小學(xué)體育足球教學(xué)中學(xué)生足球意識(shí)的培養(yǎng)

□昆山市陸家鎮(zhèn)菉溪小學(xué) 黃金

一、小學(xué)體育足球教學(xué)中的問題

足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集體球類運(yùn)動(dòng)，學(xué)生可以參與和體驗(yàn)足球氛圍和精神，學(xué)習(xí)足球技能，磨煉身體機(jī)能和意志。此外，學(xué)生還可以從足球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)中領(lǐng)略歷史悠久、特點(diǎn)鮮明的足球文化，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。目前，足球項(xiàng)目在小學(xué)體育教學(xué)中大體處于探索性的階段。足球項(xiàng)目教學(xué)在一定程度上還不夠受到重視；教學(xué)方法老套，無法契合足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)；教師在結(jié)合足球項(xiàng)目特征和學(xué)生心理問題上還有部分欠缺的環(huán)節(jié)；有一部分的課堂教學(xué)目標(biāo)只集中在技能上，沒有有效培養(yǎng)學(xué)生的足球意識(shí)，學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣仍有些許匱乏。

二、小學(xué)生足球意識(shí)的培養(yǎng)與訓(xùn)練措施

（一）認(rèn)識(shí)足球場(chǎng)地，感受球場(chǎng)氛圍

足球意識(shí)是指運(yùn)動(dòng)員在足球比賽中，對(duì)自己的狀態(tài)和比賽的情況變化的感覺、知覺、思維等綜合覺察與認(rèn)識(shí)的心理活動(dòng)。足球競(jìng)技場(chǎng)作為標(biāo)準(zhǔn)化的足球教學(xué)條件，對(duì)教學(xué)過程中學(xué)生的足球意識(shí)的培養(yǎng)有非常重要的作用。在經(jīng)濟(jì)條件允許下，學(xué)?？梢猿鲑Y修建具有現(xiàn)代色彩、具有相對(duì)完備體系構(gòu)造的足球場(chǎng)地。比如，教師可以在足球公共場(chǎng)地為學(xué)生演示足球?qū)崙?zhàn)模擬的細(xì)節(jié)成分，各個(gè)要素所起的作用，學(xué)生在設(shè)身處地感受的同時(shí)進(jìn)入足球場(chǎng)的部分環(huán)節(jié)，模擬演示可以讓學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生較大的興趣。正式的足球競(jìng)技場(chǎng)為小學(xué)體育足球教學(xué)提供了一個(gè)可以充分模擬足球比賽場(chǎng)景的途徑。足球意識(shí)培養(yǎng)既來源于基本的技能功底，同時(shí)來自團(tuán)隊(duì)競(jìng)技實(shí)戰(zhàn)的演練中學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)整體的把握。合理的足球競(jìng)技場(chǎng)氛圍是激發(fā)學(xué)生足球?qū)W習(xí)興趣的要素之一，其通過視覺、空間、色彩契合學(xué)生心理的和肢體的動(dòng)能，打開足球意識(shí)培養(yǎng)的大門。

（二）關(guān)注場(chǎng)下的意識(shí)培養(yǎng)

足球運(yùn)動(dòng)是一種綜合性極強(qiáng)的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。學(xué)生足球意識(shí)的培養(yǎng)離不開場(chǎng)下的引導(dǎo)和基礎(chǔ)訓(xùn)練。理論的呈現(xiàn)不能直接被作用于現(xiàn)實(shí)的競(jìng)技比賽，但理論部分對(duì)學(xué)生的足球意識(shí)的養(yǎng)成有不可忽略的作用，因?yàn)閷W(xué)生的基本訓(xùn)練和場(chǎng)上反應(yīng)都會(huì)因?yàn)槔碚摰陌盐粘潭仁艿讲煌瑢哟蔚挠绊?。小學(xué)生身體機(jī)能的實(shí)踐意愿更強(qiáng)，對(duì)學(xué)術(shù)范式的理論把握興趣和質(zhì)量都比較低，所以教師對(duì)學(xué)生在場(chǎng)下的指導(dǎo)需要具有原創(chuàng)性和針對(duì)性，單獨(dú)憑借書籍觀點(diǎn)和言說教育并不能使學(xué)生的足球理論素養(yǎng)和身體條件充分地結(jié)合。比如，在學(xué)習(xí)講解足球戰(zhàn)術(shù)時(shí)，教師可以通過戰(zhàn)術(shù)板，利用視覺激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和記憶能力，讓學(xué)生在圖形形式的推動(dòng)下對(duì)于實(shí)戰(zhàn)中的走位和戰(zhàn)術(shù)架構(gòu)有一個(gè)基本認(rèn)知，從而在實(shí)戰(zhàn)演練中得到更深刻和科學(xué)的練習(xí)。其次，教師可以通過播放有針對(duì)性的戰(zhàn)術(shù)錄像，歐冠、意甲、世界杯等足球賽事視頻，讓學(xué)生充分領(lǐng)略世界級(jí)球隊(duì)競(jìng)技方式和思維。多維度的場(chǎng)下意識(shí)培養(yǎng)會(huì)讓學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)有一個(gè)更加理性、全面的認(rèn)識(shí)。

（三）積極進(jìn)行場(chǎng)上的模擬實(shí)戰(zhàn)

足球運(yùn)動(dòng)是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，賽場(chǎng)上的點(diǎn)滴最能體現(xiàn)學(xué)生的競(jìng)技水平。教師可以定期組織有足球?qū)嵉馗?jìng)技意愿的學(xué)生進(jìn)行足球場(chǎng)的模擬實(shí)戰(zhàn)。實(shí)戰(zhàn)演練可以讓學(xué)生把理論的思考帶入到實(shí)戰(zhàn)的演練，在比賽中體悟自身的功底扎實(shí)與否，在與對(duì)手的切磋過程中使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)或不足。在團(tuán)隊(duì)競(jìng)技中，學(xué)生亦能在比賽中意會(huì)團(tuán)隊(duì)精神，提升與隊(duì)友的默契，懂得團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的意義和團(tuán)隊(duì)蛻變、勃發(fā)的巨大力量，學(xué)生也可以在實(shí)戰(zhàn)中找到自身擅長的位置。在比賽中，要求學(xué)生眼與手達(dá)到契合，身體要跟得上大腦，更要跟得上團(tuán)隊(duì)的核心思路。當(dāng)學(xué)生懂得在賽場(chǎng)上找到自己合適的位置，并能發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)為團(tuán)隊(duì)帶來勝利時(shí)，學(xué)生對(duì)足球賽場(chǎng)的模態(tài)會(huì)擁有更加深入的認(rèn)識(shí)。例如，教師在條件允許下，定期組織學(xué)生進(jìn)行三人足球?qū)梗攸c(diǎn)在于把理論中的戰(zhàn)術(shù)要點(diǎn)運(yùn)用到比賽中，其核心要義在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在活躍的戰(zhàn)術(shù)變化中發(fā)揮自己的身體和技巧優(yōu)勢(shì)，從而形成團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力。實(shí)戰(zhàn)中，學(xué)生對(duì)足球的概念，足球比賽的實(shí)際規(guī)則會(huì)更加貼近地接觸運(yùn)用，符合學(xué)生自身身體素質(zhì)機(jī)能的足球比賽實(shí)戰(zhàn)可以有效提升學(xué)生的身體素質(zhì)和體育風(fēng)尚，在群體的相處中學(xué)會(huì)奮斗、溝通、團(tuán)結(jié)與友善，從而達(dá)到更宏大的素質(zhì)教育的目的。

（四）適時(shí)進(jìn)行反思和指導(dǎo)

比賽總有輸贏，比賽后的反思和指導(dǎo)是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行提點(diǎn)的關(guān)鍵一步。教師在比賽后的教學(xué)活動(dòng)直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)和賽事，甚至整個(gè)競(jìng)技體育的宏觀看法。首先教師應(yīng)當(dāng)在有條件的情況下進(jìn)行學(xué)生比賽的技術(shù)錄像。其次，教師賽后可以和學(xué)生一起觀看比賽錄像，發(fā)現(xiàn)比賽中團(tuán)隊(duì)與個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和不足，對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的表現(xiàn)進(jìn)行客觀全面的點(diǎn)評(píng)，教師的反思和點(diǎn)評(píng)需要讓學(xué)生意識(shí)到比賽中出現(xiàn)的關(guān)鍵問題，結(jié)合有視覺記錄的技術(shù)錄像真正看到比賽中自己的具體表現(xiàn)。比如，學(xué)生在一場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)比賽中遭遇失敗，教師可以從輸贏的因素入手，但不能過多強(qiáng)調(diào)輸贏的價(jià)值性，因?yàn)樵谌粘５慕虒W(xué)實(shí)戰(zhàn)中，積累經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)自身競(jìng)技技能和素質(zhì)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最有價(jià)值的目標(biāo)。教師若有更加長遠(yuǎn)的足球團(tuán)隊(duì)培育打算，就必須關(guān)注學(xué)生在賽后對(duì)比賽過程的吸納，教師可以有選擇性地讓學(xué)生談一談自己對(duì)比賽過程的認(rèn)知，輸?shù)粢粓?chǎng)比賽最主要的原因在何處，自己和隊(duì)友的發(fā)揮有什么可取之處和不足之處，對(duì)手有什么值得借鑒的地方，學(xué)生自身如何認(rèn)識(shí)自己的身體素質(zhì)和賽場(chǎng)發(fā)揮。小學(xué)生的語言表達(dá)能力較為直觀，貼合比賽實(shí)際，教師需要對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和歸納，對(duì)學(xué)生關(guān)于足球運(yùn)動(dòng)的思考進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在反思結(jié)束后，教師和學(xué)生可以一同對(duì)比賽中可以做出改善的要點(diǎn)進(jìn)行回饋練習(xí)，比如體能訓(xùn)練和反應(yīng)性綜合訓(xùn)練。

三、結(jié)語

足球作為全球性運(yùn)動(dòng)，具有眾多世界級(jí)的球隊(duì)，競(jìng)爭(zhēng)激烈。中國足球競(jìng)技體育事業(yè)的發(fā)展需要有一個(gè)科學(xué)的培養(yǎng)方案和人才選拔機(jī)制。足球運(yùn)動(dòng)與人的身體科學(xué)機(jī)能息息相關(guān)，所以足球意識(shí)的培養(yǎng)并非一朝一夕就能完成的，它同時(shí)要求教師對(duì)學(xué)生的觀察和針對(duì)性指導(dǎo)。足球意識(shí)關(guān)乎學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中的個(gè)人表現(xiàn)和團(tuán)隊(duì)成績，更重要的是體育競(jìng)賽精神和身體綜合素質(zhì)的培養(yǎng)離不開足球意識(shí)的鍛造，學(xué)生的足球意識(shí)也側(cè)面反映了體育綜合素養(yǎng)的層次。教師必須轉(zhuǎn)變和優(yōu)化教學(xué)思維方式，才能助力學(xué)生足球意識(shí)的培養(yǎng)。