大學生思想政治教育中朋輩輔導的模塊化管理探究

陳旭光

摘 要：隨著信息化的普及，幾乎任何事物都處于新媒體之下。新媒體影響著人們的日常活動，尤其是年輕人對新媒體的熱愛逐年增加。大學生群體作為網絡的受眾之一，其思想政治教育受到網絡文化的深刻影響。一方面，網絡文化拓寬了大學生思想政治教育的覆蓋面，豐富了大學生思想政治教育的內容，提升了大學生思想政治教育的吸引力。另一方面，網絡文化也給大學生的思想政治教育帶來了消極影響，即處理信息碎片化，沖擊大學生價值觀，影響大學生身心健康發展。基于此，本文探究大學生思想政治教育應對模式的創新路徑，以促進大學生思想政治教育質量和效果的提升。

關鍵詞：大學生;思想政治教育;創新;策略

引言

大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來，需要有效對大學生加強和改進思想政治教育，提高其思想政治素質，把他們培養成中國特色社會主義事業合格的建設者和接班人，這對于全面實施科教興國和人才強國戰略也具有重大而深遠的戰略意義。新時代，高校大學生思政教育也迎來了一系列新的環境變化，這給大學生思想政治教育帶來新的挑戰與機遇。為了更好地適應新時代思想政治教育的新要求，有效增強高校學生思政教育的有效性，高校大學生思想政治教育就必須要創新教育教學方法，為社會培養全面發展高素質的新時代優秀人才。

1 大學生思想政治教育工作中存在的問題

1.1 新媒體教育體系不完善

新媒體是一種基于互聯網的新興產品。因此，網絡技術的發展對新媒體的發展起著決定性的作用。歸根結底，要提高新媒體的利用率，首先必須改進網絡技術。電子產品的互聯網新媒體正在不斷發展，但限制互聯網新媒體產業發展的相關制度體系不完善。此外，新媒體具有平臺化、虛構化、專業化的特點，在一定程度上拉大了不兼容的差距，造成了新媒體下大學生教育與實際教育的不一致。其實，教學方法就是面授學生知識，給他們信心。在課堂上，學生可以直觀地掌握思想政治知識，但不同的是，新媒體思想教育的作用更大。在我國的教育體系中，大多數學生處于被動學習狀態，知識的接受能力大打折扣。新時代條件下，以新媒體為媒介的學習方式無法整合學生所學的知識和思想政治觀念。在這樣的環境下，學生與周圍環境的疏離現象就會出現，導致社會實踐中思想政治教育缺失。

1.2 思政教育內容空泛化，全面性不足

以往的思政教育所彰顯的普遍是政治需要，針對大學生群體和社會發展要求缺乏考慮，以往思政教育工作現代化轉型面臨系統化難題，轉型動力系統和機制還未完全建成。大學生思政教育內容、體系與結構與我國高等教育具有一致性，并未按照學校生源特征擬定適宜大學生實際訴求的課程教育計劃。在大學生思政教育活動中傾向于理論內容說教及灌輸，與現階段大學生話語體系相脫節，也落后于當前經濟社會發展及大學生群體需求多元化發展，思政教育內容整體欠缺創新性與多元化，且在理論和實踐深度整合層面較為淺顯和片面。

1.3 紅色文化資源與思想政治教育的融合度不深

一是未能有效融入校園文化建設。部分學校在進行校園規劃和環境建設的時候，沒有融入紅色文化元素，沒有設立承載中國精神的革命人物雕塑、雕像，沒有設置彰顯中華民族時代精神的櫥窗、標語等，校園環境體現紅色文化資源的氛圍不濃。二是未能有效融入課堂教學。有的思想政治理論課教學內容空泛，設計不足，沒有融入革命故事、革命人物，只是就課本內容而講解;有的思政課教師對引入的革命故事、革命案例挖掘創新不夠深入，講不出情感，抓不住核心，以致授課效果不佳，不能充分提升學生興趣;更有的思政課教師完全是照本宣科，照抄照搬教材中的文字，而忽略了對革命背景、革命過程、革命人物、革命意義的深入講解，因此也失去了思政課的應有意義。同時，能充分發揮“課程思政”功能，將紅色文化資源有效融入專業課教學中的也是少之又少。

2 大學生思想政治教育的方法

2.1 校企合作，形成優勢互補

學校教育在理論科研方面較強，企業教育更注重實踐教育，二者互補有利于提升高校思想政治教育效率，解決思想政治教育問題。思想品德的培養與一項技能的培養具有較強相似性，通過引導學生做一些公正的事情，營造積極向上的氛圍能夠培養學生良好道德情操，使學生成為一個正直高尚的人。所有品行和思想的培養都需要外化為行為才能夠凸顯教育的張力和意義，學校需要將理論知識融入學生行為中，轉化為學生品德。學校思想政治教育理論優勢比較強，但實踐機會少。企業實踐機會多，但理論指導不足，通過校企合作人才培養模式，能夠借助企業實踐指導打破學校僵化的理論教學模式，使思想政治教育工作外化為行為，高校大學生還可以將高校的思想理論與企業實際工作結合，有利于對理論更加深刻地掌握。同時由于理論知識的學習和認知可能會存在偏差，通過在實際工作中師傅的指導，有利于學生行為的糾正，去除錯誤的觀點和理念，提升學生思想政治教育境界。

2.2 創新思想政治教育方式

一是推進思政課程資源網絡建設，推廣優秀示范性思政課程，將傳統教學方式與新媒體教學方式相結合，讓學生通過網絡學習獲取更多資源、獲得學分。同時，可以嘗試改革課堂教學模式，以學生為主導，由教師引導課堂教學，激發學生的思考、交流和討論，達到教育育人的預期效果。二是創新思想政治教育管理。輔導員利用微博、微信、QQ、抖音等學生喜愛的社交軟件，加強師生互動和聯系，了解學生生活狀況和思想傾向，并通過實踐活動進行指導。根據學生的差異提供思想政治教育。根據網上熱搜話題、新聞熱點、學生興趣焦點，利用這些真實案例，組織學生研討會和思維導圖，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

2.3 增強思想政治教育內容的時代性和實效性

一是新媒體時代思想政治教育內容要體現時代開放、包容的特質。二是要堅持以人類命運共同體理念引領內容建設，秉持“人類一家親”理念，把“開放、包容、普惠、合作、共贏”的全球治理觀和“一帶一路”建設帶入課堂教學之中。三是要把社會主義核心價值觀融入到新媒體下的高校思想政治教育中，在思想政治教育內容中體現時代精神，以時代精神強化內容引領。

3 結束語

新時代大學生生活在一個機遇與挑戰并存的時代，新時代高校大學生的思想政治教育工作并非一蹴而就，不可能在短時間取得巨大的成就，而是需長時間堅持努力，需要把第一課堂、第二課堂（實踐教學）和第三課堂（網絡空間）之間打通，充分發揮第一課堂、第二課堂、第三課堂的育人作用。同時這三個課堂不是互相獨立的，而是緊密相關的，相互聯系、相互影響、相互補充的，其對于培養有責任和擔當的新時代大學生，以及不斷提高高校思想政治教育效果具有重要意義。

參考文獻：

[1] 張明宇.大學生思想政治教育中朋輩輔導的模塊化管理探究[J].教育現代化，2020，7（27）：99-103.

[2] 周云崗.朋輩輔導在大學生思想政治教育中的實踐探索——以廈門華廈職業學院為例[J].黃岡師范學院學報，2013，33（05）：126-128.

[3] 王永會.適應思想政治教育新要求 ?發揮大學生朋輩輔導作用[J].河南教育（中旬），2012（03）：62-63.

[4] 蔡金平，馬曉瓊.高校思想政治教育微博熱的冷思考[J].長春工業大學學報（社會科學版），2012，24（01）：124-126.

[5] 耿云亮.朋輩輔導對大學生思想政治教育的啟示[J].商業文化（上半月），2011（11）：237-238.

2743501705218