體育游戲在初中體育中的應(yīng)用

沈曉紅

（景泰縣第四中學(xué) 甘肅 白銀 730400）

引言

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的深入影響，對(duì)于初中學(xué)生的教學(xué)工作提出了新的要求。在這一要求下，教師需要重視學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，同時(shí)還要保證學(xué)生的身心發(fā)育健康，促進(jìn)學(xué)生的身心成長(zhǎng)。在當(dāng)下的初中體育教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，有利于學(xué)生的身心健康。本文將通過(guò)對(duì)體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用展開全面分析，從而為這一教學(xué)模式的應(yīng)用奠定理論基礎(chǔ)。

1、重要性內(nèi)涵

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)育的重要階段，在這一階段下，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的教學(xué)，同時(shí)要保證學(xué)生的身心發(fā)育正常，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，對(duì)于初中階段的體育教學(xué)提出了高度的要求。在初中體育教學(xué)中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的教學(xué)，從而提高學(xué)生的體育能力，同時(shí)要對(duì)學(xué)生的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，能夠使學(xué)生對(duì)體育課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，促進(jìn)學(xué)生心理的成長(zhǎng)與發(fā)展。在這一高度要求下，教師應(yīng)用體育游戲的教學(xué)方法展開初中體育課堂教學(xué)。應(yīng)用體育游戲?qū)Τ踔袑W(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)具有重要性影響。在初中階段，學(xué)生的身心發(fā)育與成長(zhǎng)都已經(jīng)逐漸進(jìn)入到了成人化，并且伴隨著高度的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生的心理極易受到傷害。甚至，在初中階段，有部分學(xué)生處于叛逆期，教育教學(xué)難度也隨之加大。在這一背景下對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育游戲化教學(xué)，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到體育游戲的樂(lè)趣所在，同時(shí)能夠在參與體育游戲的過(guò)程中得到體能的有效提升，有利于學(xué)生的身心發(fā)育。

2、全面性作用

2.1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的初中體育課堂教學(xué)中，由于課堂內(nèi)容的不充分與教學(xué)方式的傳統(tǒng)化，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下。這一問(wèn)題的存在不僅對(duì)學(xué)生的身體發(fā)育存在著消極性影響，同時(shí)不利于學(xué)生的心理成長(zhǎng)與發(fā)育。在當(dāng)下的初中體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該應(yīng)用體育游戲進(jìn)行課堂教學(xué)，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。在體育課堂教學(xué)中應(yīng)用體育游戲，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)能夠使學(xué)生處于愉快的課堂氛圍中進(jìn)行游戲的參與與能力的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生智力的發(fā)育也具有積極作用。在初中體育課堂教學(xué)中應(yīng)用體育游戲，能夠使學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)課堂中的樂(lè)趣所在，從而提高學(xué)生的課堂投入度，有利于學(xué)生能力的高效掌握。

2.2、培養(yǎng)性格品質(zhì)

在初中體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的性格品質(zhì)。在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)中，由于教師不能夠重視對(duì)學(xué)生品質(zhì)與性格的培養(yǎng)，過(guò)于重視學(xué)生體育能力的提升，造成了學(xué)生體育品質(zhì)低下的問(wèn)題出現(xiàn)。早傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)過(guò)程中，教師時(shí)常為學(xué)生進(jìn)行競(jìng)技環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能夠以正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)對(duì)待，不斷在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高對(duì)自身的能力要求，十分容易造成學(xué)生出現(xiàn)傷病問(wèn)題。在當(dāng)下的初中體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用體育游戲進(jìn)行課堂教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠使學(xué)生處于游戲的環(huán)境下得到性格與品質(zhì)的塑造。在進(jìn)行體育游戲的過(guò)程中，由于游戲一般需要學(xué)生進(jìn)行小組共同參與進(jìn)行或者小隊(duì)的共同參與，在這一過(guò)程中，教師重視學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)合作游戲，最終則能夠使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)得到有效培養(yǎng)。

2.3、提高創(chuàng)新能力

在當(dāng)下的初中體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)用體育游戲?qū)W(xué)生展開教學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到有效提升。在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的布置，同時(shí)要求學(xué)生在游戲的過(guò)程中能夠進(jìn)行創(chuàng)新，從而提高創(chuàng)新能力。在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)完成方式的多元化制定，從而使學(xué)生能夠通過(guò)自身的思考進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，最終能夠在體育游戲的參與過(guò)程中體現(xiàn)出創(chuàng)新能力。

3、應(yīng)用策略

3.1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用

在當(dāng)下的初中體育課堂教學(xué)中，應(yīng)用體育游戲，能夠使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣得到有效提高，保證課堂的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。在進(jìn)行課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師應(yīng)用體育游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行課堂導(dǎo)入，使學(xué)生能夠在體育能力的學(xué)習(xí)前感受到趣味性，從而為課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。在進(jìn)行課堂教學(xué)前，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行隊(duì)形的整理，通過(guò)整理隊(duì)形后，教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育游戲的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在熱身的過(guò)程中感受到充足的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中階段的學(xué)生雖然已經(jīng)逐漸發(fā)育成年，但是依舊具有貪玩好動(dòng)的特點(diǎn)。教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)應(yīng)該重視學(xué)生的這一特點(diǎn)，從而能夠在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)以學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)作為體育游戲的基礎(chǔ)進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)，能夠有效提高學(xué)生的課堂投入度。

教學(xué)案例一：在進(jìn)行初中體育課堂教學(xué)前，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)入環(huán)節(jié)的熱身教學(xué)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育能力教學(xué)前進(jìn)行導(dǎo)入環(huán)節(jié)具有重要意義，一方面能夠使學(xué)生明確這一節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和所要掌握的能力，從而能夠明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容。另一方面，在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生需要進(jìn)行充分的熱身準(zhǔn)備，從而避免學(xué)生在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)傷病問(wèn)題。在進(jìn)行導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，教師可以將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育游戲的目標(biāo)。例如，在進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)的課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以對(duì)學(xué)生說(shuō)：同學(xué)們，我們這節(jié)課需要掌握袋鼠跨越峽谷的能力。學(xué)生在聽到這一信息后熱情高漲，能夠明確這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為跳遠(yuǎn)。在進(jìn)行課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組的劃分，通過(guò)將學(xué)生進(jìn)行均勻的劃分，再令學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)的熱身。在熱身的過(guò)程中，教師要求誰(shuí)熱身不到位就表演一段舞蹈的要求，學(xué)生在接收到熱身信號(hào)后能夠在小組內(nèi)進(jìn)行充分的熱身準(zhǔn)備。同時(shí)，通過(guò)小組內(nèi)熱身的方式能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)課堂的教學(xué)起到基礎(chǔ)奠定的作用。在進(jìn)行熱身環(huán)節(jié)時(shí)，教師可以通過(guò)對(duì)下肢的充分熱身來(lái)為跳遠(yuǎn)教學(xué)做準(zhǔn)備，避免學(xué)生過(guò)多進(jìn)行上肢熱身，下肢熱身不夠。

3.2、技能教學(xué)應(yīng)用

在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師通過(guò)應(yīng)用體育游戲?qū)W(xué)生展開課堂教學(xué)，同時(shí)在體育游戲中融入體育技能，從而使學(xué)生在進(jìn)行游戲的過(guò)程中掌握體育技能，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師可以將整個(gè)體育技能的教授進(jìn)行動(dòng)作的拆分，而將每個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)的掌握作為體育游戲的最終目標(biāo)，從而使學(xué)生的體育游戲與課堂教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系，避免課堂教學(xué)跑題。在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要不斷重視學(xué)生的實(shí)際情況，保證體育游戲的有效性，防止由于體育游戲設(shè)計(jì)得不合理，導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)習(xí)興趣不斷下降。同時(shí)，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)的過(guò)程中能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的體育技能學(xué)習(xí)的問(wèn)題之處，并且進(jìn)行及時(shí)的糾正，避免學(xué)生出現(xiàn)身體傷病，保護(hù)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

教學(xué)案例二：在進(jìn)行初中體育課堂教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)用體育游戲，教師應(yīng)該在課堂技能教學(xué)的進(jìn)行前對(duì)學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)入環(huán)節(jié)的落實(shí)，使學(xué)生能夠在體育技能學(xué)習(xí)前明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容。在進(jìn)行完導(dǎo)入環(huán)節(jié)后，學(xué)生得到了充分的熱身運(yùn)動(dòng)，從而進(jìn)行體育技能的教學(xué)。在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂情境的創(chuàng)設(shè)，同時(shí)利用體育器材對(duì)課堂環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化改造。在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師已經(jīng)告訴學(xué)生這節(jié)課需要掌握袋鼠跨越峽谷的能力，因此在操場(chǎng)的沙坑中設(shè)置峽谷。在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的過(guò)程中，教師將學(xué)生分為小組，同時(shí)對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行名稱的確認(rèn)，例如，紅袋鼠隊(duì)、黃袋鼠等。學(xué)生在聽到這一要求后，能夠明確自身的角色，從而投入到體育游戲中。在進(jìn)行體育游戲教學(xué)的過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)的擺臂、屈膝以及跳躍都以袋鼠的四肢進(jìn)行名稱的設(shè)計(jì)，從而能夠使學(xué)生在進(jìn)行技能學(xué)習(xí)的過(guò)程中充滿樂(lè)趣，有利于學(xué)生體育能力的高效掌握。在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生動(dòng)作的規(guī)范性指導(dǎo)，因此要對(duì)學(xué)生進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作的示范。在學(xué)生掌握立定跳遠(yuǎn)這一體育能力后，教師要求學(xué)生進(jìn)行小組間的比拼，比一比哪個(gè)顏色的袋鼠隊(duì)能夠跨越峽谷。通過(guò)將沙坑內(nèi)器材之間的距離進(jìn)行擴(kuò)大，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序跳躍與記錄。通過(guò)這一教學(xué)方式的應(yīng)用，能夠使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中保持高度的學(xué)習(xí)興趣，高效掌握課堂教學(xué)的體育能力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

3.3、教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)用

在進(jìn)行完階段性的初中體育教學(xué)后，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)工作，從而掌握學(xué)生體育能力掌握的實(shí)際情況。在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師可以應(yīng)用體育游戲?qū)W(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，同時(shí)能夠使學(xué)生在教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中處于體育游戲的趣味性環(huán)境中，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)育。在進(jìn)行初中體育教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師應(yīng)該避免使用競(jìng)爭(zhēng)的方實(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以免挫傷學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性。在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教師要求學(xué)生進(jìn)行充分的熱身，從而保證在評(píng)價(jià)過(guò)程中能夠得到安全保障，之后再對(duì)學(xué)生展開能力的評(píng)價(jià)。

教學(xué)案例三：在初中體育階段性教學(xué)評(píng)價(jià)工作中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育游戲的設(shè)計(jì)，從而提高學(xué)生的參與度。在進(jìn)行籃球的投擲能力教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師以《螞蟻搬家》的形式進(jìn)行游戲評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中要求學(xué)生站一列縱隊(duì)，進(jìn)行籃球的輪流投擲。在學(xué)生投擲的過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行記錄，發(fā)現(xiàn)能力掌握低下的學(xué)生，后期進(jìn)行加強(qiáng)教學(xué)。

4、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)于人才的培養(yǎng)提出了新的要求與標(biāo)準(zhǔn)。初中體育教學(xué)工作應(yīng)該重視這一要求，在教學(xué)中應(yīng)用體育游戲教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的身心成長(zhǎng)與發(fā)展。