農村中學生科學素養現狀的影響因素及策略研究

劉智遠 婁晶

一、農村中學生的科學素養的現狀

（一）科學態度現狀

農村中學生對科學現象或者科學問題充滿好奇，但這個好奇心比較模糊，有很多只是覺得有趣，不能提出相應的問題，根據主動的探究問題的答案。而學生們對于實證的范圍多停留在書本階段，即在教師的引導下，以書本上所規定的研究問題進行證實、證明或者實驗，考慮的角度不多，思路也不夠開闊。學生能夠根據實驗或研究的相關問題進行相應的現象觀察，但對事實的評價上不夠全面，多停留在對表象進行描述。學生們能夠在實驗或論證的基礎上接受所得到的結論，但有部分學生對于結論的接受僅停留在機械的記憶階段，同時反思和重新認識的過程也常常被忽視。

（二）科學知識和技能現狀

學生在識記的知識、或淺層次應用方面掌握程度較好，但涉及到深入的理解，比如簡答題部分，用科學知識來解答一些問題，學生往往會反應不知道怎么答，不知道怎么組織語言;而更能反映處應用能力的綜合計算問題，掌握程度不佳。進而反應對科學技能掌握程度的實驗題部分，學生能回答較為簡單的問題，而不能從實驗的整體性方面徹底掌握。

（三）科學方法現狀

科學方法的考察也主要體現在相關的科學實驗中，如探究實驗、演示實驗等。在實驗中，學生可以按照實驗的步驟進行實驗，但當被問及所采用的實驗方法時學生卻相對模糊，不能清楚的說出某些實驗操作所使用的實驗方法?！?br>