淺議新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)教與學(xué)的思考

□甘肅省張掖市山丹育才中學(xué) 楊金鵬

現(xiàn)階段，我國(guó)處于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型時(shí)期，社會(huì)對(duì)人才的需求也有所轉(zhuǎn)變，這就要求我們的教育教學(xué)要培養(yǎng)出符合新時(shí)期社會(huì)主義建設(shè)的人才。初中階段的學(xué)生正處于思維方式形成的關(guān)鍵時(shí)期，而數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)于拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有很大的優(yōu)勢(shì)；并且，數(shù)學(xué)學(xué)科作為基礎(chǔ)性學(xué)科，也為之后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，因此，初中數(shù)學(xué)的教與學(xué)具有重大意義。

一、現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教與學(xué)中存在的主要問(wèn)題

現(xiàn)階段初中教學(xué)仍然面臨著很多問(wèn)題，應(yīng)試教育壓力對(duì)初中學(xué)科教學(xué)產(chǎn)生著重要的影響，以初中數(shù)學(xué)為例，傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)教師的影響仍然根深蒂固，部分教師沒(méi)有深刻領(lǐng)會(huì)新時(shí)期數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，采用較為死板的方法，不利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；同時(shí)，還有很多初中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在著一些問(wèn)題，像學(xué)習(xí)方法錯(cuò)誤、消極面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。因此，筆者從教師和學(xué)生兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析，探究初中數(shù)學(xué)教與學(xué)中存在的主要問(wèn)題。

從教師方面分析，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師還沒(méi)有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，這就導(dǎo)致他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中對(duì)新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)不夠徹底，忽視學(xué)生本身是存在差異的。而且，有的教師在教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有真正做到了解班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，這在知識(shí)的傳授上就難以做到因材施教。因此，教師需要轉(zhuǎn)變思想，接受新的教育觀念，改變初中數(shù)學(xué)教學(xué)由教師講、學(xué)生聽(tīng)的方式。教師要做課堂的組織者和引導(dǎo)者，教授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，使學(xué)生在體驗(yàn)中掌握知識(shí)的形成和應(yīng)用，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

從學(xué)生的角度分析，初中階段的學(xué)生處于青春期的初級(jí)階段，他們還沒(méi)有形成完善的價(jià)值觀和人生觀，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上存在各種各樣的問(wèn)題，有的學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意愿不強(qiáng)；有的學(xué)生處于叛逆階段，學(xué)習(xí)的態(tài)度較差；還有的學(xué)生完全依賴(lài)教師，學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)意識(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)，這些都將制約學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

二、初中數(shù)學(xué)教法上的思考

（一）優(yōu)化教學(xué)理念和方法

高效教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展需要教師教、學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，在課堂教學(xué)上，應(yīng)當(dāng)確定學(xué)生的主導(dǎo)地位，為學(xué)生提供一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。對(duì)于初中階段的學(xué)生，教師要關(guān)注學(xué)生之前學(xué)習(xí)上存在的差異，引導(dǎo)并督促學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且為學(xué)生創(chuàng)建易于理解的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。同時(shí)，班主任要與學(xué)生一起探索學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣。這樣的過(guò)程有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。除此之外，教師在教學(xué)過(guò)程中要將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，一方面增加教學(xué)的趣味性，另一方面，也能很好地的刺激學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思索，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

（二）教師要用好教材

教師只有靈活運(yùn)用教材，才能發(fā)揮教材的最大價(jià)值。因此，教師要將關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生如何學(xué)上，讓教材服務(wù)于教師的教學(xué)，這樣課堂學(xué)習(xí)才能充滿(mǎn)生機(jī)和創(chuàng)造力。這就要求教師要對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)有一個(gè)準(zhǔn)確的把握，同時(shí)在教的過(guò)程中把握好課堂45 分鐘，杜絕教學(xué)過(guò)于隨意。同時(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)式教授知識(shí)，避免照本宣科以及“滿(mǎn)堂灌”的現(xiàn)象。

三、教給學(xué)生初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法

（一）重視課前知識(shí)的預(yù)習(xí)

課前將知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)是提高課堂聽(tīng)課效率的一個(gè)有效方法，但是，在教學(xué)實(shí)踐中筆者發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生并不重視課前預(yù)習(xí)。因此，初中數(shù)學(xué)教師在日常與學(xué)生接觸的過(guò)程中，有必要將培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣作為重點(diǎn)，不僅要將預(yù)習(xí)作為一項(xiàng)作業(yè)，還要教授學(xué)生有效預(yù)習(xí)的方法。有的學(xué)生課前預(yù)習(xí)只是將課本看一遍，并沒(méi)有在自己的頭腦中形成知識(shí)脈絡(luò)，也沒(méi)有對(duì)自己理解或者不理解的知識(shí)進(jìn)行標(biāo)注。這就要求教師強(qiáng)化學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，例如，教授標(biāo)方法注，在課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候把握側(cè)重點(diǎn)，從而真正理解這一問(wèn)題；預(yù)習(xí)的時(shí)候還要多看一些例題，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生對(duì)抽象概念和定理的理解有很大幫助。

（二）教會(huì)學(xué)生課堂聽(tīng)課

聽(tīng)課是課堂學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，很多學(xué)生聽(tīng)課時(shí)并沒(méi)有講究方法。那么如何引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課呢，首先就是要端正學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，提醒他們?cè)诼?tīng)課的過(guò)程中要有一個(gè)良好的專(zhuān)注度，不要總是想一些與當(dāng)下學(xué)習(xí)不相關(guān)的事情；其次就是要引導(dǎo)他們抓住教師授課的重點(diǎn)，將知識(shí)進(jìn)行記錄，便于自己之后的復(fù)習(xí)和鞏固；再次就是關(guān)于預(yù)習(xí)過(guò)程中的做環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中多提問(wèn)、勤思考；最后，教師還要鼓勵(lì)積極參與課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，在與教師的互動(dòng)中保持思維的高度活躍，認(rèn)真完成當(dāng)堂練習(xí)，在鞏固中提升自己對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度，并查缺補(bǔ)漏。

（三）注重課后復(fù)習(xí)鞏固

要想深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，離不開(kāi)課后的復(fù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，教師和學(xué)生的重點(diǎn)主要是放在新授的知識(shí)上，對(duì)于這些知識(shí)的運(yùn)用和掌握方法，學(xué)生一時(shí)難以完全消化。因此，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生在課后主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)，給予學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固方面的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。教師可以要求學(xué)生制訂課下復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固記憶。在學(xué)生制訂的復(fù)習(xí)計(jì)劃上，教師可以按照艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生。與此同時(shí)，學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候可以通過(guò)回憶教師的教學(xué)推理過(guò)程，加深自身對(duì)知識(shí)的理解，這樣還可以很好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容的掌握。除此之外，通過(guò)有效的復(fù)習(xí)，學(xué)生還可以找出自己之前學(xué)習(xí)不足的地方，減少知識(shí)學(xué)習(xí)的盲區(qū)，了解自己日常聽(tīng)課的情況。我們知道數(shù)學(xué)知識(shí)之間具有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，而學(xué)生擁有好的復(fù)習(xí)能力，能夠在鞏固知識(shí)的同時(shí)，為自身之后的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)好的基礎(chǔ)，這對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力有很好的幫助。

總而言之，新課標(biāo)要求教師在教學(xué)的過(guò)程中時(shí)常思考如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，要將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，關(guān)注學(xué)生的求知要求，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，平等地與學(xué)生進(jìn)行溝通，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度。教師只有在教學(xué)方法和教學(xué)理念上不斷創(chuàng)新，不斷學(xué)習(xí)，才能夠做到學(xué)習(xí)與反思，從而促進(jìn)自身能力的提升，為自身教學(xué)水平的進(jìn)步和學(xué)生綜合素養(yǎng)的增強(qiáng)做出積極貢獻(xiàn)，這是需要我們廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷追求的。