如何指導四年級學生概括課文大意

黎麗

摘要：語文課程的學習主要以學生在漢語方面的能力訓練為主，小學階段是語文學習的基礎時期，課程教學主要目的是訓練學生在漢語方面的基礎能力，也是為未來學習難度更高、寓意更深的文章做準備。所以本文基于此，對于小學階段語文教師如何引導學生對課文大意進行概括進行研究，主要針對四年級學生在課文學習過程中的課文概括進行分析，通過研究目前部分教師在教學過程中的不足，提出相關建議。

關鍵詞：四年級;概括;課文;大意

引言：

四年級的學生在語文方面已經具備了一定的基礎，在閱讀課文過程中，經過多次閱讀，能夠完全掌握課文整體意義，但是要求學生進行快速的課文大意概括，還需要一定的時間，所以，針對此階段學生著重進行概括課文大義的教學，能夠為學生后期課文學習打好基礎。四年級的學生在閱讀能力方面，已經具備了良好的基礎，但是在描述方面，還需要進行發展，而且在邏輯思維方面，還需要進行提高，所以在沒有進行系統性教學，對課文大意的概括可能出現邏輯不清的情況，教師在教學過程中要著重引導學生在概括時對課文大意邏輯進行梳理，并簡潔語言。

一、提高學生概括課文大意的作用

（一）加強學生邏輯思維能力

首先，通過學生對課文大意進行概括，可以有效加強學生的邏輯思維能力，因為在概括過程中，學生需要通過對課文進行閱讀與梳理，對故事發展或作者描述進行整合，并且運用簡潔的語言進行表達，在表達過程中，需要根據課文內容走向對自己的語言進行調整，梳理其中邏輯，因此在概括過程中可以對學生的邏輯思維能力進行有效的訓練。……