遂寧安居區鄉村中小學學校體育開展現狀及對策研究

鄭尚中 代鑫

（云南師范大學體育學院 云南 昆明 650500）

1、研究目的和意義

1.1、研究目的

通過對遂寧安居區鄉村中小學學校體育現狀調查研究，掌握鄉村中小學體育教育現存問題，提出解決問題的措施，引起遂寧安居區教育主管領導對鄉村體育基礎教育的重視，關注鄉村中小學體育的發展，全面促進素質教育發展，加強學校領導和老師關注學校體育的教學現狀，找出學校體育教學存在的缺點和不足，并找到解決問題的辦法，促進本校體育更好地發展。同時希望轉變學生家長的傳統觀念，支持學生參加體育鍛煉，激發學生對體育鍛煉的學習興趣，使學生德智體美全面發展。

1.2、研究意義

伴隨著經濟水平的不斷提高，人們的生活方式也日益豐富起來，但對于鄉村和城市學校體育教學的發展仍存在較大的差距。對遂寧市鄉村中小學學校體育深入分析，找出遂寧市鄉村中小學學校體育現狀存在的問題，加強學生對學校體育知識的學習，形成健康鍛煉的觀念和養成鍛煉的習慣，學生在不斷的學習過程中來磨練毅力，促進身體素質的不斷提高，培養良好的社會交往能力。根據遂寧市鄉村中小學學校體育的學情情況，探求更適合當地鄉村中小學學校體育發展的有效途徑，并提出切實的意見與建議，逐步克服該地區學校體育存在的困難和矛盾，并引起學校和社會各界的關注，為其它鄉村中小學學校體育的發展提供一定的借鑒意義。

2、研究對象與方法

2.1、研究對象

本文以隨機抽取的方式，選取了安居區6所鄉村中小學作為研究對象（分別是東禪小學、西眉小學、大安小學、攔江中學、白馬中學、西眉中學）。

2.2、研究方法

（1）文獻資料法。

通過了學校圖書館遠程訪問中國知網、期刊網、學術快報等方式，查閱到全國其他鄉村中小學地區對學校體育開展現狀及對策的研究方面的作品，對初步了解選題以及最終確立奠定了良好的基礎。在間接進行資料的查找使得調查研究更髙效，進一步學習調查為后面研究遂寧市鄉村中小學學校體育教學的現狀及對策打好堅實的基礎。

（2）訪談法。

通過訪問談話的方式面對面交流，對訪談對象進行了解相關調查的情況，然而這些情況是網絡上一些不詳細或者沒有查找到的一些問題。在訪談的過程中，首先把自己想要提出的問題列好，以積極認真的態度對待，為了更加全面的了解遂寧市鄉村中小學學校體育的情況，抽取了其中幾所中小學的相關負責人進行了電話訪談，并且也對其學校的學校體育情況作出了解讀說明。

（3）問卷調查法。

問卷調查是通過書面的形式對提出的問題進行回答填寫，需要隨機挑選，通過一定數量的回答再得出需要的信息，然而電子問卷使得調查更加便捷并得到相應圖表結果。

本課題對涉及的調查內容主要有鄉村中小學的學校體育開展現狀及分析，課外活動的開展，師資隊伍的建設等方面進行調查。此次共發布了問卷214份，一共回收了200份有效問卷，教師發放了24份，每個學校4名教師，有效回收20份，回收率83.3%，學生共發放190份，有效回收180份，問卷有效率回收率93.4%。

（4）數理統計法。

根據研究的目的及內容，把調查的有效數據運用Excel進行分析并得出分析結果。

3、研究結果與分析

3.1、遂寧安居區鄉村中小學學校體育現狀

教學所需的場地和器材是體育課不可或缺的部分，場地的使用能夠更好的保證教學效果，對于器材的充足與多樣，不僅對增加學生的學習興趣有很好的輔助作用，而且是重要的教學資源，各學校也應保證有足夠的教學器材提供給學生進行體育鍛煉。

表1的調查結果顯示，對遂寧安居區的6所鄉村中小學的體育場地進行了調查，從中可以看出除了3所中學有標準的400m田徑場外，其余的小學都沒有標準的400m田徑場，在調查過程中也發現有的小學場地甚至是水泥地，無法保證標準的場地使用。當然籃球場雖然每個學校都有配備，但其中只有1所中學的籃球場是塑膠場地，對于場地數量最多的就是乒乓球場地，因為乒乓球場地占地面積小，安全性較高，學校的開支能夠較好地滿足這項基礎的運動，所以極易開展。這些場地的修建也離不開學校的支持，對于安居區這6所鄉村學校來說學校只能夠保證最基礎簡單的教學場地。

表1 安居區鄉村中小學學校體育場地調查（n=6）

根據表2的調查得出，沒有一所小學和中學的體育器材是配備充足的，能夠基本滿足器材的學校只有1所中學。體育器材的配備對鄉村教學效果起著輔助作用，而安居區鄉村中小學的體育器材基本都存在需求大的情況，限制著教學活動的開展。

表2 安居區鄉村中小學體育器材配備情況（n=6）

3.2、影響安居區鄉村中小學學校體育的發展因素

（1）教學內容設計單一。

體育教學內容的設置影響著多方面的發展，安居區鄉村學校多數存在教學內容單一，學校開展課程基本都是籃球、乒乓球、廣播操這幾大類。另外內容講解方式比較傳統，學生在學習過程中提不起對體育的興趣，很大程度上降低了學生學習的積極性。

（2）師資力量的缺乏。

從安居區鄉村中小學地區看，教師的年齡相對較大，而青年教師很少進入到基層工作，不滿足現狀導致青年教師的流失。男女教師使教學課程的開展也受到限制。教師的學歷也反應出安居區的這幾所學校的師資水平，教師主要的學歷都在專科，本科學歷的范疇，教師接受的知識水平有限，相比城鎮地區經濟較發達的地區的教師來說體育教學的科研能力較低，安居區的鄉村體育教師參與進修培訓的機會較少，根據這些方面的影響，師資力量水平都無法達到一個平衡的狀態。

（3）學生自身的因素。

學生是學習的主體，學生在自身內部原因上這一點往往最容易忽略。對于像安居區這6所鄉村學校有限的條件下，一個班就達到了40人及以上，體育教師在教學過程中很難照顧到每一個學生的鍛煉學習情況，在小學學生的天性就喜歡玩，從心理上如果在課堂中受到教師的表揚，很容易滿足大大增加了學生的學習興趣及信心。然而中學的學生已經過了小學階段的學習，對單一的體育鍛煉提不起興趣，再加上不同的性格對體育運動項目的態度也不同。中學階段學生生理心理不斷發育，男女生在運動能力上拉開差距。也有少部分同學身體上存在先天的問題，導致不能劇烈運動。

（4）地理位置的因素。

安居區的鄉村中小學相對城市地區的中小學來講相對落后，思想觀念及認知上也相對封閉，對一些新穎的教學方式及體育運動難接受及開展，體育教師參加教學培訓機會也不多，以原來的固有方式進行教學，形式單一，導致學生對體育課的學習興趣不高。

（5）社會經濟及政治的因素。

社會經濟的發展必然會牽動學校教育的發展，而學校體育作為學校教育的一部分，這就不能避免學校體育受到影響。社會經濟發展得好就能夠以經濟帶動教育，就會有更多的資金投入到學校體育的教育中去，也會加大社會對鄉村中小學的支持與幫助。隨著我國經濟水平的不斷提高，國家也頒步一系列的政策，鼓勵教師去到社會需要的地方，推動地方教育的發展，這也使得安居區能夠吸引到更多的教師加入到教學隊伍中來。

4、結論及對策

4.1、結論

由于受到遂寧安居區鄉村經濟發展水平和地域條件的限制，在觀念上對其存在誤解。學校及領導對學校體育的不重視，導致學校體育的發展滯后，然而對于學生來說體育課不僅可以放松，還對緩解學業壓力有很好的作用。在教學方面存在教學方式單一，課程內容陳舊，不具備創新，對考核要求不嚴格，學生學習的積極性和主動性不高。遂寧安居區鄉村中小學地區體育器材的短缺及其資金投入無法滿足體育教學的需要，器械的安全性也有待提高。安居區的鄉村中小學體育器材在長期的使用中也變得破舊，學校的器材使用也存在安全風險，應加強對器材的保管，定期進行檢查維修。

體育師資男女占比不平衡，男女老師教學各有各的優勢，教師年齡結構上可以看出安居區的鄉村體育教師中年往上走的趨勢，老教師雖然在教學經驗上較青年教師豐富，但從另一方面看青年教師在創新和接受新事物的能力方面把握得更快。同時又有其他學科的教師占用體育課的現象比較普遍，體育教師也不受重視，對于課程被占用的情況教師也感到很正常。

4.2、對策

（1）地方教育部門及學校要加強宣傳力度，貫徹素質教育發展。學校要明確學校體育發展的方向，推動學校體育的建設，讓學生主動積極參與到體育鍛煉中來，學習基本的運動知識，增強學生身體素質，培養堅毅的精神及良好的品質；

（2）提高教師的專業知識和技能，對體育教師進行定期的培訓，學校積極配合工作加強青年教師的引進，優秀教師的培養，不斷開拓視野，做到終身學習使專業和綜合能力提升。教師在培訓過程中也需要結合安居區鄉村中小學當地的實際情況，讓一切教學資源得到充分利用，不斷開拓創新，進而推動安居區鄉村中小學學校體育的生機與活力；

（3）相關部門加大對安居區鄉村中小學的扶持力度，加大體育經費的投入，為學校體育的發展提供必要的支持與幫助。保障充足的器材的使用及安全。讓學生及教師既能學得開心，又能學得安心。