劉智遠 婁晶
一、農村中學生的科學素養的現狀
(一)科學態度現狀
農村中學生對科學現象或者科學問題充滿好奇,但這個好奇心比較模糊,有很多只是覺得有趣,不能提出相應的問題,根據主動的探究問題的答案。而學生們對于實證的范圍多停留在書本階段,即在教師的引導下,以書本上所規定的研究問題進行證實、證明或者實驗,考慮的角度不多,思路也不夠開闊。學生能夠根據實驗或研究的相關問題進行相應的現象觀察,但對事實的評價上不夠全面,多停留在對表象進行描述。學生們能夠在實驗或論證的基礎上接受所得到的結論,但有部分學生對于結論的接受僅停留在機械的記憶階段,同時反思和重新認識的過程也常常被忽視。
(二)科學知識和技能現狀
學生在識記的知識、或淺層次應用方面掌握程度較好,但涉及到深入的理解,比如簡答題部分,用科學知識來解答一些問題,學生往往會反應不知道怎么答,不知道怎么組織語言;而更能反映處應用能力的綜合計算問題,掌握程度不佳。進而反應對科學技能掌握程度的實驗題部分,學生能回答較為簡單的問題,而不能從實驗的整體性方面徹底掌握。
(三)科學方法現狀
科學方法的考察也主要體現在相關的科學實驗中,如探究實驗、演示實驗等。在實驗中,學生可以按照實驗的步驟進行實驗,但當被問及所采用的實驗方法時學生卻相對模糊,不能清楚的說出某些實驗操作所使用的實驗方法?!?br>