化開發(fā)策略進行分析，構建全新的教學內(nèi)容，推動我國新聞教育事業(yè)的持續(xù)性發(fā)展。

關鍵詞：媒介融合;新聞傳播學;教材開發(fā)

引言：面對媒介融合背景，我國新聞傳播學教育逐漸暴露出諸多問題，尤其是教材的使用難以滿足需求，內(nèi)容方面比較落后，沒能及時根據(jù)社會發(fā)展、行業(yè)發(fā)展進行調(diào)整，這也導致學生無法掌握最新的知識與技能。在媒介融合背景下新聞傳播學主要培養(yǎng)能夠運用多種技術工具的全能型人才，而傳統(tǒng)教材很難滿足這一要求，因此新聞教育不得不進行改革創(chuàng)新，對教材進行立體化開發(fā)。當前應根據(jù)專業(yè)要求對教材內(nèi)容展開優(yōu)化完善，基于媒介融合背景變革教學內(nèi)容，打破新聞傳播教育的發(fā)展局限，多培養(yǎng)實踐創(chuàng)新型人才。

一、媒介融合的定義

目前伴隨科學技術發(fā)展，人們的生活已經(jīng)逐漸進入媒介融合時代，這也代表各種傳播媒體相互融合，彼此之間的交流速度加快，當然這也造成傳統(tǒng)媒體生存壓力，為了順應時代發(fā)展媒介融合已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象。……