大數據時代背景下計算機基礎教學的發展趨勢探究

卡哈爾江?艾力

摘要：隨著信息化時代的到來，大數據在各個行業中的應用越來越廣泛，它逐漸成為了信息時代發展的風向標，學校如果想要推動計算機專業教育的發展，就應該重視該技術在教育中的運用情況。為了跟上時代步伐，學校需要對計算機基礎課程教學進行改革。為此，本文從大數據角度出發，對計算機基礎教學的發展趨勢進行了分析。

關鍵詞：大數據;計算機基礎;發展趨勢

當今時代背景下，信息的更新速度逐漸加快，人們搜索信息、尋找信息逐漸成為一個難題。這使得大數據技術的出現就變成了必然，大數據具有數量多、資源多樣、價值高、速度快等特點，所以逐漸被應用到了各個領域，用于數據搜索和數據分析。從此角度來看，該技術在教育中也有著較大的價值。

一、利用大數據技術，豐富計算機基礎教學內容

在教育開展期間，教學內容是影響教育質量的重要因素，豐富的教學內容，不僅能夠能夠讓學生學習到更多的知識，還能夠讓他們從中充分了解到計算機技術的價值，讓學生更加重視這門課程[1]。教師對計算機基礎課程進行教學時，利用大數據技術對網絡中的資源進行篩選，能夠使課堂中的內容更具針對性，讓學生學習到更多符合當今時代發展的計算機技術。同時，學生還會在這個過程中對大數據技術有一個更深刻地了解，對學生之后的發展有較強的推動作用。

例如：以《數制和信息編碼》為例，由于計算機內部所采用的是二進制，其中只有0和1兩種符號。教師在對這部分內容進行教學的時候，要讓學生充分了解計算機是如何利用這兩個符號處理復雜的信息的。專業教師單純的講解，并不能達到預期的教學目標。此時，就需要教師利用大數據技術進行輔助，搜集一些相關教學資料，以及演示信息編碼的視頻，讓學生以更直觀的方式看到計算機在工作期間，信息需要轉換成二進制形式。

二、結合大數據技術，創新計算機基礎教學方法

專業教師在培養專業計算機人才時會發現，傳統的教學方法根本無法推動學生發展。因為教師需要在此期間通過實踐教學鍛煉他們的專業技能，單純依靠學校的機房，學生并沒有機會真正認識到自己能力的不足。為此，教師需要與學校進行溝通，重視與當地相關企業進行合作，即便無法共同合作構建實踐基地，也可以通過資源共享的方式改變當前的教育格局。學校可以與企業溝通，為其提供人才，企業則需要為學校提供教育開展期間需要的師資、教學資源。這樣專業教師就可以在開展計算機基礎課程教學期間，運用大數據技術對企業的資料進行分析，從中選擇合適的資料，還可以讓企業師傅鍛煉他們的實踐技能。

例如：以《PC外部設備的使用》為例，這部分內容相對比較簡單，專業教師的主要任務便是讓學生了解PC外部設備，并讓學生熟悉外部設備的使用方式。但只讓學生學會如何使用，并不能充分提高學生的專業技能。為此，教師就可以結合大數據技術，分析不同行業中PC外部設備所發揮的作用，從不同角度出發開展專業教學。之后再與合作企業進行溝通，邀請專業技術師傅進行實踐授課。這樣學生便可以擁有更多實踐的機會，并且在此種實踐教學中，企業師傅還會結合實際案例鍛煉學生，讓他們利用自己掌握的使用PC外部設備的方式解決一些問題，在學生遇到困難時給予他們指導。通過此種改變，能夠充分實現教學方法的創新。學生在此種氛圍中學習，也能夠逐漸完善他們的職業素養，對提高學生的市場競爭力有一定的積極影響。

三、借助大數據技術，實現計算機基礎教學改革

新時代背景下各個階段的學校都在對教育進行改革，他們希望可以培養出適合當前時代背景的人才。為此，計算機專業教師也開始重視這一問題，并開始尋找合適的方法對計算機基礎教學進行改革[2]。在此期間他們發現，可以充分借助大數據技術進行輔助，改變當前的教育現狀。首先需要專業教師對計算機基礎教學的相關數據進行分析，發現其中存在的弊端，比如理論與實踐結合不充分，學生學習態度問題等。其次教師結合問題，對教學模式進行調整，從而實現教學改革。

例如：以《PowerPoint 2010綜合應用——制作》為例，當前制作PPT已經成為每個普通職員必備的技能之一，所以計算機專業的學生也應該充分掌握相關技能。教師在讓學生了解了基本的制作流程后就可以引導他們進行實踐。在此期間，教師要注重改革與創新，可以先與學生進行溝通，了解他們對理論知識的掌握情況，然后再對實踐教學內容進行設計。這樣學生的積極性也會被調動起來，整體的教學質量會得到明顯提高。

四、依靠大數據技術，完善專業型技術人才培養

通過調查發現，當前很多學校所培養的專業人才，都不符合企業的標準。為此，需要學校做出改變，尋找更合適的方法開展專業教育工作。專業教師通過大數據技術對當前行業發展相關數據進行統計分析，從中得到了一些啟發。當前計算機行業不僅需要專業人才具有較強的技術能力，還需要他們具有較高的職業素養，以及創新能力，這樣才能夠實現人才與企業的雙贏。所以，教師可以對人才培養方式進行完善，從中滲透新的專業內容。例如：以《PowerPoint 2010綜合應用——制作》為例，教師可以借助一些企業的實際案例開展實踐教學，讓他們從綜合角度出發考慮問題。這樣學生在利用自己所學的技能制作PPT時，就不會單純制作PPT，他們還會考慮企業的發展，考慮PPT會對企業造成的影響等。在此期間，計算機專業的人才培養模式會逐漸得到完善，學生的專業技能也可以得到全面提高。

五、結語

綜上所述，計算機專業的教師想要利用大數據技術推動計算機基礎教學發展，就需要不斷進行創新，豐富教學的內容，完善人才培養的方法，讓學生在學習期間有所收獲，從而達到預期的教學目標。

參考文獻：

[1]黃志輝.大數據時代中職計算機應用基礎教學改革闡述[J].計算機產品與流通，2019（06）：242.

[2]高建英.大數據時代下計算機基礎課程改革探討[J].電腦迷，2017（07）：152-154.

個人簡介：卡哈爾江·艾力，男，1983年8月出生，新疆維吾爾醫學專科學校，大學本科，講師，計算機教育與數據應用方向，新疆墨玉縣，維吾爾族。

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